2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《荒島余生》教案2 魯教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《荒島余生》教案2 魯教版 ○課型:閱讀、研討課 ○學(xué)生現(xiàn)狀:八個(gè)班的學(xué)生中,一部分原來(lái)第一層次班的同學(xué)基礎(chǔ)較好,可能對(duì)教師所授內(nèi)容接受快一些,但其余同學(xué)都在一定程度上存在學(xué)習(xí)困難。加上學(xué)生閱讀的書(shū)籍不多,對(duì)《魯賓孫漂流記》這部作品,同樣沒(méi)有多大了解,因此,此課設(shè)計(jì)為中等程度。如學(xué)校有條件,可用電腦播放電影剪輯。 ○課時(shí)分配:兩課時(shí) ○預(yù)習(xí)提綱:1、閱讀課本第251頁(yè)“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料2.早讀課朗讀課文三遍。3.查工具書(shū),看注解,給生字詞注音、解釋。4.有條件者,課外閱讀《魯賓孫漂流記》(圖書(shū)室有)。○教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、健康的人生態(tài)度 2.理解魯賓孫的人物形象及其意義3.學(xué)習(xí)心理描寫(xiě) ○重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn):理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度 2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文的心理描寫(xiě) ○導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):同學(xué)們,俗話說(shuō):“天有不測(cè)之風(fēng)云,人有旦夕之禍?!?。一個(gè)人的一生不可能風(fēng)平浪靜,有時(shí)會(huì)遇到一些困難,有時(shí)突然發(fā)生的事情會(huì)使我們陷入十分危險(xiǎn)的境地。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?(可讓學(xué)生發(fā)言,如果沒(méi)有發(fā)言,教師則適當(dāng)舉例,例如,上山打柴,天黑被困;放學(xué)回家,因大雨被困河岸等)但這并不可怕,關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待它。如果我們以積極的態(tài)度,理智的頭腦,樂(lè)觀的精神去對(duì)待它,就會(huì)戰(zhàn)勝困難,走出困境。 ○教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一.導(dǎo)入新課:(用講故事的方法講述)三百多年前,在英國(guó),有一位傳奇式的人物魯賓孫,他從小就很頑皮,長(zhǎng)大后,不聽(tīng)父親勸阻,出海經(jīng)商去販賣黑奴,在海上,遭遇了狂風(fēng)巨浪,同船的十一人中,十人被海浪吞沒(méi),僅剩下魯賓孫一人,流落到了一座荒無(wú)人煙的小島上,在島上,他與自然斗爭(zhēng),以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái),還收留了一個(gè)野人,取名叫做星期五,把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng),回到英國(guó)。然后又去巴西經(jīng)營(yíng)種植園,最后終于成了一位大富翁。這個(gè)故事,就是英國(guó)小說(shuō)家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》的主要內(nèi)容。笛福五十九歲才開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō),第一部小說(shuō)就是《魯賓孫漂流記》這部小說(shuō)發(fā)表后,立即在全世界引起轟動(dòng),有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫(huà),總之,《魯賓孫漂流記》成為人們喜愛(ài)的小說(shuō),也是中學(xué)生必讀的世界名著之一。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)自己去課外閱讀,去領(lǐng)略魯賓孫是如何在海上域狂風(fēng)巨浪搏斗的驚心動(dòng)魄的情境,體驗(yàn)魯賓孫在荒島上頑強(qiáng)生存的28年生活。(板書(shū):笛福(1660—1731),英國(guó)小說(shuō)家。)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部小說(shuō)中的一段《荒島余生》,(余生:僥幸保全了性命)這篇課文,既沒(méi)有節(jié)選魯賓孫海上遇難、生死系于一發(fā)的那一幕幕驚心動(dòng)魄的情節(jié),也沒(méi)有節(jié)選魯賓孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事,只是圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動(dòng)展開(kāi)敘述。課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時(shí)間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。 二.字詞教學(xué)把還沒(méi)有解決的生字詞找出來(lái),用以下三種辦法求助:1、工具書(shū);2、同學(xué)幫助;3、站在講臺(tái)上的助手——老師幫助。(建議學(xué)生在課內(nèi)用此法,快捷一些,困難較大的同學(xué)課外用前兩法補(bǔ)充)以下為必須掌握的:(學(xué)生提問(wèn),教師解答,根據(jù)情況板書(shū)。)泅(qi)沮喪(jǔ)擱淺(gē)凍餓之虞(y)聊以自慰(lio)泅:浮水。作踐:糟蹋。沮喪:灰心失望。擱淺:本文指(船只)進(jìn)入水淺的地方,不能行駛。斫痕:用刀斧砍的痕跡。抵御:抵擋。孤立無(wú)援:不能得到同情和援助。凍餓之虞:不用擔(dān)心受凍受餓。虞:憂慮。鄭重其事:對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。聞所未聞:聽(tīng)到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的,形容事物非常希罕。知足安命:滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。不毛之地:不長(zhǎng)莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議:不可想象,不能理解。聊以自慰:姑且用來(lái)安慰自己。 三.整體感悟 ○魯濱孫在海上遇難,被拋到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上,身陷絕境,魯濱孫找到了哪些活下去的理由?魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡,但他還是找到了活下去的理由,那就是,在海難中,同船的11個(gè)人中,死了10個(gè),就他一人活著,這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照;特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品,這是上帝對(duì)他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”,最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。 ○魯濱孫為什么要頑強(qiáng)地活下去?他是否值得這樣活著?如果換一個(gè)人,在這樣的絕境中,很可能就不想活了。因?yàn)橄氲阶约阂粋€(gè)人在孤島上,遲早都是死,與其餓死、病死或老死,不如自殺而死——當(dāng)然這是一種因?yàn)榫裢耆罎⒑髮?dǎo)致的自殺行為。魯濱孫卻沒(méi)有這樣做,他說(shuō)服自己頑強(qiáng)地活著,并打定主意在島上獨(dú)自生活一輩子。這需要巨大的勇氣。從這里可以看出魯濱孫十分珍惜生命,熱愛(ài)生活。他活著,也許并非為了什么,而僅僅因?yàn)樽约菏且粭l生命,既然是生命就應(yīng)該善待它。況且他活得積極,活得主動(dòng),活得像個(gè)人,活出了人的尊嚴(yán)。像他這樣的人值得活著。 ○小結(jié):本文主要描寫(xiě)魯濱孫被陷落荒島之初所遇到的生存問(wèn)題、物資問(wèn)題和精神問(wèn)題,魯濱遜在前途暗淡的絕望中找到了活下去的理由,并頑強(qiáng)地活下來(lái),活得瀟灑,活出了人格。第二課時(shí)四.提問(wèn)、研討、探究 ○課文第一部分寫(xiě)魯濱孫流落到荒島之初產(chǎn)生了怎樣的心理,哪些詞語(yǔ)可以看出?傷心絕望、怨天尤人的心理?!罢J(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨(dú)凄涼的情況下度過(guò)我的余生”“孤立無(wú)援”“沮喪無(wú)聊”“不幸”。 ○第2自然段中“另外一種力量出來(lái)阻止我的這種想法,責(zé)備我”,“另外一種力量”指什么? 指理智。如果說(shuō)第1自然段中魯濱孫是憑感情用事的話,那么第2自然段,他開(kāi)始用理智來(lái)思考問(wèn)題。 ○第2自然段中“當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中所包含的好事,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況”這句話用中國(guó)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)是什么?它表達(dá)了魯濱孫的什么思想? 這個(gè)成語(yǔ)是“塞翁失馬,安知禍福,”表現(xiàn)魯濱孫能夠用辯證的思維方式去思考問(wèn)題,說(shuō)明他已經(jīng)很好地調(diào)整自己的心態(tài),堅(jiān)定了活下去的勇氣。 ○接下來(lái)魯賓孫做了那些事,為自己生存做準(zhǔn)備? ⒈第4、5兩個(gè)自然段寫(xiě)魯濱孫怎樣計(jì)算時(shí)間,一個(gè)人在孤島上時(shí)間對(duì)他有什么用處?他為什么要計(jì)算時(shí)間? 他觀測(cè)到初入秋分線的太陽(yáng),差不多正在頭頂上,測(cè)出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個(gè)大柱子刻上上島的時(shí)間并每天用刀子刻一個(gè)斫痕,每七天刻一個(gè)大一倍的斫痕,每一個(gè)月刻—個(gè)再大一倍的斫痕,用這種方法來(lái)計(jì)算年月日。魯濱孫既然決定活下去,則要清楚地跟上時(shí)間的腳步,即主動(dòng)把握年、月、日,而不至于過(guò)得渾渾噩噩。魯濱孫來(lái)自文明社會(huì),他必然要千方百計(jì)利用自己已有的知識(shí),主動(dòng)掌握時(shí)間,按文明人的方式存在于時(shí)間之中。丟失了時(shí)間,在某種程度上是丟失了自我,丟失了生存的意義??傊?,魯濱孫記錄時(shí)間,是為了清楚地了解自己是怎么活著的,可能活多長(zhǎng)時(shí)間。記錄時(shí)間,也表明了魯濱孫對(duì)生存下去充滿信心。(板書(shū):測(cè)定位置、計(jì)算時(shí)間) ⒉第6自然段提到魯濱孫從船上除了搬下許多東西外,還弄到一些價(jià)值不大而用處卻不小的東西,這些東西指什么?在魯濱孫的海島生活中有什么用處? 這些東西是指給他溫飽以外的東西,這里再提那些小東西,表明魯濱孫決定“細(xì)細(xì)地”活下去,較高質(zhì)量地活下去。因?yàn)槲拿魃鐣?huì)創(chuàng)造的任何東西都可能對(duì)他極為有用。(板書(shū):保留小物品) ⒊魯濱孫要生存下去,如何解決今后的衣、食、住、行問(wèn)題? (1)衣:沒(méi)有針線,至于內(nèi)衣之類,雖然缺乏,不久便習(xí)慣了。 (2)吃:除了船上搬下來(lái)的食物,還要島上各處走走,尋找食物。 (3)?。翰畈欢噘M(fèi)了一整年的工夫,才把我的小小的木柵欄圍墻做完。 (4)行:每天在島上各處走走,尋找食物。(板書(shū):安排衣食住行) ⒋魯濱孫為什么要寫(xiě)日記?如何理解魯濱孫寫(xiě)日記的行為? 以對(duì)話的形式朗讀魯賓孫的日記,老師讀壞處,學(xué)生讀好處,要求學(xué)生把“我”改成“你”,以增加對(duì)話氣氛。 魯濱孫寫(xiě)日記為的不是留給后人看,只不過(guò)寫(xiě)出來(lái)給自己每天看看,減輕一點(diǎn)心中的苦悶罷了。人們寫(xiě)日記往往是為了記錄生活,撫慰心靈。魯濱孫寫(xiě)日記的行動(dòng),表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要,證明自己活得明白,在時(shí)間的長(zhǎng)河里沒(méi)有走失?! 。ò鍟?shū):堅(jiān)持記日記)⒌請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。 在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,從而找到聊以自慰的事情。用自己的話概括為:一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動(dòng)的局面, ⒍如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰? 不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。在那樣的絕境中,任何人都必須首先解決心理問(wèn)題,調(diào)整自己的心態(tài),才能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整,為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的?!鹱髌芬缘谝蝗朔Q的角度來(lái)寫(xiě)有什么好處? 第一人稱敘述角度,寫(xiě)的都是“我”眼中事,心中事,可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界,這就更具真實(shí)感。 ○小結(jié)魯濱孫是一個(gè)意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng),生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實(shí)肯于,勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨(dú)、恐懼、艱苦,經(jīng)過(guò)反復(fù)動(dòng)搖之后,終于調(diào)整好生活的心態(tài),理智地鼓起勇氣,孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。五.知識(shí)遷移與延伸 1.你曾經(jīng)遇到過(guò)或者正在遇到某種不幸或挫折,是仿照課文中“借方”和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來(lái)。(寫(xiě)在周記本上) 2.你有過(guò)遇險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎?你是怎樣度過(guò)來(lái)的?請(qǐng)找時(shí)間與同學(xué)交流。(培養(yǎng)說(shuō)話能力)3.假如你也像魯賓孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?你將怎樣做?(培養(yǎng)正確對(duì)待挫折的品質(zhì),寫(xiě)在周記本上) 板書(shū)設(shè)計(jì):荒島余生 笛福 笛福:英國(guó)小說(shuō)家。代表作品《魯賓孫漂流記》 起初后來(lái)啟發(fā) 前途很暗淡觀測(cè)位置、記錄時(shí)間 孤立無(wú)援——決定生存下去保留小物品 沮喪無(wú)聊 解決衣食住行 記日記 傷心絕望樂(lè)觀對(duì)待意志堅(jiān)強(qiáng)新年執(zhí)著 怨天尤人孤身創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)肯干勤于創(chuàng)造 總的反思: 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《追求人類更大的自由》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo): 1、閱讀課文,把握文章的思想內(nèi)涵,正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)探索未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情壯志。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,篩選主要信息能力,把握作者的觀點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。 通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味,體會(huì)作者的思想感情,并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。 教學(xué)方法:自主閱讀,感知主要內(nèi)容;合作討論,理解關(guān)鍵語(yǔ)句;整體把握思想內(nèi)涵。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、情景導(dǎo)入: 2003年10月15日,航天史上發(fā)生了一件令中國(guó)人振奮的大事,哪個(gè)同學(xué)知道這件事?(學(xué)生回答)中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)發(fā)射升空十多分鐘后,已成功進(jìn)入預(yù)定軌道。中國(guó)首位航天員楊利偉由此踏上了中國(guó)人期待已久的太空之旅。 這一事件,標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)成功實(shí)現(xiàn)載人航天的國(guó)家。在此之前,美國(guó)和俄羅斯多次進(jìn)行了載人航天飛行,在這過(guò)程中也經(jīng)歷了嚴(yán)峻殘酷的考驗(yàn)。迄今為止,在航天事故中遇難的宇航員已有22人。 面對(duì)著種種危險(xiǎn),為什么還有這么多國(guó)家在繼續(xù)進(jìn)行載人航天的探索與實(shí)驗(yàn)?zāi)??他們追求的是什么??qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生回答), 在楊利偉成功返回地球的當(dāng)天,《中國(guó)青年報(bào)》的編輯李方發(fā)表了評(píng)論文章《追求人類更大的自由》。讓我們來(lái)看看作者對(duì)此有什么看法。(板書(shū)課題) 二、整體感知: 1、先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文, 要求:標(biāo)注自然段序號(hào),解決字詞,初步掌握文章的主要內(nèi)容。 2、細(xì)讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)重要語(yǔ)句,思考: (1)在關(guān)于載人航天的討論中,反對(duì)派們提出質(zhì)疑的理由是什么?載人航天過(guò)程中宇航員面臨哪些危險(xiǎn)?簡(jiǎn)要概括,在文中用序號(hào)標(biāo)注出來(lái)。(學(xué)生標(biāo)注、回答) (2)人類不斷地對(duì)載人航天進(jìn)行探索研究的原因有哪些?作者認(rèn)為最主要的原因是什么? 現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)朗讀課文3—8段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,動(dòng)筆畫(huà)出能回答這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。 三、探究賞析 提出探究的問(wèn)題:在整體感知文意的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的理解,把握文章的思想內(nèi)涵。 (探究的方式是:先由學(xué)生自己提出疑難句子,表明自己的疑惑。由學(xué)生互動(dòng)解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語(yǔ)句和疑難問(wèn)題)。 出示要理解的關(guān)鍵句子,提出問(wèn)題:(分組討論,閱讀探討。) 1.總有一天你要離開(kāi)家,去外面的世界,那個(gè)終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么?) 提示:“家”指我們居住的地球?!澳莻€(gè)終將屬于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。 2.很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里,更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn),但是他們出發(fā)了。沒(méi)有這種氣質(zhì),也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩#ā斑@種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑??? 提示:“這種氣質(zhì)”是指航天史上那些宇航員不畏艱險(xiǎn)甚至不怕付出生命的代價(jià),為爭(zhēng)取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神。“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑际侵溉绻麤](méi)有那些勇于探索未知奧秘的英雄,人類不會(huì)有今天的文明富饒,而只會(huì)停留在原始野蠻的狀態(tài)中。 3.他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià),不知道當(dāng)時(shí)的人如何看,但我想今天應(yīng)該沒(méi)有人會(huì)嘲笑他的做法了,因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。(你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么?) 提示:“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”就在于鼓舞著人類的后來(lái)者為了能夠克服自然的束縛和禁錮,以獲得人類更大的自由,從而實(shí)現(xiàn)人類生命最大的解放,永不停息毫不畏懼地繼續(xù)著對(duì)載人航天的研究,對(duì)宇宙太空的探索。 難點(diǎn)突破:文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō)有什么作用? 文章引用宇航員遇難的數(shù)據(jù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō),是為了更有力地闡述作者的觀點(diǎn):航天探索意義重大,它承載的是整個(gè)人類對(duì)更大的自由的追求,惟其重大,才不畏艱難險(xiǎn)阻,甚至付出生命的代價(jià)也在所不惜,為此,航天探索精神更震撼人心,具有巨大的鼓舞激勵(lì)作用。 四、積累拓展 展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累,激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。) 五、布置作業(yè) 課下繼續(xù)收集了解有關(guān)人類探索的資料。 教學(xué)反思:航天探索精神更震撼人心,具有巨大的鼓舞激勵(lì)作用。學(xué)生在本節(jié)課表現(xiàn)出極大的熱情,對(duì)未來(lái)宇宙的探索表現(xiàn)出極度的興趣。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 荒島余生 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 荒島余生教案2 魯教版 2019 2020 六年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 荒島 余生 教案
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