2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十五課 元日教案 西師大版 .doc

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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十五課 元日教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。 2. 借助注解，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人除舊迎新、追求美好生活的情感和樂(lè)觀自信的情緒。 3. 能誦讀古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備 引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于描寫(xiě)元旦的詩(shī)歌。 教材簡(jiǎn)析 《元日》這首詩(shī)是王安石在神宗初年剛?cè)卧紫嗖痪脤?xiě)的一首著名詩(shī)作。“元日”就是陰歷正月初一。這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。 首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。 王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。 全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景、寓意深刻的好詩(shī)。 學(xué)習(xí)這首詩(shī)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生借助注解理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人積極向上、樂(lè)觀自信的情感。 建議本課用1～2課時(shí)完成。 ＊ 王安石（1021～1086），北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，號(hào)半山，臨川（今屬江西）人，有《臨川先生文集》，為“唐宋八大家”之一。 ＊ 這首詩(shī)描寫(xiě)了人們歡度春節(jié)的熱烈場(chǎng)面，特別烘托了一種萬(wàn)象更新的氣氛。在歡快的爆竹聲中，人們送走了舊的一年，家家喝著迎接春天的屠蘇酒。明媚的陽(yáng)光照耀千門(mén)萬(wàn)戶(hù)，每一家門(mén)前都換上新的桃符。 初讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助注釋理解詞語(yǔ)、詩(shī)句。 通過(guò)反復(fù)誦讀幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)句，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象這首詩(shī)描繪的景象，并用自己的語(yǔ)言加以描繪。在朗讀想象中體會(huì)過(guò)年的歡樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人除舊布新的美好愿望，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練、優(yōu)美。屠”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，“”為左右結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)前要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，注意寫(xiě)得美觀端正。 ＊ 課后第1題：積累語(yǔ)言的訓(xùn)練，應(yīng)給學(xué)生充分誦讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式反復(fù)地誦讀，可以搖頭晃腦，可以做動(dòng)作表演，在讀中盡情表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)句。 ＊ 課后第2題：理解能力的訓(xùn)練，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課后注釋理解詩(shī)意，在反復(fù)的誦讀中想象詩(shī)句描繪的景象，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)句的意思。只要說(shuō)出意思，不要求言語(yǔ)一致。 ＊ 課后第3題：想象能力的訓(xùn)練，可以借助學(xué)生的生活體驗(yàn)（聯(lián)系學(xué)生過(guò)元旦、春節(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)）引起學(xué)生的想象，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己想象到的景象寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、 音樂(lè)引入 1. 放民樂(lè)合奏曲《春節(jié)序曲》或《喜洋洋》，帶學(xué)生入情入境。 2. 在老師的引導(dǎo)下學(xué)生回憶過(guò)年的情景，引出課題，板書(shū)課題。 二、初讀古詩(shī)，感知內(nèi)容 1. 教師示范誦讀這首古詩(shī)。 2. 學(xué)生自讀課文，借助課后注釋試著理解詩(shī)句意思，并勾出自己不懂的字、詞。 3. 同桌互相幫助，解決不懂的字詞。 4. 同桌互相講一講詩(shī)句的意思。 5. 提出自己不懂的地方，全班交流理解。 6. 請(qǐng)同學(xué)講一講詩(shī)句的意思。 三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句描繪的景象 1. 學(xué)生自由練習(xí)誦讀詩(shī)句，邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句描繪的景象。 2. 指名學(xué)生誦讀詩(shī)歌，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 3. 再次自由誦讀，充分感受詩(shī)歌洋溢的歡樂(lè)氣氛。 4. 集體誦讀。 5. 自由練習(xí)背誦詩(shī)歌。 6. 指名學(xué)生表演背誦。 7. 集體背誦。 四、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象 1. 想象這首詩(shī)歌描繪的景象，試著寫(xiě)下來(lái)。 2. 再搜集幾首表現(xiàn)喜慶節(jié)日的古詩(shī)與同學(xué)交流。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十四課 太陽(yáng)，你好教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2. 能有感情地朗讀課文。借助旁批，邊讀邊思，讀懂課文。 3. 學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備比較好的朗讀錄音帶，用于示范朗讀。 2. 準(zhǔn)備一盒清新活潑的音樂(lè)帶用于配音朗讀。 教材簡(jiǎn)析 《太陽(yáng)，你好》是一篇批讀課文。這首散文詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)詩(shī)意，給學(xué)生提供了一份十分優(yōu)美的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。全文沒(méi)有講述一件具體的事情，而是以擬人的手法歌頌太陽(yáng)，借太陽(yáng)的所作所為和太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。字里行間躍動(dòng)著一種美、一種愛(ài)，使人的情感得以升華，精神世界得以豐富。 太陽(yáng)在天上行走，可以看見(jiàn)全世界的每一個(gè)角落。這種擬人的表達(dá)，自然地與太陽(yáng)東升西落、陽(yáng)光灑遍全世界的每一個(gè)角落的特性結(jié)合起來(lái)。因此，用太陽(yáng)的目光來(lái)看待一切是最廣闊的。 本課文字優(yōu)美、情感豐富、內(nèi)容淺顯、內(nèi)涵深厚，不適于講解分析，適于“以讀代講”。在讀中去學(xué)習(xí)、感悟和積累。用誦讀、美讀、配樂(lè)讀的方式進(jìn)行。 建議1～2課時(shí)完成。 ＊ 總的說(shuō)太陽(yáng)在天上行走，能知道世界上的一切事情。 旁批引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思。 ＊ 分別寫(xiě)了因?yàn)楹⒆觽兿矚g到河邊、樹(shù)林游玩，孩子們喜歡水果、花兒、鳥(niǎo)兒，太陽(yáng)就放出它的溫暖，使這一切變得更美好。文中的太陽(yáng)充滿(mǎn)了慈愛(ài)，像是一位充滿(mǎn)愛(ài)心的長(zhǎng)輩，關(guān)心、愛(ài)護(hù)著孩子們，也關(guān)心、愛(ài)護(hù)著自然界的一切。 ＊ 為什么不說(shuō)瓜田長(zhǎng)出了“瓜”，果林掛滿(mǎn)了“果”呢？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這種表達(dá)的好處。 旁批引導(dǎo)學(xué)生注意這種表達(dá)方法。以“蜜”代“瓜”，以“甜”代果，更是突出了瓜果的甜蜜。 ＊ 要讀出太陽(yáng)對(duì)孩子們的愛(ài)。 旁批引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：太陽(yáng)為什么這么了解孩子？因?yàn)樘?yáng)每天都關(guān)注著孩子們。 ＊ 作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng)。作者在這里大力謳歌真善美，給孩子們樹(shù)立一個(gè)美好的人生目標(biāo)：要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。＊ 太陽(yáng)的最?lèi)?ài)是孩子們。因?yàn)楹⒆由砩霞耐兄祟?lèi)的希望——建立一個(gè)和平進(jìn)步、文明富裕的人類(lèi)大家庭。這是一種社會(huì)責(zé)任、歷史責(zé)任。這一段文字，胸襟寬廣、視野遼闊，充滿(mǎn)了國(guó)際主義情懷。讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)親切，讀出關(guān)愛(ài)之情。 ＊ 旁批引導(dǎo)學(xué)生明白，太陽(yáng)之所以那么愛(ài)孩子，是因?yàn)樵谒麄兩砩霞耐兄祟?lèi)美好的理想和希望。 可以讓學(xué)生自己來(lái)補(bǔ)充人類(lèi)的理想和希望是什么。 ＊ “巔”字筆畫(huà)較多，應(yīng)作范寫(xiě)指導(dǎo)?！皾?rùn)”字的“門(mén)字框”里是“王”而不是“玉”?！昂怼弊值挠野氩糠质恰昂睢倍皇恰昂颉?，不要多寫(xiě)了一豎。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、配樂(lè)欣賞，感知全文 1. 老師放配樂(lè)的示范朗讀錄音帶或者自己配樂(lè)范讀。 2. 有條件的地方可輔之以多媒體幻燈片，打出文中所描繪的景象。 二、初讀課文，理解大意 1. 自己試著讀一讀，找出自己不清楚的字、詞。 2. 同桌合作學(xué)習(xí)，互相幫助解決字詞障礙。 3. 老師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生提出合作學(xué)習(xí)不能解決的地方。帶共性的地方可進(jìn)行全班指導(dǎo)。 三、再讀課文，領(lǐng)悟感受 1. 自己把課文熟練地讀一兩遍。 2. 與同桌一起美美地讀一下課文，體會(huì)文中情與景。 3. 全班齊聲把課文美讀一遍。 四、配樂(lè)美讀，評(píng)價(jià)比賽 1. 配上音樂(lè)，自由美讀。 2. 推薦加自薦，參加美讀比賽。 3. 師生共同評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)朗讀，自然結(jié)合內(nèi)容理解。 4. 評(píng)選讀得好的同學(xué)，給以鼓勵(lì)。 5. 自由模仿讀得好的同學(xué)再讀讀課文。 五、自由背誦 學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的示范再次美讀后，選擇自己喜歡的句段進(jìn)行背誦。