2019-2020年青島版三年下《熱鬧的民俗節(jié)》word教案2篇.doc

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2019-2020年青島版三年下《熱鬧的民俗節(jié)》word教案2篇 素質教學目標： 【知識教學點】 通過觀察操作，初步感知對稱現象。 【能力教學點】 在大量的具體活動中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。 【德育教學點】 初步學會獨立思考，培養(yǎng)與同伴互動合作，共同完成學習任務的意識。 教學重點： 通過觀察操作，初步感知對稱現象，并在大量的具體活動中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內容 關注要點 活動一： 1.你參加過民俗節(jié)活動嗎？民俗節(jié)活動中都有什么？今天老師帶領大家去逛一逛民俗盛會，你們喜歡嗎/ 2.（出示課件，伴隨極富民族特色的音樂出示課本情景圖）教師引導學生觀察畫面，你發(fā)現了什么？你能提出什么數學問題？ 學生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現象。 學生根據畫面可能會發(fā)現和提出這樣的數學問題：風箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對折，兩邊會重合嗎？ 了解學生的生活經驗。 活動二 教師結合情景圖中的素材講述這些是對稱現象。啟動新的問題進行拓展。 1.師：你想一想生活中還有哪些對稱現象？ 2. 師：同學們愿意把自己的想法在小組內進行交流嗎？ 3.師：哪個小組可以交流一下？ 學生回到情景圖中結合剛才的發(fā)現，從對稱的角度再次觀察體驗。 學生根據已有的生活經驗思考，找出對稱現象。 在小組交流過程中表達自己的想法。 全班交流，可能會出現： （1）我們學校的教學樓是對稱的（2）蝴蝶是對稱的（3）正方形、長方形（4）七星瓢蟲-------- 看學生是否能用數學的眼光觀察情景圖。 組織好交流，了解交流的深度、廣度。 對各種合理理解，進行鼓勵性的評價。 活動程序與教師提示 活動內容 關注要點 活動三 折紙船 1、 師：大家在民俗節(jié)上已經認識了、了解了對稱圖形，下面咱們就動手折一折吧！ 請打開課本29頁根據書上的提示動手作一個紙船。 2、師：誰愿意把你的紙船展示給大家看看，并說說你的做法。 學生獨立完成課本自主練習第二題。 學生到實物展臺前展示并介紹。 指導動手活動，鼓勵、引導表達。 活動四 做一做對稱動作 1、 師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆兀氩幌肟纯?？（課件出示自主練習5） 2、 說一說哪些動作是對稱的。 3、請你和同伴一起做個對稱的動作。 學生觀察畫面對整幅畫有個整體的了解。 學生獨立思考后可先在小組內交流。 學生任意做對稱造型，請同學到講臺上表演。 是否每個學生都積極參與到小組交流之中，按要求進行活動 盡可能多的給學生表演的機會。 活動五 這節(jié)課你有什么收獲？ 學生思考后回顧學習內容。 能用自己的話總結學到的知識。 活動六 你能收集有關對稱的資料嗎？ 布置活動內容。 在教學中，教師結合具體的情景，通過觀察操作，初步感知對稱現象。使學生在大量的具體活動中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。初步學會獨立思考，培養(yǎng)與同伴互動合作，共同完成學習任務的意識。同時，體驗學數學、用數學的樂趣。 （青島版）三年級數學教案 下冊熱鬧的民俗節(jié) 一、教學內容 感知對稱現象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸，在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。 二、教學目標 1、結合大量現實事例，初步認識對稱現象和軸對稱圖形；通過實際操作學會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。 2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學習圖形知識，發(fā)展空間觀念。 3、在現實生活中存了解對稱現象，欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。 三、教材的基礎和地位 本單元是學習對稱知識的起始單元，是今后進一步學習有關對稱知識的基礎。 四、信息窗的解讀 1、本信息窗的情境呈現的是民俗節(jié)上的一組照片，由建筑物、京劇臉譜、風箏、剪紙、雜技及雜機動作示意圖等。 2、例題的設置與功能。 本信息窗只設置了兩個紅點。 第一個紅點：這些圖形有什么共同特點？ 感知對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。 第二個紅點：你能畫出長方形的對稱軸嗎？ 學習畫平面圖形的對稱軸的方法。 3、教學中應注意的幾個問題。 （1）讓學生充分的講。有“你能提出什么問題？”這一問題引入，讓學生結合情景圖中的內容談自己的發(fā)現，不要過早地揭示結論。 （2）加強操作和交流。由于學生初次感知對稱現象，在這里要讓學生仔細觀察這些圖案，尋找這些圖形的共同特點，從而感知對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。教學中應多給學生提供動手操作、合作探索與交流的機會，要鼓勵每一個學生表達自己的想法。只有通過大量的找、拼軸對稱圖形。才能進一步認識軸對稱圖形和對稱軸。還可以通過剪一剪、折一折的方法，加深對對稱圖形特點的認識。 （3）自主練習共安排了7道題。主要是讓學生通過找、拼，動手剪一剪、折一折來進一步認識軸對稱圖形和對稱軸。練習時不能僅完成課本中的題目，還要進行大量的補充，有些題目本身就是開放的，如第1、2題，可讓學生大量列舉生活中的事例共同辨別，以加深認識。 第3、4、6題是動手操作的題目，練習時可讓學生親自動手擺一擺、剪一剪、折一折等來充分感知軸對稱圖形。 第7題數學故事，通過講故事，使學生了解鏡面對稱。但一定要注意不要講的過深，只是了解、感知即可。 “我學會了嗎”欄目中，涉及了判斷數字、漢字、字母、圖標中的軸對稱圖形的題目。意圖是考查學生對軸對稱圖形知識的掌握情況。練習時，應在學生獨立完成練習的基礎上，組織小組交流。通過交流與評價促進學生多方面的發(fā)展。 附送： 2019-2020年青島版三年下《美麗的街燈》word教案 教學內容： 整十數乘整十數、整十數乘兩位數的口算，教科書第63頁 素質教學目標： 【知識與能力】 掌握整十數乘整十數、整十數乘兩位數的口算方法。 【過程與方法】 通過小組學習、動手操作、主動探索等活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及觀察思考、合作的習慣。 教學重點： 掌握整十數乘整十數、整十數乘兩位數的口算方法。 教學難點： 通過小組學習、動手操作、主動探索等活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及觀察思考、合作的習慣。 教學準備： 小黑板、課件、口算卡片 教學過程： 活動一：復習溝通 1、（出示小黑板） 口算：教師講解并領讀。 2、口算練習。 師:首先請同學們口算卡片上的題目，并要求說說怎樣想的。 活動二：自主探索，領悟算法： （一）、創(chuàng)設情境，提出問題： 1、師: “國慶節(jié)的時候，我們泰山廣場市府大樓前裝扮的非常美麗，老師把壯觀的景色拍下來，你們想不想看一看呀？那就隨老師的圖片，去欣賞一下吧！”出示P63信息窗1的掛圖 師: “從圖片中，你都能提出哪些數學問題呢？” 2、根據學生提出的問題有選擇性地引導。 口算：4020 2230 （二）、探討交流、總結算法 1、研究4020的口算方法 a、學生獨立思考怎樣口算？并把自己的想法向同桌說一說。 b、學生匯報口算方法 C、教師根據學生的匯報情況總結口算方法。 2、研究2230的口算方法 a、要求學生估算結果 b、小組內探討口算的方法并匯報交流 c、小結：教師對學生的想法給予肯定、提倡用簡單方法和自己喜歡的方法。 活動三：鞏固練習p65 1、完成自主練習1，學生獨立完成后，交流算理。 2、完成自主練習2，口算比賽，看誰做得又對又快。 對于表現好的給予表揚。 3、完成自主練習3，獨立做集體訂正。 活動四：合作總結、互談收獲 師:今天，你學習了什么？ 課堂小結: 第二課時 美麗的街燈 教學內容 ： 兩位數乘兩位數（不進位），教科書第63頁 素質教學目標： 【知識教學點】 掌握不進位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地進行計算。 【能力教學點】 在交流中，培養(yǎng)學生的合作意識、評價意識及傾聽其他同學發(fā)言的良好學習習慣，能夠初步有條理地表述自己的想法。 【德育教學點】主動參與學習新知識的活動，獲得成功體驗，增強對數學學習的信心和興趣。 教學重點： 掌握不進位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點： 1.在交流中，培養(yǎng)學生的合作意識、評價意識及傾聽其他同學發(fā)言的良好學習習慣，能夠初步有條理地表述自己的想法。 2.主動參與學習新知識的活動，獲得成功體驗，增強對數學學習的信心和興趣。 教學過程： 活動一： 1、創(chuàng)設情境、提出問題。 2、在交流中，培養(yǎng)學生的合作意識、評價意識及傾聽其他同學發(fā)言的良好學習習慣，能夠初步有條理地表述自己的想法。 3、主動參與學習新知識的活動，獲得成功體驗，增強對數學學習的信心和興趣。 師：“上一節(jié)課我們觀看了泰山廣場市政府門前美麗的街景，提出了許多的問題，想一想，還有哪些問題沒有解決？（出示P63信息窗1的掛圖）這節(jié)課先來解決共有多少盞燈這個問題好嗎？” 活動二：自主探討、領悟方法 1、要求大家先獨立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？然后再在小組內共同研究解決。 2、引導學生是否可以利用以前所學的兩位數乘一位數的方法列豎式計算。 3、小組討論解決，匯報交流。 4、比較同學之間的算法，說說兩位數乘兩位數的豎式。 5、總結升華計算方法。 活動三：實踐應用、解決問題 1、用自己喜歡的方法解決市府大樓有多少間辦公室？ 學生展示自己的計算過程并說明計算理由。 2、完成自主練習p65 4題 獨立完成，集體訂正。 3、完成自主練習7 要求先估算后，再列豎式。 活動四：合作總結 談收獲與不足，還想知道什么？還想提出哪些問題？暫時解決不了的可以放在“問題口袋”中。 課后小結：