2019-2020年浙教版一年級下《我會學習》教學設計.doc

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2019-2020年浙教版一年級下《我會學習》教學設計 義烏市朝陽小學 許雪玲 xx年12月 教學目標： 1、在嘗試交流中，知道傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等多種學習的方法，學會在自己的學習中加以運用。 2、了解學習的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學習。 3、培養(yǎng)學生良好的學習品質。 教材分析： 課文可以分為兩大部分。第一部分為多感官通道的學習和多途徑對象的學習。從學生熟悉的場景入手，指出良好的學習方法與習慣，有傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問、堅持訓練等。同時，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)多途徑的學習。 第二部分為良好學習習慣(品質)的培養(yǎng)，一為按時，二為專心。按時和專心又是相輔相成的。以按時的態(tài)度要求自己，就會促進自己專心做事；專心致志也就不難做到按時完成。學生通過“小診所”幫助明明及時做完作業(yè)，也讓學生發(fā)現(xiàn)明明的缺點留在自己身上的“影子”，幫明明想辦法促進學生思考按時完成作業(yè)的方法和養(yǎng)成這一習慣的要求。對專心與否的“小評判”亦旨在促進專心品質的形成。 教學過程： 活動一 創(chuàng)設問題情境 嘗試解決方法 1、游戲導入，激發(fā)興趣。 選一個只有幾個學生會做的稍有難度的有趣游戲，請他們上臺表演。 點擊課件：(你們也想玩嗎?) 那我們又該怎樣學會這個游戲呢？ 2、同桌交流，分享方法。 比如：我們可以通過仔細觀察他們玩游戲的過程，也可以請教會玩游戲的同學，讓他們當小老師，還可以在嘗試做游戲中學會等等。 活動意圖：在游戲情境中，激起其他學生參與的愿望，在強烈的參與欲望中，激發(fā)思維的花火。 活動二 聯(lián)系生活，總結“會學習”的方法。 1、出示各種生活中有一定難度的情境，問學生：你能解決嗎？你是怎樣解決的？ 2、揭示課題，我會學習讓學生站起來讀題，激發(fā)自信心。 3、小組交流，歸納一下“我會學習”的方法。 4、請學生上臺演一演“我會學習”的情境。 5、請同學們舉手表決對這些學習方法的喜好使用情況，教師根據(jù)情況進行指導，幫學生了解不同學習方法的用處，嘗試使用不同的學習方法。 活動意圖：生活是學習的源泉，在生活中，學生一定會遇到過各種學習的機會，此活動為學生提供了展示的舞臺，也讓學生進一步體會到身邊多樣的學習方法。 活動三 編小故事，發(fā)現(xiàn)學習對象的多樣性。 1、請學生自由從6幅圖選擇其中的一幅圖，講述圖的內(nèi)容，編成小故事。 2、講一講自編的小故事。 3、你從這些小故事中學到了什么？ 4、你在學習時，除了小故事中的這些途徑外，你還會向誰或通過什么學習？比一比，誰最多？ (除了課本中提到的老師、父母、同學、書本、網(wǎng)絡，可以求教的對象還有很多，如電視、廣播、錄音、錄像、光盤等媒體，如親戚、朋友、鄰居等人。有時細分一下，還可以有警察、護士、醫(yī)生、買菜的、修車的、司機等等。) 活動意圖：讓學生充分感受到我們的身邊充滿著可以求教的對象。 活動四 評一評，做一做。 1、在我們的身邊，你認為誰的學習方法很豐富？能做他的介紹人，說給大家聽嗎？ 2、在我們平時的學習中，你想提醒大家要注意什么？ 活動意圖：身邊的人是學生最善于發(fā)現(xiàn)的，也是最容易遺忘的，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的人的學習方法，并把他介紹給大家，相信可鑒性也是比較強的。 活動五 小診所 1、是??！我們光掌握了“會學習”的方法，還不夠，還需要有良好的學習習慣，這樣，才能做好每一件事。 2、(課件展示)請學生帶著問題：為什么沒做完？一一看懂每幅圖的內(nèi)容。 A、“抄寫生字？這么簡單，過公兒再做嗎？”明明先趴在桌上休息，而其他同學都已開始認真地抄寫。 B、東西攤了一桌子，明明趴在地上找東西，想：橡皮呢？尺子呢？ C、明明又分心了，眼看窗外、操場上一群同學在踢球。 D、下課鈴響了，同學們都把作業(yè)交給了老師，明明傻眼了。 3、分析總結：明明為什么沒做完作業(yè)？ 遲遲不開始，文具沒有擺放好，找來找去浪費時間；分心、看同學踢球。 4、請同學們幫幫明明，尋找按時完成作業(yè)的決竅。 5、演一演：按時完成作業(yè)的明明。 6、總結：做事要專心，一心不能二用。 活動意圖：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，再通過思考該如何去解決問題，這樣的過程，更容易讓學生體會到養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。 活動六 評判反思，引導正確行為 1、課件展示，請學生結合圖作評價。 2、談談自己能專心做的事。 活動意圖：在評判中反思，在反思中導行 活動七 我一定能做到 回家和父母共同商議一種學習活動，進行“按時、專心”的評價。 活動意圖：課內(nèi)的認知與課外的導行是相輔相成的，這一活動的設計為孩子提供了展示的舞臺。 附送： 2019-2020年浙教版一年級下《我愛學習》教學設計 教學目標： 1、善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)、生活中的學習活動。 2、初步體會學習生活中的快樂，從而激發(fā)對學習生活的愛與興趣。 3、初步培養(yǎng)學生關注學習生活、體驗學習生活樂趣的意識與能力。 設計理念： 根據(jù)《品德與生活課程標準》的要求，讓學生在日常生活中尋找學習樂趣，激起愛學習的愿望，打破將學習僅限于課堂的狹義學習觀，從而對學生進行快樂積極，有創(chuàng)意的生活教育，童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，教師的每個教學環(huán)節(jié)力爭給兒童的終身發(fā)展打上好的基礎，在豐富多彩的生活中,積極創(chuàng)造學習機會，讓學生在生活中學到更多的知識。 活動準備： 學校開展一些有趣的活動圖片，學生也準備一些自己的學習成果(最滿意的作業(yè)、手工、陶藝、繪畫作品、讀得最好的課文或詩歌，唱得最好的一首哥等等。) 活動指導： 努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，以兒童直接參與的表演、調(diào)查、采訪等一系列豐富多彩的活動為主要教學形式，體現(xiàn)寓教育于活動之中，教學活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，整節(jié)課上，讓學生愉快、輕松、主動、活潑地發(fā)學習，在活動的參與中情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步發(fā)展。 活動過程： 活動一 激起興趣，感受校園生活的豐富 (一)回憶、激趣 1、課件演示：第一冊識字(二)“比一比① ② ③ ④”，看動植物比大小、“多少”，走謎宮學生字等等。 2、看圖說一說比的結果，說說學習的感受。 3、老師小結導入新課。 是呀，我們利用電腦畫畫學語文多有趣，一看畫面就比出“大小”、“多少”利用走謎宮又讓我們輕輕松松記住了生字，接下來我們要比一比誰最愛學習，誰傾聽別人的發(fā)言最認真，就可以得“好學星”“神耳星”，誰回答的問題最有創(chuàng)意，就可以得到“智慧星”，哪個小組合作得好，就可以得到“互助星”。 4、小組合作學習。 分四人小組自由表述對一個對學期的小學生活的感受。如早上到校時的感受，上課鈴響時的感受，回答老師提問時的感受，課間活動時的感受等等。 5、學生匯報交流。 6、師：是呀，短短半年，讓我們感受到了那么多有趣的學習生活，老師也找到了一些與你們一起學習的校園生活。 7、CAI展示學校豐富的學習生活，“六一”游園活動、“運動會”、“文藝匯演”、“電腦繪畫”、“春游”、“秋游”、“武術”、“乒乓球”……讓每一位同學進一步感受到校園生活的豐富、有趣，更激起同學們愛學習的積極性。 活動二 學習成果展示，“露一手” 師：你可以把自己學習中最滿意的作業(yè)、手工、陶藝、攝影，讀得最好的課文或詩歌，唱得最好的一首歌，在學習小組里進行展示(學生在小組內(nèi)交流)(配樂)。 師：同學們的本領真多呀！誰愿意帶頭大膽地向大家展示！(學生展示才藝)(師相機點評，對表現(xiàn)突出的學生進行現(xiàn)場采訪，獎勵星星。) 師扮記者現(xiàn)場采訪：你好，你叫什么名字，能跟大家介紹下你的作品嗎？你平時是怎么學習的？從而激起學生熱愛學習的愿望。 活動三 交流學習方法 1、師：剛才同學們展示了多么多的本領，都是從各門功課中獲得的，每門功課都能學到本領，都有樂趣，所以我們要喜歡每門功課。 有幾位小伙伴看到我們那么愛學習，學習又那么有趣，他們也想?yún)⒓?，你們看他們是誰？課件展示天線寶寶中的“丁丁、迪西、小波、拉拉”四人，由他們各帶一大組匯報自己最喜歡哪門課或最不喜歡哪門課，并說明原因。 師：同學們哪門課上遇到什么困難可以扮小記者采訪同學，你也可以去找同學或者是在座的老師幫你分析一下原因，想想辦法，問問他們是怎么學習的，說得好的，你可以給他帖上“智慧星”或“互助星”。 2、學生分四個組交流學習心得，找同學、老師商量解決的方法或竅門。 3、匯報學習方法。 4、CAI展示：四個天線寶寶介紹自己的學習方法。 上課認真聽講，平時在生活中仔細觀察，經(jīng)常練習，不懂就問，經(jīng)?！爱嬕划嫛?、“寫一寫”、“動一動”，這一門課就會越學越好。如果遇到了困難，先動腦筋想，有時多看看書，有時還可以問問小伙伴、老師和爸爸媽媽，另外，上網(wǎng)查找也是一種學習的好方法。 5、天線寶寶還送你們一首兒歌，大家一起讀一讀，記一記。 認真寫細心算 唱唱畫畫捏捏 手腦并用心開竅 愛學習愛生活 長大要為祖國做貢獻 活動四 展示生活中有趣的學習 (一)出示課文圖片，展現(xiàn)生活小事。 1、分四人小組學習： 邊看圖邊展開想像，故事中的主人公是如何學習的，他對生活中的學習感到高興嗎？ 2、小組交流，匯報。 (二)聯(lián)系自己的生活故事，展開學習、交流。 縫沙包、洗碗、掃地…… ① ② ③ ④ ⑤ 1、帶領學生課后去觀察“校門口的車流量”，并運用數(shù)學方法予以量化，把流量、車速、車子經(jīng)過校門口時間與學生上學進校門放學出校門的時間以聯(lián)系，從而得出“看清過往車輛，注意安全”。 2、洗碗時引導學生觀察。如果一個學生節(jié)約一碗水，全校1500多人就可以節(jié)約多少水？可以澆幾盆花？可幫幾位同學解渴？從而養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。 3、師生交流后得出：生活中處處有可以學到東西，關鍵在于自己是不是留心生活，是不是學習的有心人。 活動五 在嘗試中學習 課前老師布置每一位同學都去嘗試一件生活小事，品嘗一樣從未吃過的水果，嘗試當一回老師，當一位節(jié)目主持人，獨立購物，獨立乘車。表演一個節(jié)目等等。 1、小組交流，說說嘗試過程中你學到了什么，自己哪一方面的能力得到了鍛煉。 2、全班匯報、交流。 3、師：幫助學生對全班的“嘗試”經(jīng)歷進行歸類，并交流自己的感想。 4、總結發(fā)獎：每人拿一顆星，把它送給你認為在這兩節(jié)課中表現(xiàn)最好的小朋友，如果你認為自己表現(xiàn)最好，也可以把星送給自己。(學生送星)