2019-2020年教科版科學(xué)五上《減少對土地的侵蝕》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)五上《減少對土地的侵蝕》參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1.各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。 2.人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。 過程與方法： 1.通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。 2.對實驗結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。 2.認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負(fù)面影響的觀點。 3.認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 4.關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。 教學(xué)重點 通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。 教學(xué)難點 對實驗結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。 教師演示：防治水土流失的圖片、視頻或課件。 教學(xué)過程 一、引入 1.流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、視頻或課件。 2.今天我們就運用我們在這個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。 二、設(shè)計和建造我們的家園 1.我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計圖。 2.全班交流展示設(shè)計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。 3.評價、小結(jié)。 4.預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？ 三、暴雨對我們的家園有什么影響 1.思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？ 2.學(xué)生進(jìn)行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。 3.交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。 4.反思：如果重新設(shè)計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？ 四、總結(jié)、拓展延伸 1.我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？ 2.地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災(zāi)害？ 3.調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。 附送： 教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元第八課 2019-2020年教科版科學(xué)五上《減少對土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計 授課類型：新授課 授課課時：1課時（35分鐘） 設(shè)計理念 中國著名科學(xué)啟蒙教育家劉默耕先生曾說：“教師不要先把什么東西都交給學(xué)生，而應(yīng)該在給出一定情境、提出要求后，讓學(xué)生自己去觀察，自己去實踐，自己去思考，自己做出結(jié)論。即使結(jié)論明明是錯的或者是不完全的，也不要一下就指出來，要看看錯在什么地方，針對錯處再提出問題，促使其再去思考?！币虼?，科學(xué)課堂應(yīng)以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”，讓學(xué)生通過小組合作的形式經(jīng)歷探究的過程，逐步鍛煉學(xué)生的自主探究能力。 教材分析 《減少對土地的侵蝕》一課選自教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的第八課。本單元主要帶領(lǐng)學(xué)生探究引起地表形態(tài)變化的主要原因以及影響因素。本課是單元的總結(jié)課，是對前面知識學(xué)習(xí)的綜合應(yīng)用。本課內(nèi)容分為2個部分，分別是“設(shè)計和建造我們的家園”和“暴雨對我們的家園有什么影響”兩部分。通過活動帶領(lǐng)學(xué)生思考如何減少因侵蝕作用而引起的自然災(zāi)害，保護(hù)自己的家園。 學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)通過大量的模擬實驗了解了外力對于地表的地形地貌的改變作用，大部分學(xué)生頭腦里也有減少侵蝕作用的想法和措施，只是沒有經(jīng)過教師的顛簸，所以這些思路大多還沒有完善成熟。因此，教師可利用這一點來展開教學(xué)。 學(xué)生對于本課的模擬實驗材料已經(jīng)很熟悉了，模擬實驗的目的也很明確，因此，本課的教學(xué)重點就是通過模擬實驗的現(xiàn)象不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步完善“如何才能更好地減少對土地的侵蝕”方案。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1. 知道各種力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)活動。 2. 知道人類自身的活動也在改變這地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。 過程與方法目標(biāo) 1. 通過模擬實驗檢驗自己的家園是否能經(jīng)住暴雨的侵襲，對實驗結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 1. 認(rèn)識到各種自然力量重塑和改變地形地貌時，對人類的影響有利有弊。 2. 體會到尊重自然規(guī)律辦事，能夠減少不利影響的觀點。 3. 認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)活動的重要意義。 4. 有意識地關(guān)注搜集防止水土流失、保護(hù)土地的更重措施。 教學(xué)重難點 重難點：學(xué)生通過設(shè)計和開展模擬實驗，通過觀察反思，得出相對完善的“能夠抵抗暴雨侵襲的家園”設(shè)計。 教學(xué)準(zhǔn)備 小組實驗材料：堆好的土地模型，3座塑料房子模型，裝水的噴水器 教師演示材料：同上 教學(xué)過程 第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)（3分鐘） 【師】 同學(xué)們，經(jīng)過這么久的學(xué)習(xí)研究，你們能完整地說說那些因素會對土壤造成侵蝕嗎？ 【生】 河流、雨水、風(fēng)、冰川、波浪、重力、動物…… 【師】 侵蝕對地表的地形地貌有哪些改變？ 【生】 會形成很多美麗的景觀；會造成泥石流、滑坡等災(zāi)害…… 【生】 觀賞美麗的自然景觀能夠使我們身心愉悅。侵蝕帶來的泥石流、滑坡等災(zāi)害對我們 的生產(chǎn)生活又有哪些影響呢？ 【生】 會造成很多人死亡，房子會被泥石流淹沒、沖塌，阻塞交通…… 【師】 從這里看啊，侵蝕對地表的地形地貌造成的改變對我們來說，是有利也有弊的。 【設(shè)計意圖】 作為本單元的總結(jié)課，首先帶學(xué)生回顧梳理一下先前學(xué)過的知識是很有必要的。加之之前學(xué)生都是通過模擬實驗之類的了解到了其中蘊含的科學(xué)概念，很有可能很多學(xué)生的頭腦中還沒有形成清晰的概念，因此，這一番梳理有利于強化他們的科學(xué)概念。并且，通過層層問答，學(xué)生能夠體會到土地的侵蝕對我們?nèi)祟悂碚f，有利也有弊。當(dāng)然，也帶出了順利成章地可以借此過渡到下一環(huán)節(jié)——減少對土地的侵蝕。 第二部分：小組合作，設(shè)計方案（13分鐘） 【師】 土地侵蝕無時無刻不在發(fā)生，大部分時候，這個過程是不明顯的，但有時，它也是很劇烈的。 【師】 前幾天啊，建筑設(shè)計室收到一位村民的來信。大家一起去看看。 （課件播放來信） 【師】 從這位村民的來信描述中，你們能根據(jù)我們這單元學(xué)過的知識，分析一下產(chǎn)生滑 坡的原因嗎？ 【生】 當(dāng)?shù)厝舜罅靠撤淠荆斐傻乇碇脖粶p少，下大雨時，對土地的侵蝕就會加重，于 是就造成了滑坡、泥石流等災(zāi)害。 【師】 不錯，分析得真是頭頭是道啊。建筑院里的設(shè)計師們也會這樣覺得的。 （課件播放原因） 【師】 既然知道了原因，我們也來當(dāng)一回設(shè)計師，來幫這位村民選擇一個合適的地方，重 新建造自己的家園。 【師】 首先，我們先來了解一下他們那里的地形狀況。從信中，你們看出來他們那是什么地形嗎？ 【生】 有山也有平原。 【師】 他們那邊的天氣條件有什么特點？ 【生】 經(jīng)常會下暴雨。 【師】 也就是說，他們那里的土地最常遭受的是什么帶來的侵蝕？ 【生】 雨水，而且是暴雨。 【師】 那就是說，我們待會兒設(shè)計的時候，主要考慮的是抵抗風(fēng)雨的侵蝕，是嗎？ 【生】 是。 【師】 不同的地形，對于暴雨的侵蝕，反應(yīng)是一樣的嗎？ 【生】 不一樣。 【師】 那我們到時候也要考慮一下到底要在哪里選址了。 【師】 好，現(xiàn)在拿出作業(yè)本，翻到33頁，小組討論，把你們的設(shè)計方案用草圖的形式畫下來，當(dāng)然，再配上簡短的文字說明，那到時候大家才能看得懂。開始吧。 【生】 討論設(shè)計。 【師】 巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生討論情況。 【師】 好了，大家討論設(shè)計地都差不多了，現(xiàn)在來匯報一下你們的設(shè)計方案吧！ 【生】 我們把房子建在了較平的山坡上，邊上又種了很多植物。 【師】 能說說為什么要選在較平的山坡上嗎？ 【生】 較平的山坡上方便造房子，大雨來的時候，雨水還會先流到底下低的平地上去，這樣可能會好一點。 【師】 種上植物是為了什么？ 【生】 植被多的話，雨水對地面的侵蝕會小一些，可能滑坡。泥石流之類的會少發(fā)生一些。 【師】 你們覺得他們的方案怎么樣？ 【生】 …… 【師】 還有同學(xué)有不一樣的方案的嗎？ 【生】 …… 【師】 看來大家都有自己的設(shè)計，都有自己的道理?？墒?，我們最終要選出一份最佳的方案來寄給那位村民，那怎樣選出一份最佳方案呢？光靠我們筆頭上設(shè)計出來的一卷紙和一套理論夠嗎？ 【生】 不夠，我們還應(yīng)該來做做模擬實驗，通過比較現(xiàn)象，來評選出最佳方案。 【設(shè)計意圖】 通過“村民來信”的方式，讓學(xué)生通過角色扮演的方式更身臨其境地參 與課堂教學(xué)，也能夠提升學(xué)生的興趣，促使他們按照設(shè)計師的想法來全面地考慮問題。結(jié)合 作業(yè)本來設(shè)計，能夠節(jié)省時間，也使學(xué)生的設(shè)計材料最后都能符合教師準(zhǔn)別的材料，下一環(huán) 節(jié)就能夠更加方便。 第三部分：公平實驗，完善方案（15分鐘） 【師】（展臺展示實驗材料） 【師】 由于時間有限，所以老師課前已經(jīng)把我們所有小組的模擬地形都搭好了。這樣做的主要原因，還有一個，就是我們的地形都是一樣的，到時候模擬實驗的時候，大家可以更方便地比較出哪個方案是最好的。 【師】 誰能猜測一下，我們這個模型遭受暴雨的話，房屋和地形會受到哪些影響？ 【師】 房屋可能被沖倒，地形可能坍掉，會發(fā)生泥石流，滑坡之類的。 【師】 既然大家的地形都是一樣的，只有選址是不一樣的，為了公平地比較出哪一個方案更加適合挑出來寄給村民，那實驗的時候，為了保證公平，每個小組的那些操作要一樣呢？ 【生】 下雨的大小要一樣，水量要一樣。 【師】 怎樣控制下雨大小一樣呢？ 【生】 大家都輕輕捏瓶子，或者都重重捏瓶子。 【師】 那雨落下的高度對雨大雨小有沒有影響？要不要也統(tǒng)一一下呢？ 【生】 要。 【師】 那我們就來訂定一下我們?yōu)⑺鞯母叨龋辔覀兊膶嶒灪?本科學(xué)書的高度。 【師】 我們先來總結(jié)一下待會兒模擬實驗的注意點。 大家先按照自己的設(shè)計方案將房屋或者植被先安放在模型上。 然后，把灑水器舉到距離塑料盒頂部1本科學(xué)書的距離。 再統(tǒng)一用中等大小的力擠壓塑料瓶。 其他同學(xué)在實驗時仔細(xì)觀察地形和房屋在雨中的變化，記錄在作業(yè)本標(biāo)題下面的空白處。如果是實驗中，房屋禁不住暴雨的侵襲到了，那我們還能不能再想想有什么好辦法可以改進(jìn)我們的設(shè)計，在下次實驗時能夠避免這個問題。 【師】 聽清楚要求了嗎？材料員跟老師領(lǐng)材料。 【生】 領(lǐng)取材料，小組實驗，觀察記錄。 【師】 大家都實驗地差不多了，能匯報一下你們的實驗結(jié)果嗎？ 【生】 我們的屋子塌了#間…… 【師】 落到地上的徑流和雨水相比，有什么變化？徑流對地面的侵蝕嚴(yán)重嗎？ 【生】 …… 【師】 看來這和大家之前的猜測很吻合?。? 【師】 哪個小組的房子塌的最少??？ 【生】 我們。 【師】 能說說你們把房子建在哪里了嗎？ 【生】 …… 【師】 看來，要吧你們小組的設(shè)計寄給這位村民了呢。大家?guī)椭鉀Q了這么大的一個難題，真是做了一件大大的好事呢。其他小組，你們能借鑒我們這個小組的方案，對對你們的設(shè)計方案再思考改進(jìn)一下嗎？這樣，大家都能在這個過程中，成為優(yōu)秀的設(shè)計師了呢。 【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生選出最佳方案時，勢必要考慮到公平地選出最佳作品的問題。因 此，對于公平的討論是比較自然地能引出來的。在實驗前，因為學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多關(guān)于各 種因素對于地形影響的模擬實驗，所以，實驗前的猜測能夠讓學(xué)生回憶起之前的現(xiàn)象，講出 來的猜測基本和待會兒實驗的結(jié)果大致吻合。通過選出房屋塌了的最佳小組，讓其他小組來 了解他們的設(shè)計，對比改進(jìn)自己的設(shè)計，完善方案。 第四部分：拓展延伸，課堂小結(jié)（4分鐘） 【師】 剛剛我們做的只是模擬實驗，已經(jīng)大致看到了地形對選址的影響。到死生活中，我們智慧的人們采用了哪些方法改善土地侵蝕嚴(yán)重的地區(qū)，來讓他變得適宜人類活動呢？一起去了解一下。 （課件播放防風(fēng)固沙、植樹造林等圖片） 【師】 這里主要是受什么因素的侵蝕比較嚴(yán)重？ 【生】 風(fēng)。 【師】 是怎么防治的？ 【生】 植樹、植草…… 【師】 我們國家地域廣闊，雖然我們?nèi)鸢策@邊土地侵蝕的程度不嚴(yán)重，但是，還是有很多地方土地受侵蝕很深，水土流失比較嚴(yán)重。同學(xué)們課后可以查找一下這方便的信息和防止措施，記錄到科學(xué)記錄本上。 【師】 接下來，完成作業(yè)本剩下練習(xí)和單元練習(xí)。 【設(shè)計意圖】 光讓學(xué)生模擬實驗來了解是不夠的，還要讓他們了解現(xiàn)實生活中的防治 手段，這樣才能真正將所學(xué)知識運用到生活中去，真正達(dá)成“知識讓生活更美好”的目標(biāo)。 最后，結(jié)合作業(yè)本聯(lián)系，加深對所學(xué)知識的鞏固。 板書設(shè)計 減少對土地的侵蝕 （模擬實驗設(shè)計圖）