2019-2020年浙教版品德與生活一下《我會學(xué)習(xí)》評課稿.doc

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2019-2020年浙教版品德與生活一下《我會學(xué)習(xí)》評課稿 ——評江東實驗小學(xué)馬瑩教師執(zhí)教的《我會學(xué)習(xí)》 寧波市江東區(qū)教研室 王嵐 各位老師： 下午好！非常高興有機會和大家交流品德教學(xué)，非常感謝市教研室楊老師給我們江東品德教師一次展示自我的機會，下面我談?wù)劼犃笋R瑩老師《我會學(xué)習(xí)》一課以后個人的一些想法和感受。 如果讓我用幾個關(guān)鍵詞來概括對馬老師這堂課的總體印象，我想第一個詞是樸實，樸實無華。本堂課教師采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段簡單樸實，但在整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生注意力集中，舉手回答問題、參與活動積極，并在學(xué)習(xí)過程中獲得了快樂。正如上海教科院顧泠元教授所說，讓學(xué)生動起來，不能簡單位地理解為形式上的動起來，如游戲，情境表演等等，重要的是讓學(xué)生的思維轉(zhuǎn)動，讓他們的心靈觸動。如果說僅僅樸實并不值得褒揚，那么在樸實的外表下，充滿靈動的富有實效的課堂教學(xué)那應(yīng)該是我們品德課程追求的一個價值取向。所以我要說的第二個關(guān)鍵詞是扎實，富有成效。主要體現(xiàn)在 一是課前談話與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切，引入親切自然。馬老師從介紹自己，向小朋友贈送禮物入手，引出你知道馬老師的本領(lǐng)是從哪兒學(xué)來的嗎？用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是終身的，一項技能的獲得要經(jīng)過長期的訓(xùn)練。并通過用什么樣的方式來表達對馬老師的歡迎這一問題的討論，那就讓我們從一聲真摯的問候開始吧！自然而然地帶學(xué)生走進40分鐘的課堂。這樣的教學(xué)引入給人的感覺親切、自然、不刻意，既緊密聯(lián)系教學(xué)主題，又接近了與學(xué)生的距離，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，一舉多得。 二是課中活動學(xué)生參與面廣，效果好。馬老師通過讓學(xué)生當(dāng)小老師教學(xué)生折紙飛機的活動，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場的學(xué)習(xí)情境。通過采訪成功學(xué)生，師生共同找到了的多個良好的學(xué)習(xí)方法：如仔細觀察、認真傾聽、動手試試等等，并對這部分學(xué)生進行了積極的鼓勵和肯定；同時又不忽視學(xué)生的個體差異，通過討論讓那些還沒有折成紙飛機的同學(xué)，明白向別人請教也是一種好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)了一個讓他們向別人請教的機會，開展現(xiàn)場請教活動，從請教別人要注意什么？可以向誰請教等問題入物進行了深入細致地指導(dǎo)，充分發(fā)揮了活動的功效。 三是課堂評價及時到位，富有智慧。在整個教學(xué)過程中，馬老師關(guān)注課堂上學(xué)生的狀態(tài)，注意傾聽學(xué)生的回答，總能站在學(xué)生的角度理解問題，接納肯定學(xué)生。特別在評價手段上所有創(chuàng)新，富有智慧。一般低年級的課，老師都會使用代幣，如小紅花，小星星等來鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，但這種代幣并不富有教育意義，只是一種外在的刺激。本堂課上馬老師為了使這個代幣更富有教育意義，花了不少心思，制作了與本課學(xué)習(xí)方法相對應(yīng)的富有教育意義的代幣，如小杠鈴代表堅持練習(xí)，放大鏡表示仔細觀察，還有小剪刀表示要動手試試，擴大了教學(xué)評價的功效。并把這一創(chuàng)意運用到了板書上，板書設(shè)計頗具特色。 四是課堂教學(xué)體現(xiàn)過程，富有成效。短短的40分鐘在師生親切的談話中，在學(xué)生同伴互助的活動中，在彼此交流分享的過程，較好地完成了本課預(yù)期的教學(xué)目標：知道傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等多種學(xué)習(xí)方法并初步嘗試在自己的學(xué)習(xí)中加以運用；了解學(xué)習(xí)的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學(xué)習(xí)方法；學(xué)會向人請教的方法，這些方法的獲得是不同學(xué)生的生活經(jīng)驗分享的結(jié)果，老師扮演的是一下傾聽者，引導(dǎo)者、平等者的首席。 第三個關(guān)鍵詞是真實。這是一堂真實的課，主要體現(xiàn)在教師課前預(yù)設(shè)滲透少，課中隨機教學(xué)多，教師注意傾聽學(xué)生的回答，觀察學(xué)生的學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，師生投入度高，是一堂常態(tài)教學(xué)下的優(yōu)質(zhì)課，貼近教學(xué)實際，可仿可學(xué)。這也是我們設(shè)計這堂課的初衷，不追求形式上的華麗，深挖教材的意圖，關(guān)注學(xué)生的實際，注重課堂的實效，引領(lǐng)常態(tài)下的品德教學(xué)。 當(dāng)然，任何的事務(wù)都是辯證的，沒有一堂課是完美的。本堂課也有一些不盡人意的地方，如：因為本堂課的教學(xué)方法以談話為主，所以后半堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒沒有前半堂高，對教學(xué)主題的提升還不夠。這些問題都值得我們進一步去改進去完善。以上是我的一家之言，不當(dāng)之處，敬請批評指正。 附送： 2019-2020年浙教版品德與生活一下《我?guī)湍?你幫我》WORD版教案 教學(xué)目標： 1、知道生活中大家應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的道理。 2、能夠通過移情感受他人的困難，同情別人、關(guān)心別人。 3、有幫助他人的實際行動，感受幫助別人是快樂的，并學(xué)會簡單幫助別人的辦法。 教學(xué)過程： 一、活動感悟。 “蒙眼取球”。 1、布置場地。（木塊、紙團、籃球） 2、宣布要求。 師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天老師也帶來了一個有趣的游戲，名字叫“蒙眼取球”。在我們的游戲場地上，放著紙團和木塊，它們是你們行走時的障礙物，你們要跨過這些障礙物，不能碰到它們，如果最后能拿到籃球，就算成功。當(dāng)然，你在游戲的時候，可是被蒙上眼睛的哦，誰愿意上來玩一玩？ 3、請2位學(xué)生參加游戲。 4、采訪學(xué)生，談體會。 師：他們順利取到籃球了嗎？（沒有）現(xiàn)在，老師要來采訪一下。 參加比賽的學(xué)生：當(dāng)你被蒙上眼睛的時候，心里在想些什么？你覺得進行游戲最大的困難是什么？當(dāng)時你心里有什么想法？（你呢，在游戲的時候心里有什么感受？） 觀看比賽的學(xué)生：你們在看這個游戲的時候，你們心里又有什么感受呢？ 5、引導(dǎo)學(xué)生想辦法。 師：那我們可得想想辦法，怎樣做才能幫他們解決困難，跨過障礙物，順利完成游戲呢？ （拉著他們，告訴他們該怎么走；扶他們走，快碰到障礙物時提醒他們該怎么走…） 6、再次進行游戲，談體會。 師：下面，我們再進行一輪游戲，誰愿意參加？再請2個小朋友上來幫助他們。他們現(xiàn)在成了盲人了哦，你們兩個可要給他們指好路。 再次進行游戲 師：在其他同學(xué)的幫助下，兩組小朋友都順利地取到了籃球。恭喜你們！ 師：在的幫助下，你成功地完成了這個游戲，心里有什么感受？想對他說什么？ （扶著別人的小朋友）你呢？扶著他順利地完成了任務(wù)，心里有什么感受？ 7、師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難的時候，就需要我?guī)湍?，你幫我，（課件出示課題：我?guī)湍?，你幫我）幫助別人是件快樂的事情。祝賀你們那么出色地完成了游戲，讓我們把掌聲送給他們。 二、移情體驗。 （課件一：同學(xué)們在跳繩，有位小朋友怎么也不會跳繩） 1、師：體育課上，同學(xué)們正在跳繩，可青青怎么也不會跳。 你愿意幫助她嗎？你會怎么說，怎么做呢？ a、安慰她。（你在幫他想辦法的同時，還安慰他。真是個體貼的好孩子，想得真周到。） b、教他。（ d、找老師。（找老師是個解決問題的好辦法。） 師：在同學(xué)們的鼓勵與幫助下，青青終于學(xué)會跳繩了，她想對小朋友們說“謝謝”。 （課件二：課間，一位學(xué)生感到身體不舒服，趴在桌上很難過） 2、師：青青的問題解決了，紅紅的身體感到不舒服了，這個時候，如果你就在她的身邊，你會怎么做？ a、馬上去問她。（她現(xiàn)在最需要的就是你的關(guān)心。） b、找老師。 c、打電話找父母。（替小紅打電話給她的爸爸媽媽，請他們過來看看，情況嚴重的話，還得送醫(yī)院。） 師：紅紅有你們這群好朋友，她真幸運！ （課件三：一位同學(xué)沒帶雨傘，他看著外面的大雨，焦急地等待著） 3、師：剛剛也遇到困難了。看著外面的大雨，剛剛的心里多著急?。∧悴?，剛剛心里會怎么想呢？小朋友，要是你看見了，愿意幫他嗎？ 4、師：噓！咦，我好像聽到了一個小女孩的哭聲……（課件四：小女孩哭泣的圖片。） 師：你猜猜她可能發(fā)生了什么事？ 5、當(dāng)你遇到困難的時候，你最需要的是什么？（幫助） 過渡：當(dāng)一個人遇到困難的時候，多么希望有人能夠來幫助自己??！而我們在幫助別人的時候同樣也能得到快樂，“幫助別人，快樂自己”（課件出示）何樂而不為呢！ 三、尋找榜樣。 1、師導(dǎo)：在我們身邊，就有許多小朋友真誠地幫助過你，幫助過我，幫助過他。小朋友，你還記得他們嗎？今天，我們就一起來感謝他們吧。老師這里有一個代表助人為樂的“愛心蘋果”，誰愿意第一個把自己的助人為樂“愛心蘋果”送出去？想一想，誰曾經(jīng)幫助過你，就把“愛心蘋果”送給他。3生示范，說明理由。 2、師：每個小朋友都有2個助人為樂“愛心蘋果”，誰曾經(jīng)幫助過你，就請你把這個“愛心蘋果”貼在他的額頭上，并真心地對他說聲“謝謝”好嗎？ 學(xué)生活動：送“愛心蘋果”（ 課件播放音樂《請讓我來幫助你》） 3、采訪。 1）師：想一想，你都得到了幾個“愛心蘋果”？掌聲送給自己！xx小朋友得到的“愛心蘋果”真多。 問“愛心蘋果”最多的：你還記得你幫助過誰嗎？雖然你有些忘記了，可小朋友卻還記得你對他們的幫助。我們來看看你都幫助過誰。 師：老師來采訪一下。是誰把“愛心蘋果”送給了他？說說他幫助過你什么？ 2）師問“愛心蘋果”最多的：你把“愛心蘋果”送給了誰？為什么？ 師：是啊，在幫助別人的同時，還能得到別人的幫助，這樣的小朋友，肯定是世界上最幸福的孩子。 3）沒有得到“愛心蘋果”的小朋友：你把“愛心蘋果”送給了誰？說說你的理由。你現(xiàn)在最想對他說什么？ 師：老師相信，你以后也一定會得到代表助人為樂的“愛心蘋果”的。 4）師：哪些小朋友沒有得到 “愛心蘋果”？請起立。請小朋友們看一看，這些小朋友幫助過你嗎？如果有就請你來說一說，老師也把“愛心蘋果”送給他。 師：沒有得到 “愛心蘋果”的小朋友，請說說你以后會怎么做？ 師：老師相信，你們以后一定會加入到助人為樂的隊伍中，成為助人為樂的好孩子。對嗎？ 四、歌聲贊美。 1、師：相信在我們這個溫暖的大家庭中，我?guī)湍?，你幫我的動人故事會講也講不完。讓我們用一首好聽的兒歌來贊美這美好的行為吧。 （課件出示兒歌） 小朋友，快快來，小朋友，快快來， 你有困難我來幫，我有困難你來幫， 我們都是好朋友，互相幫助記心上。 自讀→齊讀→讀給同桌聽 2、總結(jié)：在生活和學(xué)習(xí)上，我們都會碰到不同的困難，都需要別人的幫助。我?guī)湍悖銕臀?，我們的生活才會變得更加溫馨。愿我們都成為助人為樂的好孩子，讓我們大聲地說：幫助別人，快樂自己！（課件） （課件播放音樂《請讓我來幫助你》） 五、開展延伸活動，評比助人之星。 小朋友，為了感謝那些經(jīng)常幫助別人的同學(xué)。我們做了一朵大的友誼之花。你可以把那些幫助你的人的名字寫在上面，我們每個月評比一次，評出我們班的“助人之星”。 六、人人參與游戲，加深體驗快樂。 1、讓我們互相來幫一幫，人人學(xué)會“挑花線”。（課件：挑花線） 2、學(xué)生找伙伴游戲，相互學(xué)習(xí)幫助；教師注意觀察，及時表揚。