2019-2020年青島版一年下《阿福的新衣》word教案.doc

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2019-2020年青島版一年下《阿福的新衣》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 2.結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（限整厘米數(shù)） 3.估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。 4.在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：厘米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：是建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 教具準(zhǔn)備：課件、尺子、火柴盒。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)一拃。 二、課前交流，連環(huán)畫導(dǎo)入。 教師：小朋友們喜歡看連環(huán)畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹倪B環(huán)畫，想不想看?。? 生：想。 教師：請(qǐng)小朋友們一邊看一邊想，連環(huán)畫中都有誰？它們都在干什么？ 三、合作探究，學(xué)習(xí)新知。 1.長(zhǎng)度單位的統(tǒng)一 教師：阿福的新衣為什么做小了？ 生：師傅的手大，徒弟的手小。 教師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，老師聽明白了，師傅的手大，徒弟的手小。 教師：那怎樣做才不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？ 生1：師傅的手量，師傅做， 生2：徒弟的手量，徒弟做。（評(píng)價(jià)：你的想法真獨(dú)特，誰還想說說你的想法） 生2：用尺子量。（真聰明） 2.學(xué)生觀察探究，認(rèn)識(shí)尺子 教師：為了觀察的方便，老師把尺子放大了，請(qǐng)同學(xué)們一起來看看，誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽聽。 （1）生活動(dòng)。 （2）教師：誰想把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽？ 生1：數(shù)字。這些都是刻度 生2：線。 教師：這是刻度線。誰還有補(bǔ)充。 生3：字母CM 教師：CM是國(guó)際長(zhǎng)度單位厘米的表示方法，是人們?cè)跍y(cè)量較小物體時(shí)常用的長(zhǎng)度單位，今天，我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)厘米的認(rèn)識(shí)。（板書：厘米的認(rèn)識(shí)） 教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字，這些數(shù)字都是從幾開始的？（0） 你知道0在尺子上表示什么嗎？（起點(diǎn)） 教師小結(jié)：尺子上的0表示起點(diǎn)，我們?cè)跍y(cè)量物體時(shí)，一般把物體的一端對(duì)準(zhǔn)０刻度線測(cè)量。但是，你仔細(xì)看看，0是在尺子的最頂端嗎？所以在測(cè)量物體的長(zhǎng)短的時(shí)候，一定要注意，物體的一端對(duì)準(zhǔn)的是0刻度線而不是尺子的最頂端，不過也有的尺子的0刻度線在尺子的頂端的。 3.動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)1厘米。 （1）認(rèn)識(shí)1厘米 教師：我們知道了ＣＭ表示厘米，那么1厘米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险页鰪目潭葞椎娇潭葞资?厘米。 師：注意說準(zhǔn)確完整，從0刻度線到刻度1是1厘米。 邊說邊出示課件。 教師：這些都是我們?cè)诔咦诱业降模崩迕?，我們來看看，同學(xué)們找的這些1厘米，都有什么特點(diǎn)？（生回答） 教師小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)刻度之間的距離都是1厘米。 （2）活動(dòng)： 教師：下面請(qǐng)同學(xué)們把拇指放在0刻度上，把食指放在刻度1上，拿掉直尺，感受一下1厘米。你覺得1厘米怎么樣？（很短）別看1厘米很短，可是生活中的很多物體的長(zhǎng)度大約都是1厘米。 4.在生活中尋找1厘米 教師：下面請(qǐng)同學(xué)們找一找，你周圍或身體上哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，并說給你同桌聽一聽。 交流 5.認(rèn)識(shí)2厘米、3厘米、5厘米、、、、、、 找一找尺子上的2厘米，說一說。 教師：2厘米里面有幾個(gè)1厘米?。? 在尺子上找一找5厘米，還有嗎？ 介紹簡(jiǎn)便方法。 教師：再不從刻度0開始找一段距離的時(shí)候，有一種簡(jiǎn)便方法，你想知道嗎？悄悄地告訴你們，一般人我可不告訴她呀！就是用后面的較大數(shù)字減去前面的較小數(shù)字就得到了這段距離的長(zhǎng)度。自己驗(yàn)證一下，是不是？ 6.測(cè)量。 教師：你能用尺子測(cè)量一下你的一拃的長(zhǎng)度嗎？ 學(xué)生小組合作測(cè)量，教師巡視，并表揚(yáng)正確的方法。 讓學(xué)生上黑板測(cè)量老師的一拃有多長(zhǎng)，邊測(cè)量邊說測(cè)量方法。 師小結(jié)：（1）測(cè)量時(shí)先把物體放平。 （2）物體的左側(cè)對(duì)準(zhǔn)0刻度線。 （3）物體的右側(cè)對(duì)準(zhǔn)幾厘米就讀出幾厘米。 7.找錯(cuò)誤 出示課件，學(xué)生當(dāng)小老師找錯(cuò)誤。 8.練習(xí)測(cè)量。 學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課本76頁兩條線段的長(zhǎng)度。 四、小結(jié) 教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)到了哪些知識(shí)？ 學(xué)生交流。 五、作業(yè) 師：回家后，試著以厘米為單位，測(cè)量一下爸爸媽媽手掌的寬度及爸爸媽媽一拃的長(zhǎng)度。 附送： 農(nóng)夫與牧童 農(nóng)夫的一天 2019-2020年青島版一年下第三單元教案 教學(xué)內(nèi)容：教材16、17頁 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生動(dòng)具體的情境，讓學(xué)生能初步感知東、西、南、北四個(gè)方向。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的判斷方向的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3、讓學(xué)生在自主、合作、探究中，體驗(yàn)到合作的樂趣。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前活動(dòng)： 小朋友們還記得我們做過的指鼻子的游戲嗎？ （同桌之間開展指鼻子的游戲，用剪刀、石頭、布決定誰贏誰輸，贏者拍手，輸者指鼻子，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)再次體驗(yàn)學(xué)過的上下左右前后的位置。） 二、導(dǎo)入新課： 今天我們一起再來認(rèn)識(shí)幾個(gè)生活中常用到的方向。（板書課題） 你都知道生活中的哪些方位，可以說說嗎？ （學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)談自己對(duì)方位的感性認(rèn)識(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。） 三、探究新知： （一）活動(dòng)一： 1、出示課件：生動(dòng)有趣的“農(nóng)夫的一天”畫面。 （1） 你想說些什么？ （ 學(xué)生自由觀察畫面，自由交流自己的想法。） （2）你能試著將這幾幅畫面連起來，編一個(gè)小故事嗎？ （提出要求：要盡量講清楚、講完整。什么時(shí)間？誰？在干什么？給予學(xué)生自由思考的時(shí)間） （3）自由交流： 現(xiàn)在，我們選兩個(gè)代表上來用自己的語言講故事，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，好嗎？ （兩個(gè)代表上講臺(tái)對(duì)照畫面用自己的語言表達(dá)圖意，其他學(xué)生認(rèn)真看畫面，針對(duì)兩人的表達(dá)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。） 2、針對(duì)畫面提問題： （1）大家的故事講的太精彩了，吸引來了問題小博士。 出示課件：說話的問題小博士：“嗨，小朋友們好，大家講的太棒了，大家能針對(duì)這幾幅畫面提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？” （2）小組之間探究學(xué)習(xí)，教師參與到活動(dòng)中，及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。 （3）全班交流： （學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及小組之間的探討交流，自由發(fā)言。） 根據(jù)學(xué)生的回答板書：東西南北。 評(píng)價(jià)：孩子們真是善于動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的小才子，這節(jié)課我們就一起來研究認(rèn)識(shí)東西南北這四個(gè)方向。 （4）誰能說說在生活中你有什么好辦法來辨認(rèn)這四個(gè)方向？ 教師有針對(duì)性的讓課前了解的對(duì)方向已經(jīng)能清楚辨認(rèn)的同學(xué)講解自己的小竅門，小方法。 （二）活動(dòng)二：走入生活。 （1）學(xué)生以小組為單位，在校園內(nèi)進(jìn)行觀察，討論、交流，找出辨認(rèn)方向的好方法，并記錄下來。 教師深入到學(xué)生小組之間了解大家的觀察情況，并引導(dǎo)學(xué)生做好記錄。（用上東西南北進(jìn)行描述） （2）全班進(jìn)行交流： 學(xué)生分小組匯報(bào)自己小組記錄的辨認(rèn)方向的好方法。 教師加以引導(dǎo)、講解。 （3）誰能用剛剛我們我們總結(jié)出的辨認(rèn)方向的好方法說說教室里的東西南北？ （ 給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，再在班上讓學(xué)生針對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)展開交流。） （4）原來有這么多辨認(rèn)方向的好方法，在生活中大家可以選擇自己喜歡的方法來辨別四個(gè)方向。 四、拓展訓(xùn)練： 1、說說你的東西南北各是哪位同學(xué)？并告訴別人你用什么辨別的？ 2、小游戲：團(tuán)結(jié)小群體。 四個(gè)人手連手，面對(duì)面站在一起，老師準(zhǔn)備各寫有東、西、南、北的小紙條遞給四個(gè)人，給予一分鐘思考時(shí)間，時(shí)間一到，收上紙條。喊：“預(yù)備—轉(zhuǎn)”，四名學(xué)生同時(shí)轉(zhuǎn)身，只要他們背對(duì)背，方向轉(zhuǎn)對(duì)了，就被評(píng)為“團(tuán)結(jié)小群體”。 五、小結(jié)+作業(yè)超市“ ！、這節(jié)課，你有什么收獲？ 2、課下小調(diào)查：在生活中尋找還有哪些辨別方向的方法，記錄下來，做成小資料，下節(jié)課來交流。 課后反思：本節(jié)課大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的辨別東南西北四個(gè)方向，但空間感還需培養(yǎng)，比如說，面向西坐，讓學(xué)生想象面向太陽，前面是哪兒，然后向左轉(zhuǎn)，面向的是哪兒等等。今后在這方面應(yīng)多做一些訓(xùn)練 牧童與牛 ——認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)第二冊(cè)第18頁——19頁的內(nèi)容。 教學(xué)目的： 1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”； 2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三解形和圓在生活中的普遍存在； 3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教具、學(xué)具：剪刀 紙張 五種圖形卡片 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？ 引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。 二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 讓學(xué)生動(dòng)手摸摸桌子的表面，感受一下長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，并交流。 2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？ 3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。 4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同? 5、用自己的辦法把圖形畫下來。 三、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 出示五種圖形，問：在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說，全班交流。 四、探索與實(shí)踐。 1、有一位小朋友和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是他利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。請(qǐng)看課本第18頁，先讓學(xué)生觀察這附圖——牧童騎黃牛，滲透熱愛生活的純樸情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?生交流。 2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，動(dòng)手剪一剪這些圖形，然后拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和這個(gè)小朋友的不一樣。（此處教師可引導(dǎo)學(xué)生交流一下小組準(zhǔn)備怎樣合作才能更省時(shí)，效率更高——組內(nèi)先想好要拼貼的圖案，后分工分類剪） 3.成果展示 五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。 1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。 2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?