2019-2020年四年級下冊英語 Unit 4 第二課時教案 人教pep.doc

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2019-2020年四年級下冊英語 Unit 4 第二課時教案 人教pep 教學目標： 1、會說“Can I wear my...?”并能在適當情景中應(yīng)用。 　　2、 在對話中復習服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。 　　3、 聽懂指令語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Its warm. Take off your 　　 jacket. 　　4、 了解華氏與攝氏的區(qū)別。 教學重點： 句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t. 　　詞匯：wear can can’t 教學難點： Can I wear my…? 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。 課前準備： 　　1、教材相配套的教學課件。［Unit 4 Let’s talk］ 　　2、教材相配套的教學錄音帶。 　　3、單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。 教學過程： 　　（一）熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　1、教師播放第三單元的歌曲“My clothes”，讓學生一齊跟唱，復習服裝類名詞。 　　2、讓學生將學過的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold days，為下面即將學習的對話進行鋪墊。 　　3、教師播放圖像資料，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新知(Presentation) 　　Ⅰ Let’s talk 　　1、教師根據(jù)當時情況說：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 　　并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并進行板書。 　　學生分小組練習：A：Can I wear my…? 　　 B：Yes，you can. / No, you can’t. 　　2、出示單詞卡片：wear，讓學生朗讀，并引導學生說出意思。 　　3、教師說：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it? 　　4、播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。 　　5、教師提問： 　　（前兩幅圖） Can Mike wear his new shirt？學生回答：No. 　　 Why？ 學生回答：It’s cold. 　　(第三幅圖) Is it cold? 學生回答：No, it’s warm. 　　 Can Mike wear his new shirt? 學生回答：Yes. 　　Can Mike wear his T-shirt? 學生回答： Yes. 　　6、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導。 　　7、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。 　　8、創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。 　　今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服： 　　A：It’s … Can I wear my…? 　　B：Yes， you can. / No, you can’t. 　　9、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。 　?、?Let’s chant： 　　1、播放Let’s chant部分相關(guān)課件。 　　2、讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。 　　3、帶領(lǐng)學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。 　　4、兒歌創(chuàng)新：MMM！It’s warm today! 　　 Take off your ……! 　　 Phew! It’s hot today! 　　 Put on your ……! 　　 Ooooh! It’s cool today! 　　 Put on your ……! 　　 Brrr! It’s cold today! 　　 Put on your ……! 　　學生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。 　　5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。 　　（三）趣味操練(Practice) 　　1、教師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants擺在黑板上。 　　2、教師口令：Put on the……! Take off the……! 　　3、學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Put on the……!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到Take off the……!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。 　　板書設(shè)計 附送： 2019-2020年四年級下冊英語 Unit 4 第六課時教案 人教pep 教學目標： 　　1、 掌握單詞sunny，warm，cold，snowy的拼寫。 　　2、 能夠規(guī)范書寫Its cool. Is it cold? 　　3、 用本單元語言完成Task time，并能根據(jù)記錄進行表述。 　　4、 了解字母o的發(fā)音規(guī)律。 教學重點： 單詞：sunny，warm，cold，snowy 　 句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy. 教學難點： Is it….?的問答； 　　理解巨型山脈不同位置的氣候差異 課前準備： 　　1、Read and Write部分的課件及錄音。 　　2、Pronunciation部分的錄音。 　　3、單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。 教學過程： 　?。ㄒ唬嵘?、復習 (Warm-up/Revision) 　　1、出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學生集體朗讀。 　　2、請學生打開書P52，看記錄回答教師問題： 　　教師提問：What’s the weather like in Beijing? 　　　　　　　What’s the weather like in Shanghai? 　　3、請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。 　　4、請學生朗讀P51對話后的句子：It’s cool. 　　5、在本上認真書寫句子It’s cool. 教師要巡視檢查。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　A. Lead-in 　　1、請學生繼續(xù)看記錄，教師提問： 　　Is it warm in Beijing？ 　　Is it snowy in Harbin？ 　　Is it cool in Shanghai？ 　　Is it windy in Lhasa？ 　　Is it cold in Urumqi？ 　　Is it hot in Hong Kong？ 　　引導學生根據(jù)記錄用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。 　　2、請學生用Is it…?分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師前一天根據(jù)天氣預報情況用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答學生的提問。 　　3、請學生朗讀P51對話后的句子：Is it cold？并說出意思。 　　4、學生在本上規(guī)范書寫句子Is it cold？教師提示學生注意標點是？。 　　5、教師分別把It’s和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy貼到黑板上, 教師說句子：It’s sunny and warm. 　　It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy? 　　學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’s .或Is it …？后。 　　B. Input: Read and write 　　1、教師打開課件主體圖，說：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (運用適當?shù)捏w態(tài)語言幫助學生理解以上句子) Now, listen. 　　2、教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。 　　3、教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應(yīng)的地理常識。 　　4、再次播放課件，教師隨時定住畫面提問：What does the dog say？ 　　學生回答：It’s cool. 　　教師提問：What does the monkey say？ 　　學生回答：It’s sunny and warm. 　　教師提問：What does the Zoom say？ 　　學生回答：It’s cold and snowy. 　　(適時拿出單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，讓學生進行拼讀練習，同時向?qū)W生滲透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，幫助學生記憶。) 　　5、學生跟錄音模仿朗讀對話。 　　6、學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應(yīng)相互幫助的主題。 　　C. Input: Pronunciation 　　1、試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。 　　2、說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。 　　3、請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke 　　4、出示單詞：box，fox，orange，lock；教師放錄音，學生繼續(xù)跟讀。 　　5、啟發(fā)學生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。 　　6、請學生拼讀：not，cock，dog，got，lot，pot。 　　7、讓學生說說學過的單詞中哪些有字母O，O在這些單詞中發(fā)什么音。 　　8、教師說單詞：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。 　　如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[?]的音，學生起立。 　?。ㄎ澹┤の恫倬?(Practice) 　　游戲：Bingo 　　學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖： 　　教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo! 在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。 　　板書設(shè)計