2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：1、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情，　背誦自己喜歡的段落。 　　　　　　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序，空間和時(shí)間交叉的順序。 3、教學(xué)手法的運(yùn)用。 　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。 　　教學(xué)難點(diǎn)：1、了解文章的敘述順序。 　　　　　　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)句子體會(huì)文章的思想感情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片 一、導(dǎo)入：有人說(shuō)，鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸的歌；鄉(xiāng)下人家是一幅畫(huà)，一幅活潑清新的畫(huà)；鄉(xiāng)下人家是一首詩(shī)，一首寧?kù)o幽遠(yuǎn)的詩(shī)。今天，老師和你們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。 二、教學(xué)過(guò)程： 1、你對(duì)鄉(xiāng)下人家有怎樣的印象？ 2、大家的印象都不一樣，但是心卻和作者是相同的，那就是：出示句子： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！? 3、復(fù)習(xí)昨天總結(jié)出的幾幅畫(huà)。(板書(shū)) 4、瓜藤滿(mǎn)架圖 A、自由朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，找出感興趣的句子，好好讀一讀。 B、賞析句子“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛(ài)多了?！? 明確：瓜藤的別有風(fēng)趣對(duì)比城市的石獅子或者旗桿的威嚴(yán)冷漠。體會(huì)出鄉(xiāng)下人家的富有生機(jī)，熱愛(ài)生活。 C、指名讀。男女讀，前半句女生讀，后半句男生讀。 D、師提示學(xué)生在今后的作文中多運(yùn)用對(duì)比的手法，表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。 5、鮮花春筍圖 （1）你有欣賞的句子么，你來(lái)讀。2-3位同學(xué)讀。 （2）四季都沒(méi)有空掉的一天，多美啊，全班齊讀。 （3）有喜歡竹筍的孩子么？（課件出示） （4）這雨后的春筍長(zhǎng)在哪——屋后，剛才哪，門(mén)前有——鮮花綻放。門(mén)前到屋后的順序就叫做——空間順序。寫(xiě)作文時(shí)，無(wú)論是寫(xiě)景狀物還是寫(xiě)游記，都可以用上表示空間順序的詞，這可以讓你的文章井然有序。當(dāng)然，這也讓你的老師眼前一亮。 （5）齊讀春筍圖的句子。老師也想讀。 老師讀成： 常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里長(zhǎng)出來(lái)。 常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里冒出來(lái)。 常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。 生比較，明確：擬人的手法，寫(xiě)出一個(gè)頑皮、貪玩的孩子。 （6）做“探”的動(dòng)作，探出頭來(lái)想做什么。 （7）指名讀。 （8）齊讀。 6、自由選擇圖，交流感受。 來(lái)，深吸一口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下的美景還多著呢。這樣吧，我們自由地四處走走，看看，請(qǐng)你們繼續(xù)朗讀課文的第3-6自然段。這是老師給大家的閱讀建議。（出示課件） 7、 雄雞覓食圖，鴨子嬉戲圖 （2） 雄雞：威風(fēng)高傲的大將軍，盡職盡責(zé)的丈夫。 （3） 對(duì)比句子： 雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。 雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。 這就是鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特之處。 8、 院落晚餐圖 1、 人吃飯的場(chǎng)景：天高地闊的吃。 2、 身邊的好朋友：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，天上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒。 還有什么好朋友呀。 3、 想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦。 4、 齊背。 9、 紡織娘歌唱圖 4、 聽(tīng)聲音 5、 師生配合讀。 1、 拓展訓(xùn)練。 4、 鄉(xiāng)下人家的______________,是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景. 5、 鄉(xiāng)下人家的______________,也是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景. 6、 鄉(xiāng)下人家的______________,還是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景. 11、 （1）總結(jié)全文：出示句子：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景，”齊讀。 2、 強(qiáng)調(diào)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)季節(jié)，強(qiáng)調(diào)空間順序，感慨鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人。 請(qǐng)生自豪地讀一讀，請(qǐng)生大聲自豪地讀一讀。（指名讀） 12、出示小詩(shī)。欣賞朗讀 板書(shū)設(shè)計(jì)： 21、鄉(xiāng)下人家 瓜藤滿(mǎn)架 雄雞覓食 鮮花春筍 鴨子嬉戲 院落晚餐 紡織娘歌唱 獨(dú)特、迷人 附送： 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一. 教學(xué)目標(biāo)： 1. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活感情。 2. 有感情地朗讀《鄉(xiāng)下人家》。 3. 課堂小練筆鄉(xiāng)下人家的冬天。 4. 積累好詞好句。 二. 教學(xué)重、難點(diǎn)： 感受鄉(xiāng)下人家詩(shī)情畫(huà)意的生活，有感情地朗讀課文。 三. 教學(xué)過(guò)程： １. 引入新課： 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村，這里柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實(shí)滿(mǎn)園。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué)是怎樣的。 師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的感受是怎樣的？ 師：喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說(shuō)的？ 生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 師：那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？一人說(shuō)一個(gè)。（屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲） 師：就是這樣富有詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下人家：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘輕吟唱。你還等什么呢，選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮吧，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 ２. 講授畫(huà)面：屋前搭瓜架 師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（生讀） 師：老師想問(wèn)你，你為什么這樣讀呢？ 生：因?yàn)槲冶贿@樣的景色迷住了。 師：講得真好！同學(xué)們，聽(tīng)了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？ 師：那你能用朗讀把生氣勃勃表現(xiàn)出來(lái)嗎？（叫幾個(gè)學(xué)生） 師：作者為什么說(shuō)這些生氣勃勃的小家伙構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談?wù)劊? 師：與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，那些高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？ 師：你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛(ài)多了嗎？ 師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)吧。 ３. 講授畫(huà)面：門(mén)前種鮮花 師：當(dāng)然對(duì)于一些享受詩(shī)情畫(huà)意生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的聰明的你找找還有什么？（花） 師：誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。（生讀） 師：你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……） 師：那作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會(huì)長(zhǎng)在哪里？對(duì)，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧?。ǔ鍪緢D片）它們開(kāi)得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！ ４. 講授畫(huà)面：屋后春筍冒 師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？但有些人家還不滿(mǎn)足，看！屋后那片是什么？（竹） 師讀描寫(xiě)竹的幾句話(huà)。 師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（生機(jī)勃勃、春意昂然……） 師：哪里看出來(lái)的？（綠綠的濃陰、成群、探……） 師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了？ （出示文字） 師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？ 師：多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿(mǎn)好奇/調(diào)皮地讀讀 （出示圖片） 師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面?。∥覀円黄鹱x讀。 ５. 講授畫(huà)面：門(mén)前吃晚飯 師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動(dòng)物。 師：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)地生活在一起，真象一個(gè)大家庭。你還能找出一句描寫(xiě)植物、動(dòng)物、環(huán)境和人融合在一起的畫(huà)面嗎？ 生讀 師：眼睛真亮！但是老師想問(wèn)問(wèn)你，這么美的景色，你要怎么去欣賞呢？再試試怎么樣？ 師：如果你從這兒經(jīng)過(guò)，會(huì)發(fā)生一些什么小插曲呢？發(fā)揮你的想象力。（邀請(qǐng)吃飯） 師：為什么你會(huì)覺(jué)得他們很好客呢？哪里看出來(lái)的？ 師：我們一起去感受一下。（讀） 6.講授畫(huà)面：夜靜催眠曲 師：那么熱情的鄉(xiāng)下人，那么美麗的景色，你會(huì)猶豫嗎？要是加上一段美妙的音樂(lè)，我想你會(huì)留得更完些，你聽(tīng)——（音樂(lè)：催眠曲） 師：這樣的音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么？（寧?kù)o、恬靜的畫(huà)面） 師：課文哪里描寫(xiě)了這幅畫(huà)面，你能用朗讀把寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（多叫幾個(gè)學(xué)生朗讀） 7.課堂小練筆：描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的冬天 師：同學(xué)們，你覺(jué)得鄉(xiāng)下的秋天是怎樣的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。 交流 8.課文總結(jié) 師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 師：但是同學(xué)們，你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美！） 9.課外延伸：積累好詞好句 師：其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看，這里就有一位（出示詩(shī)歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話(huà)，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái)。（音樂(lè)）