2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)五年級(jí)下《分?jǐn)?shù)大小的比較》教案設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)五年級(jí)下《分?jǐn)?shù)大小的比較》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 ①使學(xué)生掌握分母或分子相同的幾個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較的方法,并能正確比較分?jǐn)?shù)的大小。②應(yīng)用觀察圖示邊比較邊歸納的方法,滲透化歸、分類等思想。③培養(yǎng)學(xué)生口述算理及歸納概括能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。 教學(xué)用具 投影片(教材例6、例7直觀圖) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.教材第94頁復(fù)習(xí)題,請(qǐng)一名學(xué)生口答。 2.看圖寫分?jǐn)?shù),并比較分?jǐn)?shù)的大小。 0 () () 1 二、揭示課題 以前我們通過對(duì)圖形的觀察,初步學(xué)會(huì)了最簡(jiǎn)單的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較,這節(jié)課就來進(jìn)一步探究“分?jǐn)?shù)大小的比較”方法。(板書課題) 三、探索研究 1.同分母分?jǐn)?shù)的大小比較。 (1)比較和的大小。 出示例6左圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問:和相比,哪個(gè)分?jǐn)?shù)大,哪個(gè)分?jǐn)?shù)???(板書:>) 如果沒有直觀圖,該怎樣比較與的大小呢? 因?yàn)楹偷姆帜甘窍嗤?,它們的分?jǐn)?shù)單位都是,是2個(gè),是1個(gè),2個(gè)比1個(gè)多,所以>。 (2)用類似的方法引導(dǎo)學(xué)生比較和的大小。 (3)觀察例6這兩組分?jǐn)?shù),找出它們有什么共同特點(diǎn)?分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),該怎樣比較它們的大小?(請(qǐng)一名學(xué)生口答) 板書:分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)比較大。 2.練習(xí):教材第94頁“做一做”。 3.同分子分?jǐn)?shù)的大小比較。 (1)比較和的大小。 ①出示直觀圖,使學(xué)生從圖上看到:平均分的份數(shù)越多,每一份反而越小,所以大于。 ②和的分子相同,表示所取的份數(shù)一樣多,它們的大小是由分?jǐn)?shù)單位決定的。分母小的分?jǐn)?shù)表示分的份數(shù)少,每一份就大,也就是分?jǐn)?shù)單位大;分母大的分?jǐn)?shù)表示分的份數(shù)多,每一份就小,也就是分?jǐn)?shù)單位小。所以大于。 (2)比較和的大小。 用類似的方法進(jìn)行比較并得出結(jié)論:<。 (3)想一想:上面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同的地方?分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較大??? 板書:分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分母小的分?jǐn)?shù)比較大。 4、練習(xí):教材第95頁的做一做。 四、課堂小結(jié) 比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,首先要看清是分母相同還是分子相同。如果分母相同,關(guān)鍵看分子,分子大的分?jǐn)?shù)比較大;如果分子相同,關(guān)鍵看分母,分母小的分?jǐn)?shù)比較大。 五、課堂實(shí)踐 1.練習(xí)二十第1題。 2.練習(xí)二十第3題。 六、課堂作業(yè) 練習(xí)二十第2、4題。 七、思考練習(xí) 在括號(hào)里填上合適的數(shù) <( ) << >> 反思: 附送: 2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)五年級(jí)下《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 ①使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括能力。③滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教學(xué)用具 每位學(xué)生準(zhǔn)備三張同樣的長(zhǎng)方形紙條;教師:紙條、投影片等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.12030的商是多少?被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍,商是多少?被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢? 2.說一說:(1)商不變的性質(zhì)是什么?(2)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么? 3.填空。 12= (12)(22)==。 二、揭示課題 讓學(xué)生大膽猜測(cè):在除法里有商不變的性質(zhì),在分?jǐn)?shù)里會(huì)不會(huì)也有類似的性質(zhì)存在呢?這個(gè)性質(zhì)是什么呢? 隨著學(xué)生的回答,教師板書課題:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 三、探索研究 1.動(dòng)手操作,驗(yàn)證性質(zhì)。 (1)讓學(xué)生拿出三張同樣的長(zhǎng)方形紙條,分別平均分成2份、4份、6份,并分別把其中的1份、2份、3份涂上色,把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來。 (2)觀察比較后引導(dǎo)學(xué)生得出:== (3)從左往右看:== 由變成,平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)有什么變化? 把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以2,就得到,即==(板書)。 把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以3,就得到,即:==(板書)。 引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)得出:分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。 (4)從右往左看:== 引導(dǎo)學(xué)生觀察明確:的分子、分母同時(shí)除以2,得到。同理,的分子、分母同時(shí)除以3,也可以得到。 板書:== == 讓學(xué)生再次歸納:分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。 (5)引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并與前面的猜想相回應(yīng)。 (6)提問:這里的“相同的數(shù)“,是不是任何數(shù)都可以呢?(補(bǔ)充板書:零除外) 2.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較。 在除法里有商不變的性質(zhì),在分?jǐn)?shù)里有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 想一想:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì),你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎? 3.學(xué)習(xí)把分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。 (1)出示例2,幫助學(xué)生理解題意。 (2)啟發(fā):要把和化成分母是12 而大小不變的分?jǐn)?shù),分子應(yīng)該怎樣變化?變化的根據(jù)是什么? (3)讓學(xué)生在書上填空,請(qǐng)一名學(xué)生口答。教師板書: == == 4.練習(xí)。教材第108頁的做一做。 四、課堂實(shí)踐。 練習(xí)二十三的1、3題。 五、課堂小結(jié) 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 2.什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)? 六、課堂作業(yè) 練習(xí)二十三的第2題。 七、思考練習(xí) 練習(xí)二十三的第10題。 反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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