2019-2020年語文S版三下《刻舟求劍》《揠苗助長》word學(xué)案.doc

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2019-2020年語文S版三下《刻舟求劍》《揠苗助長》word學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識兩個生字。掌握由本課生字構(gòu)成的生詞：寓言、刻舟求劍、掏出、船舷、盼望、精疲力竭。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述寓言故事。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。 【學(xué)習(xí)重點難點】 1、 了解課文內(nèi)容，懂得兩則寓言的寓意。 2、 理解課文重點詞句的意思。 【使用說明與學(xué)發(fā)指導(dǎo)】 1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫以及標(biāo)文段序號。 2、通過默讀、獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住重點詞句，聯(lián)系生活來想象。 【知識鏈接】 寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某種道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，以達到勸誡、教育或諷刺的目的。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、自主學(xué)習(xí) 1、在文中圈出生字，畫出詞語，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2、完成練習(xí)冊上課前自學(xué)題。 3、填空組詞 自（ ）自（ ） 精（ ）力（　?。? 刻（　?。┣螅ā　。。?）苗（ ）長 二、合作探究 《刻舟求劍》 1、那個人的寶劍是怎么掉進江里的？“一不小心”是什么意思？ 2、那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？ “不慌不忙” 是什么意思？用“不慌不忙的”樣子來做一做文中掉劍人的動作。 3、說一說，這個人能不能撈到寶劍？為什么？ 4、讀了這個故事，你明白了什么道理？ 5、拓展 如果你是這個掉寶劍的人，你會怎么做呢？可以和小組里的成員一起演一演。 《揠苗助長》 1.種田人為什么要揠苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？默讀第1自然段，畫出有關(guān)詞 2.農(nóng)夫想到了什么好辦法呢？他是怎么做的？讀一讀第2、3自然段。3、你覺得他這個方法怎么樣？現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？回到家，他一邊喘氣一邊說──，從他說的話中你讀明白了什么？從什么地方看出來的？“總算”說明什么？應(yīng)該怎樣讀？ 4.禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會想什么呢？ 5.如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會說些什么？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會傷心地說什么呢？回去會怎么開導(dǎo)爸爸呢？聽了兒子的話后，又會怎么說呢？演一演，看誰最能讓爸爸知道自己錯在哪里。 三、展示點評 四、整合提高 教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行點撥、引導(dǎo)、綜合。 五、總結(jié)反思 學(xué)了這一課，你有什么收獲？ 六、當(dāng)堂檢測 1、完成練習(xí)冊上課堂鞏固題。 2、寫出下列詞語的反義詞 著急（ ） 希望 （ ） 急忙（ ） 3、讀課文填空 1、《刻舟求劍》中的掉劍人錯在（ ） 2、我想對《揠苗助長》中的人說你不應(yīng)該（ ）你應(yīng)該( ) 3、讀了《刻舟求劍》這個故事，你明白了什么道理？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板書設(shè)計 11寓言兩則 刻舟求劍 坐船過江——寶劍掉進了江里——掏出小刀——刻了記號 不慌不忙——江邊撈劍——寶劍不見 揠苗助長 盼望——焦急——自言自語 辦法：一棵一棵往高里拔 精疲力竭 枯死了 附送： 2019-2020年語文S版三下《十二次微笑》word教案 老師同學(xué)們： 早上好！我叫溫瓊，來自曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院，專業(yè)是小學(xué)教育（文科）。今天我要說課的課題是《十二次微笑》，下面我將從以下幾個方面對本課進行分析。 一、 說教材 《十二次微笑》是語文S版三年級下冊第五單元的一篇精讀課文，課文寫的是在一次飛行的旅途中，發(fā)生在空姐與乘客之間的事：空姐的疏忽使乘客感到不滿，但空姐用一次次真誠的微笑感動乘客，換來了乘客的理解與信任。說明了人與人之間只要真誠相待，就沒有解不開的矛盾。通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會人與人之間互相理解、互相寬容的美好情感。 二、 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)三維目標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)任務(wù)，及學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識與技能：1、認(rèn)識“諒、償、詢”等7個生字，會寫“項、藥、延”等15個生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語反復(fù)朗讀課文，感受微笑的巨大力量。 情感態(tài)度價值觀：從乘客對空姐的情感變化中，體會空姐真誠待人所帶來的理解與寬容。 三、 說重難點 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合單元目標(biāo)及學(xué)生的實際，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下的重點難點： 教學(xué)重點：1、認(rèn)識“諒、償、詢”等7個生字，會寫“項、藥、延”等15個生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點：從乘客對空姐的情感變化中，體會空姐真誠待人所帶來的理解與寬容。 四、 說教學(xué)法 教無定法，貴在得法。根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗版）》的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”這一要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，我將以自讀自悟的教學(xué)方法為主，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深課文的理解和體驗，有所思考和感悟。同時，我還用了討論交流法為輔進行教學(xué)，這既是教學(xué)本課的需要，又符合該學(xué)段學(xué)生的特點。 五、 說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將采用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的談話導(dǎo)入法，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們發(fā)生矛盾的時候是怎樣處理的呢？同學(xué)們的處理方式多種多樣，那么，請大家想一想，如果當(dāng)時你對對方微笑了，結(jié)果會是什么樣的呢？也許，一個微笑就能改變事情的結(jié)果，微笑的力量到底有多大呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》。 （二）新課講解 1、生字教學(xué)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級識字教學(xué)的要求以及本課生字較多的實際情況，我把生字教學(xué)放在新課講解的第一環(huán)節(jié)。 我讓學(xué)生自由讀課文，讀的過程中劃出生字新詞，接下來，我會重點講解“乘”字。 2、課文學(xué)習(xí)：新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個體化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。因此，我預(yù)設(shè)問題：（1）誰在微笑？（2）為什么微笑？然后讓學(xué)生帶著問題子都1—4自然段，讀后同桌互相討論，然后得出答案：是空姐的面帶微笑，她的微笑得到的乘客的不原諒。（板書：空姐→面帶微笑 乘客→不原諒）。在講解這部分時，我會再次鞏固生字教學(xué)時講解過的生詞，如“小心翼翼”，并要求學(xué)生用這些詞語造句。 為了落實教學(xué)重難點和本單元的單元目標(biāo)，我將設(shè)置問題：（1）面對小心翼翼、充滿歉意的空姐，這位乘客是怎樣表現(xiàn)的？（2）假如你是這位空姐，你會怎么做？通過設(shè)置這兩個問題，初步引導(dǎo)學(xué)生感受空姐通過真誠的微笑所表達出的歉意（板書：真誠的歉意）。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為落實本課教學(xué)難點，我將這樣處理課文7---8自然段。同學(xué)們，最終這位乘客到底有沒有投訴空姐呢？是的，他沒有投訴。那么，你是從哪里知道的呢？沒錯，是表揚信。接下來，我讓學(xué)生一起來讀一讀這封表揚信，從而理解微笑的巨大力量，就是理解與寬容。（板書：理解與寬容） 六、說小結(jié) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小結(jié)時我將拓展課文內(nèi)容。因此，我是這樣總結(jié)的：同學(xué)們，空姐一次次真誠的微笑打動了乘客，最終她獲得了乘客的理解與寬容?？梢姡⑿Φ牧α渴蔷薮蟮?！那么，在我們的生活中，處處有微笑，有時你對別人微笑，有時別人對你微笑，在那么互相微笑的時候，都發(fā)生了什么？當(dāng)時，你是什么感覺呢？ 七、說作業(yè)設(shè)計： 作業(yè)的布置是為了鞏固及檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，要圍繞教學(xué)目標(biāo)及重難點進行，又要符合學(xué)生的實際情況。所以，我這樣設(shè)計本課的作業(yè)： 1、抄寫本課“項、乘、封”等15個生字，并給每個生字組一個詞： 2、想一想，你對身邊的人微笑后是什么樣的心情？把這種心情寫成一段100字左右的話。 八、說板書設(shè)計 好的板書就像一份微型教案，我的板書力求簡明而全面的傳遞授課內(nèi)容，因此，我這樣設(shè)計本課板書： 19、十二次微笑 空姐——→乘客 ↓ ↓ 面帶微笑—→不原諒 ↓ ↓ 真誠微笑→寬容和理解