2019-2020年六年級英語下冊 Module 1 Unit 1(1)教學(xué)反思 廣州版.doc

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2019-2020年六年級英語下冊 Module 1 Unit 1(1)教學(xué)反思 廣州版 本模塊的話題是Changes(變化)。在設(shè)計(jì)該復(fù)習(xí)課時(shí)，我主要以I’ve grown up a lot為主線，從熱身開始就以游戲猜單詞形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧了人物外貌形容詞，為學(xué)生后面的口頭說句子和專題寫作做好鋪墊。緊接著我從課本的fun with language中選取一個(gè)關(guān)于青蛙的謎語讓學(xué)生猜，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)相關(guān)句型，再由此引出各種動物的生長變化讓學(xué)生進(jìn)行討論?？陬^操練完這些動物的變化后，我再引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還出現(xiàn)哪些變化，由此進(jìn)行各種變化的聽力練習(xí)，并讓學(xué)生劃出表示過去的時(shí)間短語。隨后引導(dǎo)學(xué)生使用這些短語看圖，口頭談?wù)摳鞣N人物的變化，再過渡到篇章的聽力練習(xí)和閱讀練習(xí)。有了以上大量的口頭、聽力和閱讀練習(xí)，學(xué)生對于如何寫好小短文I’ve grown up a lot顯得更有興趣和自信了。上完該課后，我做了以下幾點(diǎn)反思： 熱身環(huán)節(jié)的游戲猜單詞的設(shè)計(jì)比較能調(diào)動學(xué)生的興趣、也能為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，但在游戲過程中要注意控制好游戲的速度和容量。 在leading-in中我充分挖掘了教材的資源，用猜謎的形式來呈現(xiàn)句型，使得這個(gè)過程自然流暢，學(xué)生也學(xué)得有趣，印象深刻。 在進(jìn)行各種變化的聽力練習(xí)后讓學(xué)生劃出表示過去的時(shí)間短語，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對這些時(shí)間短語的理解。這個(gè)細(xì)節(jié)是我在試教過程中沒有的，后來在教研員的指導(dǎo)下增加的，這也提醒了我在以后的教學(xué)中對學(xué)生掌握薄弱的地方更要做到細(xì)心、細(xì)致。 該課的前面許多環(huán)節(jié)都進(jìn)行了聽說的技能訓(xùn)練，再過渡到視頻的聽力和閱讀練習(xí)，從易到難，從句子到篇章，循序漸進(jìn)，學(xué)生基本能完成相應(yīng)的練習(xí)。但是我也注意到了在設(shè)計(jì)視頻聽力題和閱讀練習(xí)時(shí)存在的不足：一是5道視頻聽力題中有3道是關(guān)于時(shí)間的選擇，如果能設(shè)計(jì)更多的信息點(diǎn)如who, where, why等讓學(xué)生去挖掘的話會更全面；二是閱讀材料中的生詞相對較多，對于部分中下生來說會感到困難，所以以后在選擇練習(xí)材料時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受能力，對材料需要加以修改提煉，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，以讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到鍛煉和提升。 附送： 2019-2020年六年級英語下冊 Module 1 Unit 1(1)教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容 Module 1, Unit 1 Dialogue 二、教學(xué)目標(biāo) （一）語言知識目標(biāo) 1.詞匯。 (1)“三會”掌握詞匯： pillow, fortable, kung fu (2)“四會”掌握詞匯： Show, change, dark, far away from, close to, grandma, try 2.句型。 Your bed here is prettier than the one in your old bedroom, isn’t it? 等運(yùn)用形容詞的比較級表述新舊房間區(qū)別的句子和反義疑問句。 （二）語言技能目標(biāo) 1.能熟讀并了解課文的意思。 2.能使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~對房間物品進(jìn)行描述。 3.能運(yùn)用過去式和形容詞比較級對新舊房子進(jìn)行描述。 （三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1.對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)，并進(jìn)行簡單的整理和歸納。 2.帶著問題聽課文，能幫助學(xué)生集中注意力。 3.在自然的情景中引入新單詞，使單詞更容易被理解。 （四）情感態(tài)度目標(biāo) 1.引入競賽，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2.經(jīng)過教師引導(dǎo)后，學(xué)生樂于模仿，敢于開口，主動練習(xí)。 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。敢于用英語進(jìn)行表達(dá)，并表演課文。 （五）文化意識目標(biāo) 對比以前和現(xiàn)在的生活，讓學(xué)生學(xué)會珍惜現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.比較級和不同時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用。 2.理解課文意思。 難點(diǎn) 1.如何自然的引入生詞。 2.正確使用時(shí)態(tài)和形容詞描述家居的變化。 四、教學(xué)策略 利用圖片對比讓教學(xué)更直觀。 用競賽表演等教學(xué)手段活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意。 給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，給予鼓勵，幫其樹立自信心。 五、教學(xué)過程 （一）熱身與引入 1. Free talk: Where did you go in the winter vacation? （活躍課堂氣氛，并復(fù)習(xí)動詞的過去式） 2.教師出示一幅普通臥室的圖片，并要求學(xué)生回答兩個(gè)問題。 T：You did a lot of things in the vacation; I also went to my friend Xiaoling’s house. Let me show you the picture of Xiaoling’s old bedroom, what can you see in the picture? Who can try? （引出新單詞try和show S：There was / were (a) bed, window, T：Can you use some words to describe these things? S：The bedroom is big/bright….. 通過學(xué)生表達(dá)，教師可以教授新單詞dark，fortable，同時(shí)在黑板上板書句子 The window was small. The bedroom was dark. …… （通過以上的造句，學(xué)生可以復(fù)習(xí)“there be”的過去式并會說出一些描述家居的形容詞。在學(xué)生主動求知的條件下，教師可以滲透新單詞的教授，減輕了課文教授的難度。） （二）呈現(xiàn)與操練 1.教師出示另一幅臥室圖片，有大窗，大床，漂亮枕頭等。 T：This is Xiaoling’s new bedroom, there are many changes, aren’t they? （引出“change”并復(fù)習(xí)反義疑問句） T：Can you find them? The bedroom here is much bigger than the old one, and… S：The bed is much more fortable than the old one…. （教師給學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且教師可以設(shè)計(jì)男女競賽，看看誰說的句子多，活躍課堂氣氛。通過這個(gè)活動，學(xué)生能復(fù)習(xí)形容詞的比較級，并能夠使用比較級來描述新舊bedroom的不同之處。教師將答案板書在黑板，并讓學(xué)生對比分析比較級的不同形式，加er或者more。） 2.在正式呈現(xiàn)課文前，教師介紹一下情景 T：Now, Xiaoling’s friends are visiting her new apartment, let’s listen to the text and answer questions. （聽錄音帶一次，不翻開課本，目的在于訓(xùn)練聽力和注意力的集中。根據(jù)學(xué)生的回答情況，打開課本，有的放矢,更細(xì)致地解決問題。） Questions： What is Xiaoling doing now? Is Xiaoling’s old house dark? Why? Is Xiaoling’s new house far away from school or close to school? （用手勢或圖片來形容far away from和close to，有利于學(xué)生直觀的了解意思） Where are the pillows and new bed from? （在答案中引出“grandma”） Who play kung fu on Xiaoling’s bed? （教師用手勢幫學(xué)生理解kung fu） Is Xiaoling happy at the end? （通過此環(huán)節(jié)學(xué)生可以發(fā)揮主觀能動性，很好的了解課文意思） （三）鞏固 1.學(xué)生齊讀課文。 2.分角色進(jìn)行表演，并呈現(xiàn)。 （通過這兩個(gè)活動教師可以檢測學(xué)生掌握知識的程度如何，并根據(jù)反饋決定接下來的活動。） （四）發(fā)展 1.做課本P3的excercise2. 2.做workbook，unit1的excercise3。 （目的在于發(fā)揮學(xué)生想象力，練習(xí)語言綜合運(yùn)用能力。） （五）作業(yè)布置 1.找出課文中含有比較級的句子，并將比較級劃線。 2.抄寫單詞。 2.找出自己家中與以前不同的東西，并用正確的時(shí)態(tài)和比較級進(jìn)行描述。至少3句。 六、反思 這一節(jié)課的新單詞比較容易掌握，重點(diǎn)在于如何順利地將單詞自然地呈現(xiàn)出來，所以教師在一開始就應(yīng)該設(shè)置一個(gè)新舊房間對比的情景，這樣既有利于單詞的呈現(xiàn)又達(dá)到了自然過渡到課文的效果。在教學(xué)過程中，為了保持學(xué)生教學(xué)的興趣，教師可適當(dāng)?shù)牟逵谝恍┬〉母傎?，盡量激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。由于過去時(shí)，反義疑問句和形容詞的比較級學(xué)生在過去都已經(jīng)接觸過，在這節(jié)課中教師要做的則是將這些內(nèi)容整合，給他們提供兩幅圖片，在給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范后鼓勵學(xué)生將知識內(nèi)化并呈現(xiàn)出來。