2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)9.doc

《2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)9.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)9.doc（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)《培養(yǎng)良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)要求： 1． 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。 2． 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。 二、教具準(zhǔn)備： 掛圖（或幻燈片） 三、教學(xué)過程： 教學(xué)過程 自我加減 一、 談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，經(jīng)過大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)?？墒侵R(shí)是無窮無盡的，要學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)說話的老師，那就是——字典。 二、 指導(dǎo)看圖。 1． 圖1：圖中是誰？她正在干什么？ （一位老師正在向同學(xué)們介紹字典） 2． 圖2，圖3： 圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？ 圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。 圖3：一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。 3． 你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。 （兩種查字典的方法都可以） 4． 看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？ 圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到“攔路虎”，他們就向字典請(qǐng)教。 圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到了困難，都在查閱字典。 三、 你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？ 同桌說一說，再指名說。 四、查字典比賽。 教學(xué)過程 自我加減 拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。 生字 讀音 你的字典的頁碼 組詞 拜 墓 端 團(tuán) 四、 小結(jié)： 字典等工具書是不會(huì)說話的老師，遇到疑難問題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問題的能力。 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。 二、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 三、教學(xué)過程： 教學(xué)過程 自我加減 一、 談話導(dǎo)入。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問題的能力。今天我們學(xué)習(xí)的是“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”中的“主動(dòng)識(shí)字”。 教師板書課題，齊讀。 主動(dòng)識(shí)字就是怎樣識(shí)字呢？ 教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就得先識(shí)字。而識(shí)字一面要靠老師教，一面要靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識(shí)更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識(shí)。 在你認(rèn)識(shí)的字中有哪些是自己主動(dòng)學(xué)來的，是在什么情況下學(xué)的？ 二、 指導(dǎo)看圖。 1． 看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？ 2． 交流討論： ⑴ 圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？ （在課堂上，老師請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。） ⑵你認(rèn)識(shí)卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 3． 看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？ （左面的是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過圖片主動(dòng)識(shí)字，并請(qǐng)老 教學(xué)過程 自我加減 師評(píng)判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時(shí)主動(dòng)識(shí)字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識(shí)字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。） 4． 你自己游覽過哪些地方？通過游覽認(rèn)識(shí)了哪些字？ （先小組交流，再指名說一說。） 5．教師小結(jié)： 生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校主動(dòng)識(shí)字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。 三、 作業(yè)設(shè)計(jì)。 準(zhǔn)備一本課外識(shí)字本，把你在課外認(rèn)識(shí)的字記下來。比一比，誰認(rèn)識(shí)的字最多。 附送： 2019-2020年蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè)《鄭和遠(yuǎn)航》教 案附教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖 教材簡(jiǎn)析： 《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。 由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生理解鄭和遠(yuǎn)航的偉大之處。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源能很好地解決這一問題。 學(xué)情分析： 本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，會(huì)打字，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前從網(wǎng)絡(luò)上找了一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步懂得詳寫與略寫的作用。 2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀鄭和遠(yuǎn)航及其他航海家的資料。 3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評(píng)學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、感受鄭和為促進(jìn)我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀鄭和遠(yuǎn)航及其他航海家的資料。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀鄭和遠(yuǎn)航及其他航海家的資料。 2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評(píng)學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。 3、感受鄭和為促進(jìn)我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖：（見最后附件） 教學(xué)方法： 為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復(fù)習(xí)質(zhì)疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習(xí)——交流討論；練習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)——拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法： 1、上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，為理解課文內(nèi)容提供條件。 2、成功激勵(lì)法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議、激勵(lì)。 3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解。 4、合作學(xué)習(xí)法：利用對(duì)話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開展合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程：（第二課時(shí)） 一、激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)并相機(jī)出示文本中的語句： 鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。 2、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。 （這一設(shè)計(jì)主要有利于學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的構(gòu)建，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。） 二、合作探究,精讀課文 1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航的規(guī)模之大的有關(guān)語句仔細(xì)品讀，試著體會(huì)遠(yuǎn)航規(guī)模之大。 2、抓住關(guān)鍵語句交流自讀體會(huì)，在自主交流中相機(jī)播放（視頻）啟航場(chǎng)面，感受規(guī)模宏大；點(diǎn)擊寶船圖片，品味宏偉壯觀；播放揚(yáng)帆啟航小電影，體會(huì)鄭和的威武豪邁。 3、回歸文本，賞讀課文，在朗讀中再次感悟“揚(yáng)帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢(shì)。 三、自主探究、合作學(xué)習(xí) ㈠、自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。 ⑴友好交往部分重點(diǎn)自學(xué)討論： ①從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？ ②選擇自己最感興趣的一個(gè)畫面（視頻），展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們?cè)趺唇涣?、說些什么，注意人物的語言、動(dòng)作。 ③這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ ⑵戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)部分重點(diǎn)自學(xué)研討： ①用“ ”劃出中心句。 ②你是怎么理解“兇險(xiǎn)”的？你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)？ ③哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來有感情地讀一讀。 ④讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你想對(duì)鄭和說些什么呢？ (二)組織全班交流： ⑴友好交往部分突出三個(gè)環(huán)節(jié)： ①他們驚嘆不已，有的（）；有的（）；有的（）；還有的（） ②作者在這里為什么沒有把人們的驚嘆不已具體寫出來呢？（詳略得當(dāng)） 指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)文字中流露出來的友好之情。 ⑵戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)部分扣住三個(gè)重點(diǎn) ①出示語段：在大海上，船隊(duì)好幾次遇上了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。（視頻）及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。 ②面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮著船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險(xiǎn)為夷。（網(wǎng)上沖浪） ③讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？再次指導(dǎo)朗讀。 四、圍繞主線，感受寫法。 略讀第二部分6、7小節(jié)，初步感受詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，引領(lǐng)學(xué)生在語文中走個(gè)來回，讓體會(huì)“如何寫”觸及學(xué)生心靈。 五、練習(xí)鞏固、網(wǎng)上沖浪，反思學(xué)習(xí)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過人機(jī)交互，生生交互過程中完成的，那學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效，這是教師在教學(xué)中必須關(guān)注的。因此，我借助了《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)設(shè)計(jì)了“網(wǎng)上沖浪”這一環(huán)節(jié)，利用學(xué)習(xí)網(wǎng)上富有個(gè)性的作業(yè)：既有基本題，也有發(fā)展題的；有的是必須完成的，有的是選擇完成的。這樣，學(xué)生在品嘗“作業(yè)”時(shí)，就不會(huì)厭煩。通過練習(xí)，學(xué)生可及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)情況，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。 五、總結(jié)全文、延伸拓展： 1、感情朗讀并討論：鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠(yuǎn)航？在表達(dá)方法上你學(xué)到了什么？ 2、總結(jié)，出示作業(yè)超市： ①進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。 （http://www.hr988.com/zhyh/index.asp） ②出刊電子小報(bào) ③寫一則200---500字的讀后感，相互交流。 板書設(shè)計(jì)： 威武豪邁，揚(yáng)帆啟航 26、鄭和遠(yuǎn)航 親切真誠，友好交往 名揚(yáng)海外 鎮(zhèn)定自若，戰(zhàn)勝兇險(xiǎn) 附教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖 教師激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師出示文章句段 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 總結(jié)全文 延伸拓展 組織全班交流 網(wǎng)上沖浪 學(xué)生反饋 教師小結(jié) 自主選擇4節(jié)或5節(jié)到學(xué)習(xí)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí) 學(xué)生邊聽邊練習(xí) 自主探究 合作學(xué)習(xí) 合作探究 精讀課文