2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《10的分與合》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《10的分與合》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生體會分與合的思想。 2. 使學(xué)生比較熟練地掌握數(shù)字10的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合，同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)10的分與合。 二、知識探索 教學(xué)10的組成。 可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)涂色的結(jié)果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。 涂色時先引導(dǎo)學(xué)生觀察： 第一串已涂了一個紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個紅色，應(yīng)從哪邊涂起。 學(xué)生獨(dú)立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法，完整地認(rèn)識10的組成。 通過涂色過程，你還能想到什么？ 三、鞏固練習(xí) 通過各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。 鞏固10的組成，體會分與合的思路。 讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成，如： 10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等。 做“想想做做”的3道題目。 總結(jié)： 通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會10的組成了嗎？下面，同學(xué)們一起有條理地說說10的組成來回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《10的分與合》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版一上第35頁。 教學(xué)目的： 知識與技能： 通過學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出并掌握10的組成，加深對10的認(rèn)識。 數(shù)學(xué)思考： 通過學(xué)生的自主探索、交流10的分與合的規(guī)律，使學(xué)生體會分與合的思想。 解決問題： 初步學(xué)會用動手操作的方法解決數(shù)學(xué)問題。 情感與態(tài)度： 初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的，使學(xué)生更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說法。 教學(xué)難點(diǎn)： 有序地掌握10的組成。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：多媒體課件、掛圖、各種小動物的圖片、玻璃球。 學(xué)具：學(xué)具盒、彩筆、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 先指定學(xué)生摸向日葵姐姐帶來的禮物（玻璃球），再讓學(xué)生抓一把，數(shù)數(shù)一把最多能抓幾個，教師很快猜出剩下的個數(shù)。 講述：你們一定在想，老師怎么這么聰明呢，其實(shí)，瓶里一共有10個玻璃球，我是根據(jù)10的組成推想出來的，要是你們學(xué)了10的組成，一定也能像老師一樣棒。 二、探索10的組成 1. 操作學(xué)具。 講述：把10個玻璃球分一分，有好幾種分法。怎樣分才能分得又快又好也不會漏掉呢？請你們用學(xué)具盒中的10個圓片代替10個玻璃球有次序地分一分。 學(xué)生分好后，指名上黑板演示。 2. 教學(xué)例題。 多媒體出示珠子圖。 （1）指其中的一串：這串珠子代表一個數(shù)，知道是誰嗎？ 學(xué)生活動：數(shù)一數(shù)：每串珠子都代表10。 （2）10可以分成幾和幾，怎樣才能知道呢？ （3）學(xué)生以小組為單位自主探索10的組成，并試著將結(jié)果填寫到書上。 （4）全班交流結(jié)果，并說一說是用什么方法得出的。 （5）驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生有序地涂珠子，完整地說分法，師板書10的不同組成。 （6）齊讀10的不同組成。 提問：讀了這些10的不同組成，你還能想到什么？怎樣能很快記住10的組成？全班交流。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓寬 1. 小朋友們，你能正確說出10的各種組成嗎？ 提問：記得這么清楚，有什么訣竅嗎？ 2. 對口令，如師出7，指名生對出10的組成中對應(yīng)的數(shù)3。 3.“想想做做”第1題。 講述：向日葵姐姐看到你們肯動腦筋，給每個人都帶來好幾朵花，印在你們的書上就是“想想做做”的第1題。向日葵姐姐還提出了一個問題：哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？用鉛筆在書上把合起來是10的兩朵花連起來。誰答對了，就把鮮花送給誰。 做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。 4.“想想做做”第2題。 運(yùn)輸隊(duì)長駕駛著火車，裝著滿滿的糧食正開往糧庫呢！ 每節(jié)車廂上下兩個數(shù)字都要組成10，你能把空缺的數(shù)字補(bǔ)上嗎？ 學(xué)生活動，填在書上，小組內(nèi)交流、討論，全班校對。 5.“想想做做”第3題。 提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男孩拿著卡片“1”該怎么問？女孩要拿卡片幾，怎樣回答？ 學(xué)生拿出數(shù)字卡片，同桌之間開展“找朋友”活動。 四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法 提問：今天這節(jié)課同學(xué)們玩得高興嗎？你們在玩的過程中學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)是怎么學(xué)的？ 先互相說說，再集體交流。