2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小魚的夢(mèng)教案 北師大版.doc

《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小魚的夢(mèng)教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小魚的夢(mèng)教案 北師大版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小魚的夢(mèng)教案 北師大版 預(yù)習(xí)提示 1.熟讀詩(shī)歌用直線畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。 2.試背課文。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)。 2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文，說(shuō)說(shuō)小魚夢(mèng)見了什么。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入，整體感知 　　師：小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚。當(dāng)月亮公公露出笑臉時(shí)，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽…… (課件范讀，配有音樂畫面。)小朋友，你覺得這首兒歌怎么樣？ 聽了這首兒歌，你想知道什么呢？ 　　　師：現(xiàn)在，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)“小魚的夢(mèng)”(板書：小魚的夢(mèng))，它是第14單元“夢(mèng)想”主題的第一篇課文（板書：14 夢(mèng)想）。 二、識(shí)字讀文 　　1.師：請(qǐng)小朋友自己讀兒歌，畫出不認(rèn)識(shí)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢? 生：-可以問(wèn)同學(xué)怎么讀。 -可以讀讀拼音。 -可以問(wèn)老師。 　　2.同桌互相讀一讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。如果你發(fā)現(xiàn)同桌哪一個(gè)字讀錯(cuò)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師幫助他讀好。 　　3.（指名讀）其他小朋友要用心聽同學(xué)讀。 三、感悟性朗讀背誦 　　1.師：自己再讀一遍兒歌，邊讀邊思考哪些地方現(xiàn)在還不明白，看誰(shuí)最勇敢能把不懂的地方說(shuō)出來(lái)。 （1）生：星星為小魚蓋的被子是不是真的珍珠做的? 　　師：這個(gè)問(wèn)題提得好! 同學(xué)們，你們認(rèn)為“珍珠被”指的是什么呢?（板書：珍珠被） 　　生：我認(rèn)為“珍珠被”指的是星星的影子。因?yàn)樗镄切堑挠白恿亮恋?、小小的，很像珍珠? 　　師：說(shuō)得很好! 誰(shuí)愿意來(lái)把“小魚、星星”的卡片貼在黑板上，要貼得美觀呵!( 指名在黑板貼 ) 　　生：我認(rèn)為“珍珠被”指的是水里的氣泡。因?yàn)闅馀輬A圓的、亮亮的，像珍珠。 　　師：說(shuō)得很有道理。 　　生：我認(rèn)為“珍珠被”指的是真的珍珠。因?yàn)樾◆~夢(mèng)見自己鉆到貝殼里了，貝殼里有珍珠，就好像給小魚蓋上了一床被子，小魚睡在里面可暖和了。 　　師：你的回答很新穎、有自己的見解。 　?。?）生：“催眠曲”是什么 ? 　　師：“催眠曲”也叫“搖籃曲”，在你們很小的時(shí)候，媽媽唱著它哄你們?nèi)胨?。下面我們?lái)欣賞一段“催眠曲”。 (放音樂) 　　師：感覺怎么樣? 　　生：-很好聽、很美。 -感覺像要讓人入睡。 （3)生：“搖籃”指的是什么?（板書：搖籃） 　　師：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題? 　　生：“搖籃”指的是水。 　　師：很好。（畫“水”） 　　生：-“搖藍(lán)”指的是大海。 -不對(duì)! 小魚生活在池塘里，不是生活在大海里。 　　師：你讀書真認(rèn)真，是個(gè)細(xì)心的好孩子。 　　生：“搖籃”指的是池塘。 　　師：說(shuō)得好。 　　生：“搖籃”指的是波浪，波浪自己推自己。 　　師：想象力很豐富，說(shuō)得妙！ 　　生：“搖籃”指的是河蚌，因?yàn)樾◆~夢(mèng)見自己睡在河蚌里了。 　　師：你的想象也很有道理，說(shuō)得好！ 　?。?）師：“咂咂嘴”是什么樣的? 誰(shuí)能來(lái)前面表演一下?（指名表演，然后同桌表演 ) 　　2.老師范讀兒歌后學(xué)生進(jìn)行感悟。 　　師：你最喜歡哪一句兒歌，請(qǐng)把它有感情地讀下來(lái)，并說(shuō)出喜歡的原因。 　　生：我喜歡第二句“天上星星落下來(lái)，為它蓋床珍珠被”,因?yàn)樗苊馈? 　　師：說(shuō)得好。 　　生：我喜歡第一句“小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡”,因?yàn)槲乙埠軔弁鎯骸? 　　師：說(shuō)得很真實(shí)。 　　生：我喜歡第三句“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推“,因?yàn)槲蚁矚g聽催眠曲。 　　師：好。 　　生：我喜歡最后一句“小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴”，因?yàn)檫@句話很有趣。 　　師：很好。 　　3.師：自己試著去背背兒歌。要求：（1） 自編動(dòng)作。（2）帶著表情去背。（3）按自己的理解有感情地背。 　　4.師：找好朋友或老師背。如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請(qǐng)對(duì)他說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話。 　　5.師：誰(shuí)受到了同學(xué)、老師的表?yè)P(yáng)? 指名背。（配樂進(jìn)行欣賞) 　　6.請(qǐng)想背的小朋友起立一起表演兒歌。(配樂) 四、鞏固識(shí)字 　　1.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀并擴(kuò)詞。 (實(shí)物投影儀顯示) 　　師：小火車，開呀開。 　　生：快快開到我這兒來(lái)。 　　2.找朋友。(在兒歌中找生字) 　　師：這15個(gè)新朋友可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏。請(qǐng)小朋友們看大屏幕，在兒歌中把它們找出來(lái)。找對(duì)了，大屏幕上會(huì)出現(xiàn)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，老師希望大家一起去讀，給同學(xué)以鼓勵(lì)，好嗎? 　?。塾谩伴_火車”、“找朋友”的游戲去鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。］ 　五、發(fā)散延伸 　　1.師：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推 ( 或星星為小魚蓋被，風(fēng)兒為小魚唱歌，波浪搖小魚入睡)，小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢? 　?。?）請(qǐng)小朋友們扮演小魚，組長(zhǎng)領(lǐng)著互相說(shuō)一說(shuō)。要和別人說(shuō)得不一樣。(放音樂) 　?。?）指名說(shuō)，進(jìn)行全班交流?？凑l(shuí)說(shuō)得與眾不同。 　　生：-小魚會(huì)夢(mèng)見它和烏龜在比賽跑步。 -小魚會(huì)夢(mèng)見它和青蛙在比賽跳高。 -假如我是小魚，我會(huì)夢(mèng)見我游進(jìn)了一望無(wú)際的大海中,和海底的動(dòng)物們一起玩耍、旅行。 - 假如我是小魚，我會(huì)夢(mèng)見我插上了一對(duì)翅膀，變成了“飛魚”，在天空中自由飛翔。 　　2.師：不單小魚有夢(mèng)想，我們?nèi)祟愐灿性S許多多的夢(mèng)想,你們看（課件顯示：金話筒，說(shuō)一說(shuō)“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了”） 　　這是什么?(金話筒) 這支金話筒傳遞著古往今來(lái)人類的各種夢(mèng)想。請(qǐng)小朋友們回家和爸爸媽媽一起收集關(guān)于“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了”的資料，下次上課用這支金話筒告訴老師同學(xué)。(老師讀題) 六、啟發(fā)結(jié)束 　　師：小魚有小魚的夢(mèng)想，古人有古人的夢(mèng)想，現(xiàn)代人有現(xiàn)代人的夢(mèng)想。小朋友們有沒有自己的夢(mèng)想呢? 老師相信，小朋友們也一定有自己美好的夢(mèng)想。老師希望同學(xué)們從小好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大了去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 檢測(cè)題 一、看拼音寫詞語(yǔ)。 xīnɡ xinɡ yu qǔ tā mēn wn j ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，連一連。 推 歌 擺 被子 唱 汽車 蓋 尾巴 撰稿人（靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 聶曉晶） 審驗(yàn)人（靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 種娟海） 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小鳥朋友教案 語(yǔ)文A版 課題 小鳥朋友 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，把自己的感悟有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。 2、初步認(rèn)識(shí)認(rèn)讀字、會(huì)寫字。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立與動(dòng)物要和諧相處，保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課生字，有語(yǔ)氣地朗讀課文。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng) 一、導(dǎo)入： 出示課題：小鳥朋友。 問(wèn)：看了這題目你想知道什么？ 師：這個(gè)故事發(fā)生在放學(xué)回家的路上，我和大寶發(fā)現(xiàn)大楊樹下有一個(gè)鳥窩，兩只還沒長(zhǎng)滿羽毛的小鳥正哭叫著，好像在找媽媽… 問(wèn)：同學(xué)們，如果你們遇到這樣的事，會(huì)怎么辦？你們知道我和大寶是怎樣做的嗎？ 請(qǐng)大家讀課文。 二、初讀課文。 初讀課文，初步認(rèn)識(shí)認(rèn)讀字，生字及詞語(yǔ)。 三、再讀課文。 老師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。 2、邊讀邊想：我和大寶看到小鳥是怎樣做的，讀后回答。 問(wèn)：你們認(rèn)為“我和大寶”能不能稱作是小鳥的朋友？為什么？ 從哪能看出他們對(duì)小鳥很好？在課文中找出來(lái)讀一讀。 問(wèn)：1、小鳥睡在暖暖的我中，又能吃蟲子，吃為什么還是不停地叫呢？他們是怎么想的？ 2、鳥媽媽聽見小鳥的叫聲為什么不落下來(lái)？難道它不想自己的孩子嗎？為什么？ 3、鳥媽媽飛回了鳥窩，小鳥歡快地叫著，他們?cè)谡f(shuō)些什么？ 悟處課文內(nèi)容。 3、展開想象，續(xù)寫這個(gè)故事。 四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？ 學(xué) 生 活 動(dòng) 學(xué)生齊讀課題。 生：我想知道誰(shuí)是小鳥的朋友。 學(xué)生自由說(shuō)。 學(xué)生自由讀課文。 小組間邊讀邊討論，互相解疑，有不懂的 提出來(lái)，全班同學(xué)一起解答。 他們把小鳥帶回家，給小鳥鋪好暖暖的窩 給小鳥捉蟲子吃，還爬到樹上，把小鳥送 給了鳥媽媽。 讀第二自然段，讀出對(duì)小鳥們的關(guān)愛。 讀第三自然段。 評(píng)議誰(shuí)的語(yǔ)氣好，好在哪里？ 讀第四自然段，讀出焦急的語(yǔ)氣。 讀第五自然段。 自己說(shuō)一說(shuō)為什么我們是小鳥的朋友！ 板書設(shè)計(jì) 11、小鳥朋友 暖暖的窩中 不停地叫 鳥媽媽 不落下來(lái) 小鳥和鳥媽媽 歡快地叫著 教學(xué)反思 通過(guò)朗讀，深入到情境中，對(duì)課文中的感情理解得很好，而且增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。 2、鞏固對(duì)認(rèn)讀字的掌握，正確書寫生字，積累一定的詞匯。 3、通過(guò)續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小鳥的情感，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 正確書寫本課生字。 教 師 活 動(dòng) 一、復(fù)習(xí)。 1、品讀課文。 2、續(xù)編故事。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 1、生字認(rèn)讀練習(xí)。 2、指導(dǎo)書寫。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)：正、帶、給、歡、帶上邊的寫法要注意。 “給”要寫好。 “正”要把字寫大字。 “歡“左右結(jié)構(gòu)，左小右大。 三、鞏固練習(xí)。 四、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的收獲是什么？ 學(xué) 生 活 動(dòng) 1、品讀課文，小組間互評(píng)，推選優(yōu)秀的在全班展示。 2、本組內(nèi)展示自己敘寫的故事，指名在班里講一講。 1、指名讀，開小火車讀，認(rèn)讀比賽。 2、小組學(xué)習(xí)；說(shuō)一說(shuō)，你用了什么最簡(jiǎn)單的方法記住了哪些字？指名匯報(bào)。 （1）自己試著寫一寫，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫？ （2）小組互助，把大家認(rèn)為難寫的字找出來(lái)。 1、一字開花，看誰(shuí)開得最多最好。 寶 暖 停 腦 窩 2、寫出本課帶有下列偏旁的字。