2019年(春)一年級語文下冊《神奇的耳朵》教案1 冀教版 .doc

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2019年(春)一年級語文下冊《神奇的耳朵》教案1 冀教版 預(yù)習(xí)作業(yè)： 正確、較流利的朗讀課文；在文中圈出會認(rèn)會寫的字，讀一讀。 教材分析： 《神奇的耳朵》是通過兩只可愛的小白兔，使勁地聽、用心地聽終于聽到世界上最美好的聲音——大自然的天籟之聲。課文是以童話形式將孩子們的情感世界真實(shí)地帶入了大自然中，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、感受大自然的情趣。 學(xué)情分析： 兒童很喜歡童話故事，本文理解起來難度不大，重在培養(yǎng)孩子用心感受大自然的情趣，豐富學(xué)生的想象力。在拓展學(xué)生的視野時，給學(xué)生一個自由表達(dá)的空間。文章自然段比較多，注意引導(dǎo)孩子正確標(biāo)出自然段。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確流利的朗讀課文。 2、 了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、用心去感受大自然的情趣。 3、 正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫六個生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文；正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫六個生字。 難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子用心感受大自然的情趣，豐富學(xué)生的想象力，學(xué)會表達(dá)自己聽到的、看到的和感受到的。 課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 教學(xué)預(yù)設(shè)與過程 二次備課 隨筆與反思 第一課時 一、謎語激趣，課題質(zhì)疑。 1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。（打一五官）板書：耳朵 2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)的課文題目是——神奇的耳朵。 （補(bǔ)充板書：神奇的） 3、請學(xué)生對課題質(zhì)疑：看到這個題目，你能提出哪些問題？ 【設(shè)計意圖：謎語讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有趣的，質(zhì)疑則能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！? 二、自讀課文，初解疑難。 1、學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。 2、檢查預(yù)習(xí)，“挑戰(zhàn)自然段”。學(xué)生分段讀課文，課件出示讀書要求：（看你能得到幾個大蘋果： 正確 流利 聲音洪亮 預(yù)設(shè)： 第一自然段：容易出錯的字音有：叢林 第二三自然段：聲音 使勁 第四至七自然段：嘎巴、咝咝、滴答、吱吱、跳躍、彈琴（彈是多音字，在這里讀tn。還有一個音是dn,組詞是子彈、炮彈等。琴要讀準(zhǔn)確，qn,而不是qnɡ。） 第九自然段：這世界（別讀成：這個世界） 3、自己試著挑戰(zhàn)全文。指名朗讀全文。 【設(shè)計意圖：扎實(shí)有效的落實(shí)認(rèn)讀課文，提出初讀的三個目標(biāo)，要求明確，循序漸進(jìn)，使孩子在充滿挑戰(zhàn)和興趣的狀態(tài)下進(jìn)行朗讀?！? 4、生評生讀書，找出誰哪里讀得好。 5、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生談感受。 6、蓋住拼音，小組分角色讀課文。全班展示，評出“最佳組合”。 7、“識字俱樂部”，課件出示 詞語： 神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 （方法：自讀、開火車讀、搶讀） 出示字： 神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲 蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔 （方法：開火車讀、同桌賽讀、指讀……） 【設(shè)計意圖：生動逼真的課件演示，能加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生評價，找出讀得好的地方，既培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽的習(xí)慣，又能養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，并養(yǎng)成“擇其善者而從之”的好品質(zhì)。】 三、直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難。 1、這兩只小白兔聽到了什么聲音？ 課件出示句子： 嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。 咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。 吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。 2、讀句子，體會象聲詞的讀法。 預(yù)設(shè)：誰來說說你覺得怎么讀才能把它們各自的特點(diǎn)讀出來？（比如：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳?？梢宰x得慢一點(diǎn)。） 你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，行嗎？教師范讀。你們閉上眼睛想象一下。你覺得老師讀的好嗎？你知道老師為什么能讀好？（邊讀邊想象） 生練讀。做上動作。（課件出示相關(guān)的句子） （注意小甲蟲在彈琴的動作。小甲蟲在彈什么琴？簡單補(bǔ)充小甲蟲發(fā)聲原理的資料。） 3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴” 【設(shè)計意圖：“演一演”不僅賦予語言文字的生命力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地再現(xiàn)大自然的奧秘，而且能振奮精神，是很好的課中操?！? 四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。 1、在生活中，你聽到過哪些聲音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。） 2、生交流。 3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。（課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫） 4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。簡單滲透擬人的寫法。 【設(shè)計意圖：架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。“深化”對課文內(nèi)容的理解?！? 五、拓展視野，尋找答案 1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請欣賞（花開、積雪融化的動畫），看你能聽到什么？ 2、生欣賞，生交流。 預(yù)設(shè)：先不受句式的局限，隨便說；再試著把自己聽到的像文中句子那樣說一說；繼續(xù)補(bǔ)充你在生活中還聽到過哪些美好的聲音？ 3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音？是不是也有神奇的耳朵？ 引出中心：只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。 4、齊讀最后一段。（我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音！） 5、小結(jié)：美無處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美，去創(chuàng)造美。音樂聲中下課。 【設(shè)計意圖：通過欣賞花開、積雪融化的課件，達(dá)到對文章中心的理解，由“淺化”至“深刻”的目的。我相信“心會跟愛一起走”，所以創(chuàng)設(shè)多種情境，將孩子們的情感，帶到大自然中，用心去尋找大自然的美?！? 板書： 17　神奇的耳朵　↗ 喜愛世界 美好的聲音　↘ 用心去聽 第二課時 一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。 1、分角色讀。 2、師配樂讀文，生隨樂讀文。 【設(shè)計意圖：配樂讀文，陶冶情操，感悟文章內(nèi)涵。】 二、認(rèn)讀字詞，逐個認(rèn)字。 課件出示句子（齊讀，指名讀） 1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。 2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。 出示詞語（生領(lǐng)讀，接龍讀） 神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 出示字：（開火車讀字） 神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲 蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔 出示課件（我能讀） 1、 小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。 2、 蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。 3、她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。 【設(shè)計意圖：借助語言環(huán)境識字，逐步落實(shí)單個認(rèn)字的目的?！? 三、辨析字義、記憶字形 1、鼓勵學(xué)生用自己的方法記憶會認(rèn)會寫字的字形，全班交流。 預(yù)設(shè)： △發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字：“蝴 蝶 叢 露 珠 彈 瓣 神 剛”等為形聲字。 △編故事記字：兩個人走獨(dú)木橋。（叢） 大雨下在橫山上。（雪） △按結(jié)構(gòu)編口訣記字：立日音 從一叢 雨路露 △形近字記憶：瓣—辯—辮 2、給會寫的字組詞。 預(yù)設(shè)： “叢”與“從”根據(jù)字意來區(qū)分，組詞： “叢”：意思是“許多草長在一起”。還有聚集（許多事物湊在一起）眾多的意思。組詞：叢林、草叢、花叢、叢生。 而“從”：表示隨行,跟隨；自,由。組詞如：跟從、隨從、從前、從小。 【設(shè)計意圖：用自己的方法記憶生字，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，并可以開拓思維，互相學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，學(xué)會從字意來區(qū)分形近字?！? 四、觀察字形，寫字指導(dǎo) 1、同學(xué)仔細(xì)看例字，說出每個字的關(guān)鍵筆畫。（即橫中線、豎中線上的筆畫） 2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書空。 3、生唱寫字歌，同時調(diào)整坐姿與握筆姿勢。 4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。（播放輕音樂） 預(yù)設(shè)：重點(diǎn)“兔”字，不要少一點(diǎn)。（兔子的尾巴短短的，還要藏一下。）“聲”上半部是“士”而不是“土”字?！把弊窒掳氩浚虚g一橫別出頭。 【設(shè)計意圖：邊唱歌曲邊調(diào)整寫字姿勢，而后在舒緩優(yōu)美的音樂中寫字是多么地美妙！。此時，學(xué)生會真正享受學(xué)習(xí)地快樂！】 五、小結(jié)。 【設(shè)計意圖：識字要借助語境，不斷更換語言環(huán)境，逐步縮小語言單位，真正落實(shí)單個字的認(rèn)識。寫字重在習(xí)慣的培養(yǎng)，伴著音樂寫字，是一個審美、享受的過程?！? 課后檢測： 一、 看拼音，寫詞語 shēnɡ yīn xuě cng t ( ) ( ) 花 草（ ） （ ）子 二、選字填空 從 叢 1、 （ ）前，這里有座山。 2、花（ ）中有一只美麗的蝴蝶。 三、照樣子寫句子　 嘎巴，嘎巴， 小草在伸展手腳。 嘩啦，嘩啦， 　 　 　 　 四、你能寫出這些字的筆畫數(shù)嗎？ 耳 ( 　　)畫　　雪 ( 　　)畫　 兔 ( 　　)畫　　聲 ( 　　)畫 課后拓展： 1、 其他小朋友的仿寫： 沙沙,沙沙,小雨在給麥苗洗澡。 叮咚，叮咚，小河在石頭上彈琴。 嘩啦，嘩啦，樹葉在枝頭跳舞。 咕呱，咕呱，青蛙在池塘里跳躍。 喳喳，喳喳，小鳥在樹上唱歌。 呼呼,呼呼,五星紅旗在天安門廣場上歡迎各國游客。 嘩啦,嘩啦,樹葉在歡快的跳舞。 2、詩歌：耳朵 葉子是小樹的耳朵，喜歡偷聽小鳥的話。 月亮是夜晚的耳朵，喜歡偷聽星星的私語。 小草是大地的耳朵，喜歡偷聽種子的心事。 星星是天空的耳朵，喜歡偷聽月亮的心聲。 雨點(diǎn)是春天的耳朵，喜歡偷聽花兒的歌聲。 葉子是花兒的耳朵，喜歡偷聽露珠的話語。 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《神奇的耳朵》教案1 冀教版 預(yù)習(xí)作業(yè)： 正確、較流利的朗讀課文；在文中圈出會認(rèn)會寫的字，讀一讀。 教材分析： 《神奇的耳朵》是通過兩只可愛的小白兔，使勁地聽、用心地聽終于聽到世界上最美好的聲音——大自然的天籟之聲。課文是以童話形式將孩子們的情感世界真實(shí)地帶入了大自然中，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、感受大自然的情趣。 學(xué)情分析： 兒童很喜歡童話故事，本文理解起來難度不大，重在培養(yǎng)孩子用心感受大自然的情趣，豐富學(xué)生的想象力。在拓展學(xué)生的視野時，給學(xué)生一個自由表達(dá)的空間。文章自然段比較多，注意引導(dǎo)孩子正確標(biāo)出自然段。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確流利的朗讀課文。 2、 了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、用心去感受大自然的情趣。 3、 正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫六個生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文；正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫六個生字。 難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子用心感受大自然的情趣，豐富學(xué)生的想象力，學(xué)會表達(dá)自己聽到的、看到的和感受到的。 課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 教學(xué)預(yù)設(shè)與過程 二次備課 隨筆與反思 第一課時 一、謎語激趣，課題質(zhì)疑。 1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。（打一五官）板書：耳朵 2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)的課文題目是——神奇的耳朵。 （補(bǔ)充板書：神奇的） 3、請學(xué)生對課題質(zhì)疑：看到這個題目，你能提出哪些問題？ 【設(shè)計意圖：謎語讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有趣的，質(zhì)疑則能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！? 二、自讀課文，初解疑難。 1、學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。 2、檢查預(yù)習(xí)，“挑戰(zhàn)自然段”。學(xué)生分段讀課文，課件出示讀書要求：（看你能得到幾個大蘋果： 正確 流利 聲音洪亮 預(yù)設(shè)： 第一自然段：容易出錯的字音有：叢林 第二三自然段：聲音 使勁 第四至七自然段：嘎巴、咝咝、滴答、吱吱、跳躍、彈琴（彈是多音字，在這里讀tn。還有一個音是dn,組詞是子彈、炮彈等。琴要讀準(zhǔn)確，qn,而不是qnɡ。） 第九自然段：這世界（別讀成：這個世界） 3、自己試著挑戰(zhàn)全文。指名朗讀全文。 【設(shè)計意圖：扎實(shí)有效的落實(shí)認(rèn)讀課文，提出初讀的三個目標(biāo)，要求明確，循序漸進(jìn)，使孩子在充滿挑戰(zhàn)和興趣的狀態(tài)下進(jìn)行朗讀?！? 4、生評生讀書，找出誰哪里讀得好。 5、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生談感受。 6、蓋住拼音，小組分角色讀課文。全班展示，評出“最佳組合”。 7、“識字俱樂部”，課件出示 詞語： 神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 （方法：自讀、開火車讀、搶讀） 出示字： 神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲 蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔 （方法：開火車讀、同桌賽讀、指讀……） 【設(shè)計意圖：生動逼真的課件演示，能加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生評價，找出讀得好的地方，既培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽的習(xí)慣，又能養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，并養(yǎng)成“擇其善者而從之”的好品質(zhì)?！? 三、直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難。 1、這兩只小白兔聽到了什么聲音？ 課件出示句子： 嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。 咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。 吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。 2、讀句子，體會象聲詞的讀法。 預(yù)設(shè)：誰來說說你覺得怎么讀才能把它們各自的特點(diǎn)讀出來？（比如：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。可以讀得慢一點(diǎn)。） 你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，行嗎？教師范讀。你們閉上眼睛想象一下。你覺得老師讀的好嗎？你知道老師為什么能讀好？（邊讀邊想象） 生練讀。做上動作。（課件出示相關(guān)的句子） （注意小甲蟲在彈琴的動作。小甲蟲在彈什么琴？簡單補(bǔ)充小甲蟲發(fā)聲原理的資料。） 3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴” 【設(shè)計意圖：“演一演”不僅賦予語言文字的生命力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地再現(xiàn)大自然的奧秘，而且能振奮精神，是很好的課中操?！? 四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。 1、在生活中，你聽到過哪些聲音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。） 2、生交流。 3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。（課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫） 4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。簡單滲透擬人的寫法。 【設(shè)計意圖：架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。“深化”對課文內(nèi)容的理解?！? 五、拓展視野，尋找答案 1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請欣賞（花開、積雪融化的動畫），看你能聽到什么？ 2、生欣賞，生交流。 預(yù)設(shè)：先不受句式的局限，隨便說；再試著把自己聽到的像文中句子那樣說一說；繼續(xù)補(bǔ)充你在生活中還聽到過哪些美好的聲音？ 3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音？是不是也有神奇的耳朵？ 引出中心：只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。 4、齊讀最后一段。（我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音?。? 5、小結(jié)：美無處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美，去創(chuàng)造美。音樂聲中下課。 【設(shè)計意圖：通過欣賞花開、積雪融化的課件，達(dá)到對文章中心的理解，由“淺化”至“深刻”的目的。我相信“心會跟愛一起走”，所以創(chuàng)設(shè)多種情境，將孩子們的情感，帶到大自然中，用心去尋找大自然的美。】 板書： 17　神奇的耳朵　↗ 喜愛世界 美好的聲音　↘ 用心去聽 第二課時 一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。 1、分角色讀。 2、師配樂讀文，生隨樂讀文。 【設(shè)計意圖：配樂讀文，陶冶情操，感悟文章內(nèi)涵?！? 二、認(rèn)讀字詞，逐個認(rèn)字。 課件出示句子（齊讀，指名讀） 1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。 2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。 出示詞語（生領(lǐng)讀，接龍讀） 神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 出示字：（開火車讀字） 神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲 蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔 出示課件（我能讀） 1、 小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。 2、 蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。 3、她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。 【設(shè)計意圖：借助語言環(huán)境識字，逐步落實(shí)單個認(rèn)字的目的?！? 三、辨析字義、記憶字形 1、鼓勵學(xué)生用自己的方法記憶會認(rèn)會寫字的字形，全班交流。 預(yù)設(shè)： △發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字：“蝴 蝶 叢 露 珠 彈 瓣 神 剛”等為形聲字。 △編故事記字：兩個人走獨(dú)木橋。（叢） 大雨下在橫山上。（雪） △按結(jié)構(gòu)編口訣記字：立日音 從一叢 雨路露 △形近字記憶：瓣—辯—辮 2、給會寫的字組詞。 預(yù)設(shè)： “叢”與“從”根據(jù)字意來區(qū)分，組詞： “叢”：意思是“許多草長在一起”。還有聚集（許多事物湊在一起）眾多的意思。組詞：叢林、草叢、花叢、叢生。 而“從”：表示隨行,跟隨；自,由。組詞如：跟從、隨從、從前、從小。 【設(shè)計意圖：用自己的方法記憶生字，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，并可以開拓思維，互相學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，學(xué)會從字意來區(qū)分形近字。】 四、觀察字形，寫字指導(dǎo) 1、同學(xué)仔細(xì)看例字，說出每個字的關(guān)鍵筆畫。（即橫中線、豎中線上的筆畫） 2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書空。 3、生唱寫字歌，同時調(diào)整坐姿與握筆姿勢。 4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。（播放輕音樂） 預(yù)設(shè)：重點(diǎn)“兔”字，不要少一點(diǎn)。（兔子的尾巴短短的，還要藏一下。）“聲”上半部是“士”而不是“土”字?！把弊窒掳氩?，中間一橫別出頭。 【設(shè)計意圖：邊唱歌曲邊調(diào)整寫字姿勢，而后在舒緩優(yōu)美的音樂中寫字是多么地美妙！。此時，學(xué)生會真正享受學(xué)習(xí)地快樂！】 五、小結(jié)。 【設(shè)計意圖：識字要借助語境，不斷更換語言環(huán)境，逐步縮小語言單位，真正落實(shí)單個字的認(rèn)識。寫字重在習(xí)慣的培養(yǎng)，伴著音樂寫字，是一個審美、享受的過程。】 課后檢測： 一、 看拼音，寫詞語 shēnɡ yīn xuě cng t ( ) ( ) 花 草（ ） （ ）子 二、選字填空 從 叢 1、 （ ）前，這里有座山。 2、花（ ）中有一只美麗的蝴蝶。 三、照樣子寫句子　 嘎巴，嘎巴， 小草在伸展手腳。 嘩啦，嘩啦， 　 　 　 　 四、你能寫出這些字的筆畫數(shù)嗎？ 耳 ( 　　)畫　　雪 ( 　　)畫　 兔 ( 　　)畫　　聲 ( 　　)畫 課后拓展： 1、 其他小朋友的仿寫： 沙沙,沙沙,小雨在給麥苗洗澡。 叮咚，叮咚，小河在石頭上彈琴。 嘩啦，嘩啦，樹葉在枝頭跳舞。 咕呱，咕呱，青蛙在池塘里跳躍。 喳喳，喳喳，小鳥在樹上唱歌。 呼呼,呼呼,五星紅旗在天安門廣場上歡迎各國游客。 嘩啦,嘩啦,樹葉在歡快的跳舞。 2、詩歌：耳朵 葉子是小樹的耳朵，喜歡偷聽小鳥的話。 月亮是夜晚的耳朵，喜歡偷聽星星的私語。 小草是大地的耳朵，喜歡偷聽種子的心事。 星星是天空的耳朵，喜歡偷聽月亮的心聲。 雨點(diǎn)是春天的耳朵，喜歡偷聽花兒的歌聲。 葉子是花兒的耳朵，喜歡偷聽露珠的話語。