2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 4 世界多美呀說課稿 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 4 世界多美呀說課稿 語文S版 一、教學(xué)背景：《世界多美呀》是國標(biāo)本語文版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 二、教材分析：課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。本文分兩課時完成，教學(xué)第一課時，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學(xué)會課題中的3個生字“美、世、界”。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點。 三、教學(xué)方法：朗讀觀察法多媒體 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、有感情地朗讀和背誦課文。 　　2、通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛世界，熱愛自然的感情。 　　3、學(xué)寫三個生字：美、世、界。 教學(xué)重、難點： 　　1、有感情地朗讀課文。 　　2、了解小雞對周圍世界認(rèn)識的情感變化，激發(fā)熱愛世界、熱愛自然的情感。教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，朗讀詞語 　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《世界多美呀》這一課，認(rèn)識了好多詞語寶寶，它們正迫不及待地要和我們見面呢！ 　　出示詞語：（第一組）睡、醒、啄、撐、站（第二組）黃乎乎、藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄 　?。?）這兩組詞語分別表示什么的？ 　?。?）自由朗讀第一組詞語（加上動作）。領(lǐng)讀第一組詞。過渡：你們真聰明，再來讀讀第二組詞語。 　?。?）、開火車讀第二組詞語。齊讀。 　　二、整體感知，質(zhì)疑激趣 　　自由朗讀課文 　　三、美讀課文，細(xì)細(xì)品味 　　學(xué)習(xí)第一段 　　1、1)這個有趣的童話故事要從一只母雞說起，我們來看看雞媽媽在干什么？ 　　PPT：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。 　　師：母雞蹲了許多天呀，從中你感受到了什么？ 　　生：母雞孵小雞很辛苦。 　　師：你能把母雞這種辛苦，蹲了許多天的感覺讀出來嗎？ 　　指名生讀2名，（引導(dǎo)評價：母雞可是蹲了許多天呀，誰能讀的再久一點）讓我們一起讀一讀 　　2)許多天過去啦！我們來看看蛋殼里面有了什么變化？ 　　PPT：蛋殼里的小雞先是睡......黃乎乎的。 　　指讀、齊讀（加上動作） 　　師：如果你是那只蛋殼里的小雞，一醒來看見四周都是黃乎乎的，你心里會有什么感覺？會想些什么呢？ 　　PPT：整個世界都是黃色的呀！ 　　第二自然段 　　過渡：整個世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，調(diào)皮的小雞會怎么做呢？誰來讀讀。 　　1、【PPT】小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄出一個小小的洞眼。 　　（啄呀啄呀很久才小小的） 　　老師注意到你讀得時候皺著眉頭的，為什么呢？你感受到什么？ 　　(小雞啄蛋殼很不容易) 　　你從哪些詞感受到啄得很不容易??？ 　　(啄呀啄呀，)---小雞啄了很久，很用力---讀好這個詞 　　(很久)----小雞用了很長時間，很累，很困難----讀好”很久” 　　過渡：是啊，小雞才剛剛蘇醒過來，它還那么小，蛋殼又那么硬，真不容易啊，所以它--------（啄了很久）引渡；花了那么長時間，用了那么多力氣，才啄出一個-----（小小的洞眼）。 　　是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦極了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？ 　　2、導(dǎo)語：小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢？ 　　【PPT】它看見天空是藍(lán)湛湛的，草地是綠茵茵的，小河是碧澄澄的…… 　　1、指名說，齊讀。 　　2、細(xì)講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄” 　?。?、小雞還會看到什么美景呢？它們又是什么顏色的呢？（……顯紅）這些美好的東西都藏在了省略號里。 　?。校校裕海保﹫D片詞語２）圖片句子 　　學(xué)習(xí)第三段 　　師引讀：小雞看到如此美景后，怪不得小雞說--- 　　PPT：原來世界這么美麗呀！ 　　小雞的心情怎樣？ 　　1、誰能用高興的語氣來讀一讀。 　　(指名兩三名評價：多甜的聲音多美的表情?。? 　　2、如果你是那只待在蛋殼里的小雞，看到外面那么美，你最想干什么？（撐破蛋殼....) 　　3、蛋殼里的小雞是怎么做的？ 　?。校校裕核昧σ粨危桶训皻簱纹屏?。他嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。 　　（1）指名讀。能把這些表示動作的詞讀好嗎？ 　　（2）自己邊讀這段話，邊帶上動作。 　　（3）生上臺表演。 　　（4）齊讀。 　　第四自然段 　　1、賞美圖，看見天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。 　　嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說： 　　世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的..... 　　2、這個五彩繽紛的世界讓我們的眼睛目不暇接了，讓我們和小雞一起從心底里說——齊讀課題世界多美呀！ 　　四、總結(jié)課文，趣編故事 　　1、齊讀課文 　　2、編故事 　　五、賞析字形，書寫生字 　　過渡：小雞看到的世界這么美，今天呀，它還想來看看我們小朋友寫的字是不是也很美。 　　1、美：組詞、結(jié)構(gòu)、偏旁（羊字頭與羊的區(qū)別）。 　　世：筆順。 　　界：用什么方法很快就記住這個字（上邊加下邊的方法） 　　2、習(xí)字冊書寫生字。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 課文2 5 陽臺上的小鳥教案2 語文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能 1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感。 情感態(tài)度與價值觀 懂得要關(guān)愛小動物，做個有愛心的人。 ［教學(xué)重難點］ 1.認(rèn)讀本課生字，并能正確書寫。 2.體會小作者關(guān)愛動物，照顧弱小的情感。 ［教學(xué)課時］ 2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎語，揭示課題 導(dǎo)入：一個尖尖嘴，兩個小翅膀，飛到東來飛到西，嘰嘰喳喳叫不停。——打一動物 1.同學(xué)們，你們知道這是什么動物嗎？（小鳥）真聰明，對，就是小鳥。 2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙細(xì)雨，一只小鳥迷了路，落在了“我”家的陽臺上。（板書：陽臺上的小鳥） 3.看到陽臺上的小鳥，“我”是怎么做的呢？我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀體驗，掃清字詞障礙 1.學(xué)生輕聲自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字先用筆圈出來。 2.同桌之間互讀生字，認(rèn)讀易錯或不會的生字。 3.小組合作讀文識字。 4.教師檢查識字情況。 （1）全班齊讀生字兩遍。 （2）指名讀，開火車讀，抽讀。 （3）做“送小鳥回家”游戲，鞏固識記。（黑板上貼有帶拼音的小屋，指名學(xué)生將對應(yīng)生字的小鳥卡片貼在小屋上） （4）說一說你是用什么方法記憶這些生字的。 加一加：習(xí)+習(xí)=羽王+里=理 巧記生字：左耳（阝）掛日，為陽。1.把下列生字的音節(jié)補充完整。 ū梳 d定 d躲 ǐ 己 ī濕l連 2.一字組兩詞。 陽() () 毛() ()三、指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)識新偏旁“阝”，強(qiáng)調(diào)書寫筆順。 2.出示“陽、它、己”生字卡片，認(rèn)讀并書寫。 陽：偏旁“阝”，要先寫“”，再寫“丨”。 它：筆順為。 己：注意與“已”進(jìn)行區(qū)分。 3.學(xué)生描紅、書寫，教師強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢要正確。 4.作品展評，找出不足，并改正。3.我會數(shù)，我會寫。 （1）“陽”共()畫，筆順為()。 （2）“它”共()畫，筆順為()。第二課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、情景導(dǎo)入，體會小鳥想“飛”的情感 1.（課件播放小鳥在空中飛翔的畫面）看到這些，你想說些什么？ 2.有感情地朗讀課文，體會小鳥想“飛”的情感。二、通讀課文，整體感悟 1.掃除了字詞障礙，誰能把課文流利地讀一遍呢？（指名讀） 2.學(xué)生自讀課文，提出問題。 （1）這是一只怎樣的小鳥呢？ （2）小鳥為什么停在陽臺上呢？ （3）“我”是怎樣做的呢？ 3.老師領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情。4.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 ()的羽毛 ()的小嘴 ()地叫三、精讀課文，深入學(xué)習(xí) 1.讀讀課文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鳥是什么樣的？“我”的心里又是怎么想的？ （1）出示句子： ①它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。 ②我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！? （2）看到濕漉漉的小鳥，這個小朋友是什么心情？你是從哪里看出來的？ 2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。 出示句子：我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！? 理解“連忙”“輕輕地”，說說從中體會到了什么。 （從“連忙”可以看出“我”非常著急，怕萬一媽媽驚動小鳥，小鳥就會飛走被雨淋著?！拜p輕地”說明“我”很小心、輕聲地說話，生怕驚走了這只小鳥，體現(xiàn)出“我”對小鳥的關(guān)愛。） 3.學(xué)習(xí)最后一個自然段。 想一想，小鳥歡快地叫了幾聲，它和“我”說了什么？讓學(xué)生扮演小鳥，說一說。 ①小朋友，謝謝你。 ②再見了，我會經(jīng)?；貋砜茨愕?。5.“我”看見小鳥在陽臺上躲雨，心里是怎樣想的？用“”在文中畫出相關(guān)語句。 6.結(jié)合課文內(nèi)容，完成練習(xí)。 我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！? （1）“連忙”“輕輕地”體現(xiàn)了。 （2）用“連忙”寫一句話。 四、總結(jié)全文，回歸整體 1.有感情地朗讀課文。 2.小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們。請你寫一條愛鳥護(hù)鳥的宣傳語。（如：同在藍(lán)天下，人鳥共一家。） ［教學(xué)板書］ 陽臺上的小鳥 小鳥：迷路躲雨（可憐） “我”悄悄地看 連忙拉住媽媽 輕輕地說愛護(hù)小鳥關(guān)心弱小 ［教學(xué)反思］ 興趣是最好的老師，而游戲往往能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)本課生字時，我充分利用“送小鳥回家”“開火車”等游戲的形式，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。我在“樂中教”，學(xué)生在“樂中學(xué)”，其樂融融，提高了識字效率。本課篇幅比較長，對于一年級學(xué)生而言還存在一定難度。在教學(xué)時，我主要通過抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“我”對小鳥的關(guān)愛。從而教育學(xué)生要懂得要關(guān)愛動物，做個有愛心的人。