2019-2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一株紫丁香》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一株紫 丁香》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1．有感情朗讀課文，背誦課文。 2．識(shí)字、寫字。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1．正確、流利地朗讀課文。 2．能學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀地書寫生字。 3．初步理解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 投影片或教學(xué)掛圖、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1．今天我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，板書課題：6．一株紫丁香 2．讀準(zhǔn)“株”：翹舌音?！白稀保浩缴嘁簟? 3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”? 4．齊讀課題。 5．讀了課題，你想知道什么? 二、初讀課文 1．(出示教學(xué)掛圖)圖上畫了誰(shuí)?在什么時(shí)候干什么? 2．指名說(shuō)，其他補(bǔ)充。 3．那么書上是怎么寫的?教師配樂(lè)朗讀課文。 4．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號(hào)和生字詞。 6．檢查自學(xué)效果。 (出示一類生字詞)濃綠 小院 老師 枝葉 伸進(jìn) 做伴 消除 (1)自己讀讀生字詞。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音： “濃”：讀鼻音，不讀邊音。 “老”：讀邊音，不讀鼻音。 “院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。 ‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。 (3)帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。 (4)去掉拼音齊讀生字詞。 (出示二類生字詞) (1)自己讀讀生字詞，齊讀． (2)去掉拼音后，會(huì)讀的站起來(lái)齊讀詞語(yǔ)。 7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 8．(出示)“感謝你時(shí)時(shí)把我掛牽”。 (1)自己讀讀，想想在哪兒停頓? (2)指讀，齊讀。 (3)文中還有些長(zhǎng)句子，請(qǐng)你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。 9．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，師生共同糾正、評(píng)議。 三、初步理解課文內(nèi)容 1．指名分節(jié)朗讀并配樂(lè)。 2．讀完這篇詩(shī)歌后，你知道了什么? 3．齊讀詩(shī)歌。 四、教學(xué)生字 1．(出示生字詞片)齊讀詞語(yǔ)，鞏固生字的讀音。 2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你會(huì)用哪個(gè)生字組詞或說(shuō)一句話? 4．自學(xué)課后生字表，并按筆順描紅。 5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學(xué)生各抒己見(jiàn)。 教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上作重點(diǎn)指導(dǎo)。 “老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。 -“伴、消”：右邊上面不是兩點(diǎn)，是點(diǎn)和橫撇。 “師”：第一筆是短豎，不要寫成點(diǎn)。 本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。 6．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．有感情地朗讀，背誦課文。 2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 3．抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。 教具準(zhǔn)備 投影片或教學(xué)掛圖，生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1．抽讀生字詞卡。 2．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 3．反饋、檢查。 4．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。 二、新授 1．教學(xué)第1節(jié)。 (1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的? (2)指名讀第1節(jié)。 (3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么? (4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?從中你感受到了什么? (5)你們能通過(guò)你的讀來(lái)表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達(dá)著自己的心意嗎? 指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。 2．教學(xué)第2節(jié)。 (1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩(shī)中的小朋友是用怎樣的語(yǔ)氣呼喚老師，對(duì)老師說(shuō)話的? (2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?同座位互相討論、交流。 (3)指導(dǎo)有感情朗讀。 3．教學(xué)第3、4節(jié)。 (1)老師讀第3、4節(jié)。 (2)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想像：想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽(tīng)，假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么? 想像“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么? 四人一組討論、交流。 (3)指名說(shuō)，評(píng)議。 (4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么? (5)那么你從哪些語(yǔ)句中感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，老師工作的辛勞?小朋友對(duì)老師的感謝和崇敬? 學(xué)生相互交流，指名說(shuō)。 (6)指導(dǎo)有感情朗讀。 4．教學(xué)第5節(jié)。 (1)不知不覺(jué)，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。 (2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作? 想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜? 自由說(shuō)，互相評(píng)析。 (3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。 5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。 (1)自讀。 (2)指名讀，配樂(lè)讀。 (3)全班齊讀。 三、指導(dǎo)背誦 1．分段自己背誦。 2．看著插圖，自己背誦課文。 3．同座位互背，糾正。 4．指名背，會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。 四、小結(jié) 想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢? 五、拓展 你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句? 附送： 2019-2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小動(dòng)物 過(guò)冬》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。 2、 本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。 2、 查閱、搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課。 1、猜一猜： 白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)， 無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。 （打一自然界的事物） 小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。） 教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個(gè)雪人。 冬天快到了，小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^(guò)寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來(lái)學(xué)習(xí)第19課。 板書課題：19、小動(dòng)物過(guò)冬 2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？ （可能會(huì)有如下問(wèn)題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的？） 二、 整體感知。 過(guò)渡： 小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問(wèn)題。有些問(wèn)題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎？ 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。 2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問(wèn)題你能解決多少。 三、 檢查自讀。 1、讀準(zhǔn)生字。 （1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。 出示生字組成的詞語(yǔ)或短句： w shāngliang nuǎn jiē gē yuē 　d zuān 小動(dòng)物 商 量 暖和 接著 哥哥 約定 第二年 鉆到泥土里去 wǔ j chn mi cng　cho gu　　jin guā 跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在蜂巢里 夠吃 相見(jiàn) 秋風(fēng)刮起來(lái)了。 （2）自由讀字詞一遍。 （3）開(kāi)火車展示，隨時(shí)正音。 2、讀通課文。 （1）請(qǐng)8個(gè)小朋友開(kāi)火車?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯(cuò)處。 （2）同學(xué)評(píng)議：主要是表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出好在什么地方。 四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 1、剛才提出的問(wèn)題，你解決了嗎？ 課文寫了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的？ 板書：青蛙 小燕子 小蜜蜂 請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。 2、比較： 它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。 它們天天在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。 它們?cè)谝黄鸪杼瑁兆舆^(guò)得很快樂(lè)。 （1） 讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？ （2） 用“常常”說(shuō)一句話。 3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺(jué)？ 用自己喜愛(ài)的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂(lè)的感覺(jué)。 4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種快樂(lè)帶給我們大家？ 5、齊讀第一節(jié)。 五、學(xué)習(xí)生字。 1、鞏固字音： 給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音： 商量（ling ling） 暖（luǎn nuǎn）和（h hu huo） 哥哥（ge gē） 鉆（zuān zhuān）到泥(l n)土里 2、理解生字字意。 你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語(yǔ)？哪些名言警句？哪些詩(shī)文？說(shuō)出來(lái)大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。） 3、 學(xué)寫生字。 （1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。 （2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會(huì)兒全班交流。 （3） 學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開(kāi)來(lái)?！案纭钡纳厦娌皇恰翱伞?。 （4） 描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。 六、課堂練習(xí)。 1、讀生詞，抄寫生詞。 動(dòng)物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來(lái) 第二年 春暖花開(kāi) 一起商量 2、猜一猜，連一連。 （1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。 （2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。 （3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。 3、 朗讀課文。 第二課時(shí) 一、 情境導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。） 小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。） 二、 小組合作學(xué)習(xí)。 1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。 2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？ 三、 理解感悟。 1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。 生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲子多。 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？ 生讀第二節(jié)。 師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。） 師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？ 生1：大雁也到南方過(guò)冬。 生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有…… 2、師生配合讀4-5節(jié)。 師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話，和老師配合一下？ 師生合作朗讀。 師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！ 生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。 師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做——冬眠。 生：對(duì)，對(duì)！ 師（面對(duì)大家）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢？ 生1：我，大狗熊。 生2：我，小烏龜。 生3：還有我，大蟒蛇。 4、 誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。 板書：青蛙 冬眠 小燕子 候鳥 小蜜蜂 巢穴里 四、 分角色朗讀課文。 1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？ 2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。 五、 戴頭飾表演。 1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（無(wú)需回答，可以師生同做。） 2、戴頭飾分角色表演。 3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。） 六、 鞏固練習(xí)。 1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 2、分角色朗讀課文。 3、閱讀童話故事。