2019-2020年青島版科學(xué)五上《做一塊卵石》表格式備課.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)五上《做一塊卵石》表格式備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： １．通過研究卵石的成因，使學(xué)生知道地球表面在風(fēng)化、搬運(yùn)等地質(zhì)作用下，是不斷變化著的。 ２．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自然變化結(jié)果，推測(cè)自然變化原因，想象自然變化過程的能力。 ３．向?qū)W生進(jìn)行自然界是永恒變化的辯證唯物主義自然觀教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 酒精燈、大口玻璃瓶（有蓋）、卵石、碎磚塊（個(gè)兒較小、棱角分明的）、頁(yè)巖、盒子、課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 二、實(shí)驗(yàn)推理： 1．實(shí)驗(yàn)1： 老師組織學(xué)生按課本第41頁(yè)實(shí)驗(yàn)1的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把一些棱角明顯的碎磚塊放進(jìn)裝有多半瓶水的玻璃瓶中，蓋好瓶蓋，用力搖晃。搖一會(huì)兒，把碎磚塊取出來，觀察它們的形狀有什么變化？想一想，為什么會(huì)發(fā)生這種變化？ 2．觀察： 出示掛圖：大河兩岸的地貌圖 （1）學(xué)生觀察逐一描述河的上、中、下游巖石及水流的情況。 生：河的上游地勢(shì)險(xiǎn)峻，巖石很大，水流急。中游巖石體積變小、下游水流變緩慢，巖石變成卵石。 生：上游巖石大，棱角分明，下游是卵石，很小很圓滑。 生：上游的大山上有很多懸崖峭壁，峭壁上有很多裂縫，水從很高的山上流下來，一些石頭被水流很急沖了很遠(yuǎn)。 （2）教師簡(jiǎn)要記錄學(xué)生所描述的事實(shí)，填寫圖表。 位置 上游 中游 下游 巖石的大小、形狀 水流速度 （3）小組活動(dòng)，比較、整理觀察所得到的事實(shí)。 河道上游巖石的特點(diǎn)是：個(gè)兒大，棱角分明；中游：個(gè)兒中等，光滑圓潤(rùn)；下游：個(gè)兒細(xì)小，粒粒砂子。 河道中的巖石分布是有規(guī)律的：從河的上游到河的下游，石塊越來越小，形狀越來越圓。 3．推理： 引導(dǎo)學(xué)生研究事實(shí)，認(rèn)識(shí)卵石的成因。 （1）小組研討：河道下游的卵石是從哪里來的？是什么力量使山上的巖石逐步跑到了河的下游？ （2）學(xué)生描述巖石被流水搬運(yùn)的過程。教師簡(jiǎn)要記錄。 高山巖石（風(fēng)化） 上游（流水搬運(yùn)） 中游（流水搬運(yùn)） 下游卵石 （3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)磨圓作用進(jìn)行推測(cè)。 師：在流水把巖石從上游搬運(yùn)到中游、下游的過程中，你還會(huì)想到什么問題？巖石為什么變得越來越小，越來越光滑圓溜？ 學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)1描述，教師完善前面的記錄。 上游（磨圓） 中游（磨圓） 下游 （4）教師小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其它外力的作用下，來到了河道的上游，流水又將這些巖石搬運(yùn)到了中游和下游，在搬運(yùn)過程中，巖石的棱角被逐漸磨圓。由于經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間、長(zhǎng)距離的搬運(yùn)和磨圓，到達(dá)下游的巖石有的就變成了光滑的卵石。 4、想象卵石的將來。 三、實(shí)驗(yàn)?zāi)M： 1．模擬實(shí)驗(yàn) 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本第43頁(yè)的實(shí)驗(yàn)2：用鑷子夾住一塊石頭在酒精燈火焰上燒一會(huì)兒，然后把這塊石頭放入冷水中；接著再燒，再浸入冷水中。反復(fù)幾次，觀察石塊有什么變化？ 2．思考聯(lián)想： 3．總結(jié)認(rèn)識(shí)： 四、遷移延伸： 海岸邊的巖石經(jīng)過長(zhǎng)期的風(fēng)化和海浪拍擊而破碎崩塌，被海水搬運(yùn)到海灘，它們?cè)诤┥祥L(zhǎng)期受到海水沖刷以及相互摩擦、碰撞，便形成了卵石。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)五上《做一塊卵石》說課稿 一、說教材 《做一塊卵石》是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)的第四課，它與《地球內(nèi)部有什么》、《火山》、《地震》、《各種各樣的礦物》、《地表的變化》五課共同構(gòu)成本冊(cè)的第一單元——《地球和地表的變化》。 在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生對(duì)地球的概貌已有了初步的探究和了解，從知識(shí)和能力上為本單元的探究活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)。本單元在學(xué)生原有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部的構(gòu)造、火山和地震現(xiàn)象、卵石的形成、地球上各種各樣的礦物以及地表的變化等有關(guān)地球與地表變化的內(nèi)容進(jìn)行探究活動(dòng)。本單元的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生進(jìn)一步探究地球內(nèi)部及外部變化打下良好的基礎(chǔ)。 《做一塊卵石》一課是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表的改變作用。本課通過做卵石的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知一塊棱角分明的大石塊變小、變圓的過程，從而推想大自然中的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)現(xiàn)象。本課探究活動(dòng)中，主要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)不易觀察到的卵石形成現(xiàn)象進(jìn)行推想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容按三個(gè)活動(dòng)的順序來體現(xiàn)，第一個(gè)活動(dòng)是欣賞美麗的卵石，第二個(gè)活動(dòng)是做一塊卵石，第三個(gè)活動(dòng)是探究大自然中的卵石是怎樣形成的。 五年級(jí)的學(xué)生，雖然有了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是他們的科學(xué)認(rèn)識(shí)、科學(xué)探究能力和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有差距。有鑒于此，兼顧本課特點(diǎn)和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及我對(duì)教材的整體掌控，我制定了以下目標(biāo)： 1.科學(xué)探究目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性；能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。 2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，要他們喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能從欣賞卵石中獲得美的體驗(yàn)。 3.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：了解卵石的形成原因。 教學(xué)重點(diǎn)：用科學(xué)的方法探究卵石的形成原因。 教學(xué)難點(diǎn)：利用模擬實(shí)驗(yàn)探究溫差變化對(duì)巖石的破壞現(xiàn)象。 二、說教法 所謂教無定法，一節(jié)好課應(yīng)該是渾然天成，不應(yīng)該拘泥于形式。新課程的教學(xué)觀告訴我們，教學(xué)不再是教師教學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。我認(rèn)為教學(xué)策略的選擇，就是要在教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)下選擇教學(xué)方法，在本課我確定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)探究中體驗(yàn)證據(jù)、邏輯推理的重要性，教學(xué)重點(diǎn)是用科學(xué)的方法探究卵石的形成原因，教學(xué)難點(diǎn)是利用模擬實(shí)驗(yàn)探究溫差變化對(duì)巖石的破壞現(xiàn)象，那么我就選擇以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主的教學(xué)方法，兼顧實(shí)驗(yàn)法?！耙龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)法”是通過老師的“引”，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自覺獨(dú)立思考，讓他們自己嘗試采用“發(fā)現(xiàn)法”來學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)法是利用一定的器材對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行模擬或再現(xiàn)，從而達(dá)到更深層次認(rèn)識(shí)的目的。相互促進(jìn)的兩種教學(xué)方法會(huì)很好的完成教學(xué)目標(biāo)。 三、說學(xué)法 總體講，學(xué)法是與教法相對(duì)應(yīng)的。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)、推理、想象，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而能更好地掌握知識(shí)技能。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采取很寬松的形式，每個(gè)學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，不同的智力類型，每個(gè)學(xué)生都是天才，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，但是我們不能要求他們用同樣的方式學(xué)會(huì)，所以在我的控制范圍內(nèi)，他們可以自由選擇自己喜歡、適合的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然主體上還是采用了討論法、實(shí)驗(yàn)法為主的學(xué)習(xí)方法，概括的講就是“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方法。 四、說教學(xué)程序 我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)不僅使其符合教學(xué)要求，還力求符合學(xué)生的認(rèn)知心理。在本課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)方法的選擇，為了更好突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我把教學(xué)過程分為三個(gè)階段： （一）師生共同欣賞美麗的卵石 好的開始是成功的一半。一節(jié)課能否成功，能否引起學(xué)生的興趣，能否受他們的歡迎，重要的是讓他們產(chǎn)生一個(gè)良好的動(dòng)機(jī)。正所謂“良好的動(dòng)機(jī)”是有效學(xué)習(xí)的保證。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，那將會(huì)起到事半功倍的效果。 教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生展示自己帶來的各種卵石，講一講都是從哪兒找到的，這些卵石有哪些特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生研究的興趣。學(xué)生在欣賞的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)卵石的相同點(diǎn)：形狀都近似球形，表面光滑。之后，我啟發(fā)學(xué)生提出想研究的問題，可能涉及卵石的形狀、分布、形成原因等。教師在此基礎(chǔ)上引出“我們也來做一塊卵石，了解它究竟是怎么形成的”，轉(zhuǎn)入下面的活動(dòng)。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅能使學(xué)生感知到卵石的多種多樣，還能通過欣賞卵石活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，使學(xué)生受到良好的審美教育。 （二）引導(dǎo)學(xué)生做一塊卵石 本環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行。 第一步：我先讓學(xué)生想一想做一塊卵石需要什么材料，用什么方法。然后我針對(duì)學(xué)生的設(shè)想分析其可行性，并對(duì)這些方法進(jìn)行改進(jìn)或提出一些建議。 第二步：讓學(xué)生根據(jù)設(shè)想的方案做一塊卵石。我參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。做卵石之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察石塊的棱角，可以用手摸一摸，待做完卵石之后，再摸一摸石塊。通過對(duì)比，學(xué)生會(huì)感知到棱角變得平滑圓潤(rùn)了。 第三步：展示學(xué)生的作品。要啟發(fā)學(xué)生說一說自己用了哪些方法，總結(jié)出使石頭變圓大約需要哪些外部力量。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，是通過讓學(xué)生做一塊卵石的活動(dòng)，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)石頭變圓要經(jīng)過的一些過程，為推想大自然中卵石的形成原因作鋪墊。教材的插圖中展現(xiàn)了做卵石需要的一些材料：石頭、磚塊、錘子、瓶子、水等。這些材料由我和學(xué)生共同準(zhǔn)備。書中還顯示了學(xué)生做卵石可能要經(jīng)歷的幾個(gè)過程：將石塊或磚塊敲碎；在地上磨或兩塊互相摩擦，去掉棱角；把一些棱角明顯的碎磚塊與水一起放在一個(gè)大的瓶子里，蓋上瓶蓋，使勁搖晃，這些碎磚塊由于水的沖刷和相互摩擦、碰撞，棱角慢慢消失了，變成了表面光滑的近似球形的“卵石”了。教材所提示的方法只是一些活動(dòng)指向，將石頭變圓的方法是多種多樣的，實(shí)際活動(dòng)中我會(huì)允許學(xué)生選取可能的任何方法，為學(xué)生的活動(dòng)提供開放性的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。 （三）探究大自然中的卵石是怎樣形成的 本環(huán)節(jié)我分四步進(jìn)行。 第一步：引導(dǎo)學(xué)生推想大自然中的卵石是怎樣形成的?？勺寣W(xué)生用做卵石中使石塊變圓的方法類比大自然中卵石的成因。學(xué)生可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推想，同時(shí)也利用教科書中提供的情境圖。通過觀察情境圖，學(xué)生會(huì)在頭腦中形成以下推想：卵石多分布在河道里或河灘上，而河道兩旁不一定都有山，這說明卵石的形成可能與河水有關(guān)系，這些石頭很可能是從遠(yuǎn)處沖來的。從發(fā)現(xiàn)卵石的地方沿河往上走，可以看到：在河流上游的兩岸有高山，山上的石頭有很多縱橫交錯(cuò)的裂縫，搖搖欲墜；在山腳下，河道中有很多大大小小的石塊。這說明河道中的石塊可能是從山上滾落下來的。從河的上游沿河往下游走，可以發(fā)現(xiàn)：河道中的石塊越來越小，棱角越來越不明顯，表面越來越光滑，這說明卵石可能是在水的搬運(yùn)過程中，逐漸被磨圓的。 此活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的，是引導(dǎo)學(xué)生想象大自然中的卵石存在環(huán)境，將做卵石用到的方法與大自然的力量進(jìn)行類比，推想卵石的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。 第二步：我引導(dǎo)學(xué)生提出“高山上的巖石為什么會(huì)滾落下來”的問題，然后提出風(fēng)化的概念，并引導(dǎo)學(xué)生推想大自然的風(fēng)化作用，并進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的方法是：用鑷子夾一小塊巖石，先放到酒精燈上加熱，再放到燒杯里的冷水中，反復(fù)幾次，就會(huì)發(fā)現(xiàn)巖石出現(xiàn)裂縫或破裂的現(xiàn)象。（酒精燈代表大自然中溫度升高，涼水代表大自然中溫度降低，巖石出現(xiàn)裂縫或破裂表示大自然中的巖石在溫度影響下所出現(xiàn)的變化。）對(duì)于風(fēng)化作用，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫差變化、雨水、植物三個(gè)方面對(duì)巖石的破壞作用，其中雨水、植物對(duì)巖石的破壞作用限于學(xué)生的接受能力教學(xué)中只是簡(jiǎn)單涉及。另外在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我要讓學(xué)生體會(huì)到這些因素往往是同時(shí)起作用的，并且要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的作用，才能使巖石風(fēng)化、崩塌。 此活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)證明風(fēng)化對(duì)巖石的破壞作用，使學(xué)生體會(huì)到證據(jù)在科學(xué)探究中的重要意義。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约邦惐韧评砟芰Α? 第三步：我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卵石的形成進(jìn)行概述。通過以上的推想、實(shí)驗(yàn)、分析、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞，逐漸失去棱角而形成了卵石。引導(dǎo)學(xué)生得出卵石成因的結(jié)論的過程中，我要求學(xué)生注意綜合性，既要體現(xiàn)巖石的風(fēng)化作用，又要突出河水的搬運(yùn)和磨圓作用。 此活動(dòng)是本課知識(shí)方面的重點(diǎn)，是探究活動(dòng)的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。 第四步：我引導(dǎo)學(xué)生在研究了河灘上的卵石成因以后，推想海灘上的卵石是怎樣形成的，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)的遷移解決問題的能力。 通過這一活動(dòng)的開展，可以使學(xué)生對(duì)卵石的成因獲得更全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的類比推理能力和想象能力。學(xué)生在我的啟發(fā)下，推想海灘上的卵石與河灘上的卵石成因基本上是相同的：海岸邊的巖石經(jīng)過長(zhǎng)期的風(fēng)化和海浪拍擊，破碎崩塌，被海水搬運(yùn)到海灘，它們?cè)诤┥祥L(zhǎng)期受到海水沖刷以及相互摩擦、碰撞，便形成了卵石。 五、說板書設(shè)計(jì) 本課的板書，我采用了圖文結(jié)合的設(shè)計(jì)方式，我覺得這樣能更生動(dòng)、形象的體現(xiàn)卵石的形成過程。讓學(xué)生印象深刻，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。 六、效果預(yù)測(cè) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握一些科學(xué)探究的程序和方法，了解了卵石的形成原因，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理能力和想象能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的其他課程還有以后的科學(xué)課都是有益的。本課的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)——制作卵石，有很大的不可預(yù)測(cè)性，實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)面可能會(huì)很混亂，可能會(huì)有一些意料之外的事情發(fā)生，時(shí)間的掌控也會(huì)有些困難，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)——溫差變化對(duì)巖石的破壞作用，也可能會(huì)有一定的危險(xiǎn)性，但是我會(huì)很好的控制課堂，我在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)環(huán)視四周，將可能的危險(xiǎn)降到最低，讓每一環(huán)節(jié)順利實(shí)施，我不會(huì)讓科學(xué)課變成游戲課，我會(huì)把科學(xué)課上出真正的科學(xué)的味道。 附：板書設(shè)計(jì) 4.做一塊卵石 風(fēng)化作用 河水沖刷 巖石 崩落下來 卵石 相互摩擦碰撞