2019-2020年牛津上海版科學(xué)六下《第5章 能與能源》word教學(xué)參考.doc

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2019-2020年牛津上海版科學(xué)六下《第5章 能與能源》word教學(xué)參考 教學(xué)目標： 1、知識與技能：認識與區(qū)分不同形式常見的能 2、過程與方法：描述日常生活中常見能的形式 3、情感態(tài)度與價值觀：體會能源對人類社會的重要性，養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣 教學(xué)重點： 認識與區(qū)分不同形式常見的能 教學(xué)難點： 列舉勢能的例子 教學(xué)過程： 一、引言 讓學(xué)生觀看資料短片《太陽的能量》 讓學(xué)生初步接觸能的概念。 二、人類活動離不開能 讓學(xué)生閱讀書本，指出我們的生活離不開能。 讓學(xué)生分組討論：生活中離開了能會帶來哪些的不便。 學(xué)生將討論的意見匯總，教師注意學(xué)生忽略的能的形式，舉例并引出下面的課題 三、能的形式 讓學(xué)生閱讀書本，并完成P4頁的學(xué)習(xí)重點，使學(xué)生對日常生活中常見的能量形式有一個大致的了解。 教師講解：生活中常見的能的形式。 四、作業(yè) 練習(xí)冊：第一、二頁 教后感 學(xué)生對關(guān)于太陽及其能量產(chǎn)生的資料片非常感興趣。分組討論也很積極，課堂氣氛很活躍。對動能、勢能和化學(xué)能如果有相應(yīng)的資料片會更好。 簡單的能的轉(zhuǎn)化 能的轉(zhuǎn)化器 失控的能的轉(zhuǎn)化 教學(xué)目標： 1、知識與技能：列舉一些常見的能的轉(zhuǎn)化實例 2、過程與方法：觀察不同形式的能的轉(zhuǎn)化 制作簡單的能的轉(zhuǎn)化 3、情感態(tài)度與價值觀：意識到失控的能的轉(zhuǎn)化對人類造成的不良影響，培 養(yǎng)安全使用能源的意識。 課時： 二課時 教學(xué)重點： 知道能的轉(zhuǎn)化器是將一種形式的能轉(zhuǎn)化成其它的形式 教學(xué)難點： 知道某些能的轉(zhuǎn)化過程中涉及多種形式的能同時存在 教具： 酒精燈 單擺 有發(fā)條的玩具車 橡皮筋 教學(xué)過程 一、引言 提問學(xué)生：通電的導(dǎo)線蘊藏什么能？ 通電的電燈呢？ 電燈的光能來自哪里呢？ 引出課題：簡單的能的轉(zhuǎn)化 二、簡單的能的轉(zhuǎn)化 讓學(xué)生觀察點燃的酒精燈，一起考慮這個過程當中能的轉(zhuǎn)化。 討論完成書本：P5—P9頁的內(nèi)容 講解之前提示學(xué)生能既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，只能從一種形式轉(zhuǎn)化成其它形式，或從一個物體轉(zhuǎn)移到其它的物體，能的總量保持不變。 一起討論完成書本P5—P9頁的內(nèi)容。（穿插單擺和有發(fā)條的玩具車實驗） 三、能的轉(zhuǎn)化器 能的轉(zhuǎn)化是由能的轉(zhuǎn)化器完成的。學(xué)生閱讀書本，了解日常生活中常見的能的轉(zhuǎn)化器。 四、失控的能的轉(zhuǎn)化 能量一旦失控后果將不堪設(shè)想。 讓學(xué)生討論 1、家庭中常見的能源。 2、這些能源一旦失控將帶來那些后果。 3、如何防止這些能源的失控。 五、作業(yè) 練習(xí)冊P3—P5 教后感 對于能的轉(zhuǎn)化學(xué)生非常容易接受，就是勢能與動能的相互轉(zhuǎn)化學(xué)生因為沒有實際的感受所以接受較慢。討論家庭中的能源非常的熱烈，對于家庭中能源的安全使用學(xué)生也非常的了解。 熱傳遞 熱在氣體中的傳遞方式 教學(xué)目標： 1、知識與技能：知道熱在空氣當中是以對流的形式傳遞的。 能用粒子模型解釋熱在空氣當中為什么是以對流的形式 傳遞的。 知道將不可見的空氣流動變成可見的螺旋旋轉(zhuǎn)方向。 2、過程與方法：自制螺旋觀察熱空氣的流動方向。 觀察氣體對流演示儀中火焰周圍空氣流動的方向。 3、情感態(tài)度與價值觀：樂于解釋一些空氣對流的自然現(xiàn)象 教學(xué)重點： 能用粒子模型解釋熱在空氣當中為什么是以對流的形式傳遞的。 教學(xué)難點 將不可見的空氣流動變成可見的螺旋旋轉(zhuǎn)方向。 教學(xué)過程： 一、引言 閱讀書本P13頁的三幅圖。 提問：這三幅圖有什么共同點？（發(fā)生的熱量的轉(zhuǎn)移） 有什么不同點？（距離、物質(zhì)的形態(tài)等） 顯然熱在不同的環(huán)境當中有著不同的傳遞方式。 二、熱在氣體中的傳遞方式 1、驗證火焰上方空氣流動的方向 書P14。讓同學(xué)們自動動手實驗驗證。 在火焰上方空氣的流動方向是向上的。 2、驗證火焰周圍空氣流動的方向 教師演示、學(xué)生觀察（氣體對流演示儀）。 在火焰周圍空氣流動的方向是流過來補充的。 三、用粒子模型解釋熱在空氣當中是以對流的形式傳遞的 書P15 教后感 學(xué)生自己動手做實驗，很高興，注意紀律的控制。實驗現(xiàn)象非常的明顯，學(xué)生對熱在空氣當中是以對流的形式傳遞的印象非常深刻。但用粒子模型來解釋還是有些生疏。對上學(xué)期的內(nèi)容有些遺忘。 熱在液體中的傳遞方式 熱在固體中的傳遞方式 教學(xué)目標： 1、知識與技能：知道熱在液體當中是以對流的形式傳遞的。 能用粒子模型解釋熱在液體當中為什么是以對流的形式 傳遞的。 知道熱在固體當中是以傳導(dǎo)的形式傳遞的。 知道熱在固體當中 2、過程與方法：自制螺旋觀察熱空氣的流動方向。 觀察氣體對流演示儀中火焰周圍空氣流動的方向。 3、情感態(tài)度與價值觀：樂于解釋一些空氣對流的自然現(xiàn)象 教學(xué)重點： 能用粒子模型解釋熱在空氣當中為什么是以對流的形式傳遞的。 教學(xué)難點 將不可見的空氣流動變成可見的螺旋旋轉(zhuǎn)方向。 教學(xué)過程： 一、引言 附送： 2019-2020年牛津上海版科學(xué)六下《能及能的形式》word教學(xué)參考 一、教學(xué)目標 知識與技能“ 1. 通過討論“人為什么每天要吃飯？”及回顧“物體的溫度與粒子的運動”的實驗，體會人類活動離不開能。進一步擴展理解任何活動都需要能量才能進行。 2. 認識各種能的形式。了解人類尋找清潔能源的努力。 3. 通過童年的游戲：蕩秋千和蹦床，體會勢能(位能和彈性勢能)的含義。 過程與方法： 1.通過點燃食物和酒精燈，明白化學(xué)能是要通過化學(xué)反應(yīng)(包括燃燒)才能把潛藏在內(nèi)的能量釋放出來。 2.通過“重玩童年的玩具”，使學(xué)生在回憶童年快樂的心情中學(xué)會區(qū)分常見的“能的形式”，初步懂得玩具設(shè)計中的科學(xué)原理應(yīng)用。 情感態(tài)度價值觀： 體會我們生活中無處不在的能及能的形式，進一步認識到科學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察多思考的習(xí)慣。 二、重點與難點 【重點】1．任何活動都需要能量才能進行。 2．區(qū)分不同形式的能。 【難點】理解勢能、化學(xué)能的形式。 三、教學(xué)準備 【器材】活動四：酒精燈、火柴、小包裝餅干、鑷子。 活動五：每個學(xué)習(xí)小組：每個學(xué)生帶童年最喜歡的玩具1-2件 【資源】活動二：多媒體資源設(shè)計：PPT課件（不同形式的能） 活動三：錄像：蕩秋千和蹦床、圖片：瀑布或水力發(fā)電 四、內(nèi)容組織 【教學(xué)流程】 活動三 活動二Ⅱ 活動一 能的 形式 問題討論 勢能 常見的能的形式 活動四 活動五 玩具設(shè)計中 能的利用 化學(xué)能 總結(jié) 【活動設(shè)計】 活動一：問題討論：人類活動離不開能。 活動目標： 1. 通過討論“人為什么每天要吃飯？”及學(xué)生自己的舉例，體會人類活動離不開能。 2. 通過對課本活動4.12“物體的溫度與粒子的運動”及解釋的回顧。讓學(xué)生進一步體會能量的多少與運動劇烈的程度有關(guān)。 學(xué)生活動 指導(dǎo)要點 u 討論問題：人為什么每天要吃飯？用已有的知識、理解進行討論和解釋。 u 討論問題：生病吃不下飯時有什么感覺？談體會。 u 舉例你花費能量最多的兩項活動； 舉例你花費能量最少的兩項活動； 舉例你不需要花費能量的一項活動。 u 回顧課本活動4.12“物體的溫度與粒子的運動”的實驗及其解釋。 思考：粒子的運動與能量有什么關(guān)系？ 提出問題 ，在學(xué)生的回答中強調(diào)“能量”一詞，簡稱能。 解釋學(xué)生所說的“力氣”就是活動需要的能。 讓學(xué)生體會人的每一項活動都需要能。 讓學(xué)生進一步體會任何活動都需要能量才能進行。 能量的多少與運動程度有關(guān)。能量大，活動劇烈或多樣，能量缺少，活動相應(yīng)減弱，如生病時。 活動二：認識光能、熱能（內(nèi)能）、電能、聲能和動能 活動目標： 1. 通過多媒體動畫，認識各種常見的能的形式。 2. 通過學(xué)生自己的舉例，表現(xiàn)對生活中常見能的形式的理解。 學(xué)生活動 指導(dǎo)要點 u 觀看多媒體課件演示，判斷自己認識的能的形式 u 舉例日常利用的熱能（內(nèi)能）（曬太陽、烤火等） u 舉例日常所見的光能(如太陽光、電燈光、燭光等) u 舉例日常使用電能的幾種電器，體會使用電能使我們的生活方便和舒適。 u 舉例幾項體現(xiàn)動能的場景。 u 活動：將自己的手放在頸部，并發(fā)聲，感覺振動。 舉例：聲音越大，放出的聲能越多。 多媒體PPT課件（不同形式的能）演示并簡介： 熱能：從高溫物體放出的能量，可使受熱物體溫度升高。 光能：發(fā)光體向外釋放的能量，又稱輻射能，它包括普通光以及激光。 太陽能：光能+熱能，是清潔的、可持續(xù)利用的能源。 電能：是使電器運作的能量?？赏ㄟ^電纜輸送。 如能量是由運動引起 ， 那么我們可以稱這種能量為 “動能”。 物體振動發(fā)聲，具有聲能。 活動三：認識勢能(位能和彈性勢能) 活動目標： 1. 通過童年的游戲：蕩秋千和蹦床，體會勢能(位能和彈性勢能)的含義。 2. 了解水力發(fā)電（如三峽大壩）是人類利用勢能作為清潔能源的一種方式。 學(xué)生活動 指導(dǎo)要點 u 回憶童年蕩秋千的感受，體會位置（或高度）發(fā)生變化，并有前后（上下）擺動的趨勢。 思考：曾經(jīng)見過的利用位置勢能的例子。 ☆ 討論問題：蹦床為什么要在彈簧墊子或充氣墊子上玩？ u 生活中還有哪些利用彈性勢能的事例？ （圓珠筆的彈簧伸縮等） 錄像：蕩秋千和蹦床 蕩秋千時，推你的人運用了什么形式的能？你的運動發(fā)生了什么變化？ 物體因其所處位置而儲存的能量，是一種勢能，也叫位能。 物體所處位置距離地面越高，則其勢能越大。 圖片：瀑布或水力發(fā)電 介紹水力發(fā)電是人類利用勢能作為清潔能源的一種方式。 墊子內(nèi)的彈簧受壓，勢必要反彈。所以說，物體受壓或被拉長時，就儲存勢能，也叫彈性勢能。 活動四：認識化學(xué)能 活動目標： 1. 通過點燃食物和酒精燈，明白化學(xué)能是要通過化學(xué)反應(yīng)(包括燃燒)才能把潛藏在內(nèi)的能量釋放出來。 2. 知道人類目前使用的燃料都具有化學(xué)能。 學(xué)生活動 指導(dǎo)要點 u 實驗：在酒精燈上燃燒餅干（食物），體會化學(xué)能的釋放（轉(zhuǎn)化為熱能和光能）。 u 舉例含有化學(xué)能的物體三種，簡單說明理由（人類目前使用的燃料都具有化學(xué)能）。 化學(xué)能是潛藏于含能物體內(nèi)部的能量，它要通過化學(xué)反應(yīng)(包括燃燒)才能把能量釋放出來。一種物質(zhì)燃燒后會變成另外的物質(zhì)，這就是化學(xué)反應(yīng)。 (如食物、煤、石油、天然氣、氫、炸藥等燃料) 強調(diào)電池中貯存化學(xué)能，使用電池是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能釋放。 活動五：玩具設(shè)計中能的表現(xiàn)形式 活動目標： 1. 學(xué)會區(qū)分常見的“能的形式”，初步懂得玩具設(shè)計中的科學(xué)原理。 2. 體會玩具的活動形式越多、速度越快，消耗的能就越多。 學(xué)生活動 指導(dǎo)要點 u 小組內(nèi)交流：我的玩具具有的能的形式。（活動紙記錄） u 歸納交流：我們小組的玩具在設(shè)計中是如何利用能的？并舉例1-2種玩具存在兩種以上的能。 u 你發(fā)現(xiàn)玩具的活動與能的多少之間有什么關(guān)系？ 指導(dǎo)記錄方法：啟動時的能 玩的過程中的能 如果學(xué)生提出機械能，可簡單指導(dǎo)是動能+勢能的總稱。 學(xué)生可以體會玩具的活動形式越多、速度越快，消耗的能就越多。隨著能的減少，玩具的活動會減弱或停止。 活動六：人類活動離不開各種形式的能（總結(jié)） 活動目標： 通過練習(xí)和總結(jié)點題：人類活動及一切自然界的活動都離不開各種形式的能。 學(xué)生活動 指導(dǎo)要點 u 針對課本“人類活動離不開能”的四幅圖片，用“能”的知識解答，并在課本相應(yīng)的圖片下記錄：（1）汽油，具有化學(xué)能；（2）電能；（3）需要大量電能；（4）貯存化學(xué)能。 總結(jié)：（1）構(gòu)成物質(zhì)的粒子是在不斷運動的，所以宇宙中存在能。 （2）能有各種表現(xiàn)形式，顯示物體運動的不同方式。 （3）人類活動及一切自然界的活動都離不開能。 五、課后練習(xí) 練習(xí)冊：P1/練習(xí)5.1