2019年(春)三年級語文下冊《三個問題的答案》教案 冀教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊《三個問題的答案》教案 冀教版 一、教學內容：冀教版小學語文三年級下冊 131----137頁 二、教學目標 知識與技能： 1.正確認讀本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字，會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。 2.理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美好，體會文中真摯的情感。 3.能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。 過程與方法： 小組探究識字、書寫生字；多種形式熟讀課文；合作交流、暢談所知所感，在此過程中鼓勵孩子獨立思考，質疑問難，深入感悟。 情感態(tài)度與價值觀： 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考，做生活的有心人。 三、教學重難點 教學重點：理解課文內容，深入體會三個問題的答案。 教學難點：將課文當作純粹的劇本來學習，使學生在學習的同時掌握表演的方法。 四、教學時數(shù) 兩課時 第一課時 一、教學內容：冀教版小學語文三年級下冊 131----137頁 二、教學目標 知識與技能： 1.正確認讀本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字，會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。 2.理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美好，體會文中真摯的情感。 3.能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。 過程與方法： 小組探究識字、書寫生字；多種形式熟讀課文；合作交流、暢談所知所感，在此過程中鼓勵孩子獨立思考，質疑問難，深入感悟。 情感態(tài)度與價值觀： 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考，做生活的有心人。 三、教學重難點 教學重點：理解課文內容，深入體會三個問題的答案。 教學難點：將課文當作純粹的劇本來學習，使學生在學習的同時掌握表演的方法。 四、課前準備： 錄音機 五、教學過程 （一）、激發(fā)興趣，導入新課 1.教師先板書“三個問題”，指名學生讀。 2.師：看到同學們欣喜地表情，就知道我們都喜歡童話。童話有有趣的故事，可愛的人物，還告訴我們生活中的道理。童話伴隨著我們快樂成長，是我們夢的搖籃。 同學們，在生活學習中大家都有很多的問題，今天我們就要來一起看看小木偶的問題，并來幫他解決，你們愿意嗎？ （二）、初讀課文，自學生字。 師：孩子們，那么就先讓我們把課文讀一讀。 學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等 （三）、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字 1.教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。 2.學生自己讀課文，勾出不認識的生字。 3.師指名讀課文（2——3名）。 4.學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。 5.教師指名識字、正音（2——3名）。 6.小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。 7.小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。） （四）、再讀課文，大概了解課文內容 1.師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。 2.采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。 （五）、精讀體悟 在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟 1.師：大家了解了小木偶的三個問題了，你能幫他回答嗎？ 學生交流自己的看法。在交流過程中，教師不要強調答案的正確統(tǒng)一，要傾聽孩子的想法，給孩子充分表達的機會。 2.師：你們的想法都很好，小天使也為小木偶作了解答，讓我們看一看小天使的答案。 （1）首先找學生把小木偶的第一個問題讀一讀。然后引導學生快速的默讀第一部分，找到小天使的答案。后兩個問題引導學生用同樣的方法利用小組合作學習的方式來解決。 （2）最后，引導學生把自己對問題的獨特看法，和課文對照，談談自己的想法。 3.指導學生進行聯(lián)想，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結果。 4.交流各小組聯(lián)想內容。 5.小組同學合作學習，然后全班討論學習。 6.分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考，做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。 （六）、作業(yè) 1.通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。 2.制作好你喜歡的文中形象的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。 六、板書設計 25、三個問題的答案 最溫暖的地方------------真正的家 最珍貴的東西------------真誠的友誼 用心體驗、認真思考、做有心人 最大的力量----------愛 七、教學反思 第二課時 一、教學內容：冀教版小學語文三年級下冊 131----137頁 二、教學目標 知識與技能 認識本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字，會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。 過程與方法 能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。 情感態(tài)度與價值觀 理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美好，體會文中真摯的情感。 三、教學重難點 教學重點：懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考，做生活的有心人。 教學難點：扶放結合，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。 四、教學過程 （一）、演讀見悟 在經(jīng)過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。表演的過程中，教師要注意隨機指導，把表演落到實處。最后，可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演，也可以全班同學共同參與，一同表演。 （二）、指導書寫生字，拼讀認讀生字。 1.用自己喜歡的方式識記生字。 2.生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。如：“丘”容易寫成“兵”；“朗”與“浪”的區(qū)分。 3.識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反復連詞誦讀。 （三）、總結，拓展延伸，積累實踐 世間一切美好的事物，都在愛的包圍呵護中散發(fā)著溫馨的氣息．讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃珍情，用一顆充滿愛的心去面對生活，遇到問題用心去體驗，認真去思考，做生活中的有心人！ （四）、布置作業(yè) 1.書寫本課七個生字，給十一個認讀字加注拼音。 2.朗讀課文，把你課上所學內容及懂得的道理講給家長聽。 五、板書設計 25、三個問題的答案 什么是世界上最溫暖、最溫暖的地方？--------真正的家 什么是世界上最珍貴、最珍貴的東西？--------真誠的友誼 什么是世界上最大的力量？-------愛 六、教學反思 附送： 2019年(春)三年級語文下冊《不知疲倦的人》教案 滬教版 教學目標： 1 能在閱讀的過程中獨立認識本課9個生字，積累詞語，用學過的方法理解有關詞語。 2 朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。 3 了解陳景潤抓緊分秒、忘我學習的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。 教學重點、難點： 用學過的方法理解有關詞語，能圍繞不理解的詞語，提出問題。 教學過程： 一、板書課題，引入新課。 1、板書課題：33 不知疲倦的人 理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。 2、讀了課題后，你有什么疑問嗎？ “不知疲倦的人”是誰？（板書：陳景潤，拓展陳景潤資料） 為什么說他“不知疲倦”？ 他怎么做到“不知疲倦”？ 說明：出示課題之后，先理解“不知疲倦”的意思，可以用學過的方法來理解詞語的意思。建立在理解詞語含義的基礎之上，進而對課題進行質疑。讓學生在讀課題時存疑，有了較為強烈的讀文的愿望。既培養(yǎng)了孩子敢問、樂問的習慣，又激發(fā)了學生讀文的興趣，一舉兩得。 二、自讀課文，初步了解 1、 出示學習要求： （1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。 （2）用學過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號。 2、 組織交流： （1）指名分節(jié)讀課文，正音糾錯。 （2）師：陳景潤是誰？課文的第幾小節(jié)告訴了我們？ 出示課文第1小節(jié)： 陳景潤是一個不知疲倦的人,他孜孜不倦地學習和工作,絕不輕易放過一分一秒的時間。 齊讀 ① 在句子里找出“不知疲倦”的近義詞（孜孜不倦） ② “孜孜不倦”是什么意思？（非常勤勉，不知疲倦。）板書：學習和工作 ③ 陳景潤的學習和工作勤勉到什么程度？（抓住“絕不”理解。） ④ 你覺得陳景潤是個怎樣的人？（板書：孜孜不倦 爭分奪秒） （3）齊讀第1小節(jié) 說明：給予學生充分的時間帶著問題自由讀文。在通讀課文的基礎上能夠嘗試著自己解決較為簡單的問題，讓學生具有初步的釋疑能力。在組織學生進行交流時，解決部分簡單的問題。結合“不知疲倦的人”是誰？這個問題，組織學生閱讀第一小節(jié)，讓學生簡單了解陳景潤，并及時針對第一小節(jié)再質疑，尤其是引導學生抓住關鍵詞語來質疑，培養(yǎng)邊讀邊思的好習慣。 三、圍繞問題，學習課文 1、師：陳景潤是如何孜孜不倦地學習和工作的呢？帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關的語句劃出來并讀一讀 2、 組織交流： 學習2~3小節(jié) （1）出示課文第2小節(jié)： 當黎明到來之前，大地還是一片朦朧的時候，陳景潤起居的那間小屋子里，已經(jīng)響起了輕微的朗讀外語的聲音；當人們迎著初照的曙光躍身起床的時候，陳景潤的床邊，已積起了一沓數(shù)學演算手稿；上班的鈴聲還沒敲響，陳景潤已咽下最后一口饅頭，站在圖書館的門口等待開門了。 ①師引讀 ②生齊讀（讀好“當……”） 想象說話，出示：當( )的時候，陳景潤( )。 ③指導朗讀，體會他的孜孜不倦。 （2）出示課文第3小節(jié)： “為了攻克數(shù)學難關，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切?！? ① 聯(lián)系上下文理解“沉浸在書堆里、游弋在無數(shù)的數(shù)學符號之中”。 “沉浸在書堆里”說明陳景潤除了看書，幾乎什么事都不干，使自己完全處在書的境界之中?！坝芜跓o數(shù)的數(shù)學符號之中”照字面的理解是在無數(shù)的數(shù)學符號之中巡邏，意思就是指陳景潤從早到晚都在不停地演算求證數(shù)學公式。 ② 陳景潤是怎樣沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學符號之中的？（抓住“忘掉了”） ③ 可以看出陳景潤在怎樣地學習？（渾然忘我地學習） ④ 指導朗讀 學習4~5小節(jié) （1）出示第4小節(jié)，繼續(xù)體會陳景潤的忘我地學習。 出示句子（讀）：有一次，已是中午時分，圖書館里靜悄悄的，而在那書庫深處的書架上，突然響起了窸窸窣窣的聲音。啊，原來陳景潤把剛剛讀完的一本數(shù)學書插回書架。他走出書庫，用力推著圖書館的門，但是，怎么推也推不開。是怎么一回事呢？他一看表，才發(fā)覺早過了閱覽時間，圖書管理員吃飯去了，他被反鎖在里面。其實管理員在臨走之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書架，大聲問書庫內是否還有人，但一心沉浸在書堆里的陳景潤，卻什么也沒有聽見。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進書庫里埋頭讀書去了。 ① 此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進書庫里埋頭讀書去了。 針對這句句子讓學生質疑，大膽發(fā)表自己的見解。 ② 想象說話： 此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，心想：__________________，重新走進書庫里埋頭讀書去了。 過渡：陳景潤為何舍不得浪費這幾分鐘？ （2）出示第5小節(jié)： 在日常生活中，誰都可能經(jīng)歷過這樣的情況：在食堂排隊買飯的時候，需要等幾分鐘；在臨開會前，人還未到齊，需要等幾分鐘；外出候車的時候，需要等幾分鐘；在上班的途中，需要走幾分鐘。這是多么平常的幾分鐘?。∪欢?，陳景潤卻舍不得讓這幾分鐘白白地一晃而過。有誰知道，他就是在這無數(shù)個“幾分鐘”的時間里，學會了英、俄、法、德四門外語。 ① 讀完這段話，你覺得陳景潤是個怎樣的人？（爭分奪秒） ② 指導朗讀 ③ 聯(lián)系上下文填空： 在食堂排隊買飯的時候，需要等幾分鐘, 。 在臨開會前，人還未到齊，需要等幾鐘， 。 外出候車的時候，需要等幾分鐘， 。 在上班的途中，需要走幾分鐘， 。 然而，陳景潤卻舍不得讓這幾分鐘白白地一晃而過。有誰知道，他就是在這無數(shù)個“幾分鐘”的時間里，學會了英、俄、法、德四門外語。 ④ 想象說話——平時你可以怎樣節(jié)省時間？ 我的日常生活中，在 ，需要 ，可以 。 ⑤ 指導朗讀 四、總結課文 1、出示第6小節(jié)： 日復一日，年復一年，陳景潤為了摘取數(shù)學皇冠上的寶石——“哥德巴赫猜想”，就是這樣不知疲倦地學習和工作。他緊追著時間的分分秒秒，一步一個腳印，向著科學高峰攀登。 學到這兒，你覺得陳景潤是一位怎樣的科學家？用 陳景潤，（ ）！ 的句式說一說。(學習刻苦，工作忘我，抓緊時間) 板書：攀登科學高峰 2、 出示名言警句總結： 科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會給懶漢。 ——華羅庚 板書設計： 孜孜不倦 33不知疲倦的人————陳景潤 學習和工作（攀登科學高峰） 爭分奪秒