2019年(秋)三年級音樂上冊 第四單元《八月桂花遍地開》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)三年級音樂上冊 第四單元《八月桂花 遍地開》教案 蘇少版 教學 目標 1、通過歌曲學習，使學生感受當年革命根據(jù)地人民歡慶勝利的熱烈氣氛，接受革命傳統(tǒng)的教育。 2、在歌曲輪唱中，要求學生既保持聲部間音量的平衡、協(xié)調(diào)，也注意各聲部的獨立和清晰。 教學 要點 教學 重點 學唱歌曲，體會歌曲的語氣。 教學 難點 唱一唱、認一認全音符、十六分音符。 教學法指導 情境體驗法、聽唱法。 教學準備 多媒體課件 集體智慧 個性設計 教學后記 一、組織教學 1、聽音樂進教室，律動。 2、唱師生問好歌 二、發(fā)聲練習 三、歌曲 1、簡介：此曲是一首江西民歌，反映了人們?nèi)罕妼まr(nóng)政府的熱情擁戴，對革命前途的無比樂觀，使人們從歌中感受到他們那如火如荼的革命熱情。 2、教師范唱： 3、教師彈奏旋律，學生模唱。注意唱準附點八分音符、十六分音符的時值。待熟練后，逐步回到本歌應用的速度。 4、練唱歌曲 5、歌曲分析：歌曲為宮調(diào)式，基本上由四個具有起、承、轉(zhuǎn)、合關系的樂句構成，第五、第六樂句是第三、第四樂句的重復，第七個樂句則是第四樂句的變化、發(fā)展，也是全曲高潮所在。歌曲表現(xiàn)了高昂的情緒和熱烈的氣氛。尤其是輪唱部分更是呈現(xiàn)出人民群眾爭先恐后、踴躍參軍的動人情景和對革命的熾熱感情。 6、學生自己遍配簡易的舞蹈動作，載歌載舞。 四、節(jié)奏寫作練習 通過前幾節(jié)課的節(jié)奏寫作練習，學生對樂段或樂句中在前后節(jié)奏上的相互關系已有了初步的了解。練習（一）就是讓學生運用這些感性知識來為樂段中的前樂句接續(xù)后樂句的節(jié)奏。通過這個練習，使學生有這樣一個認識：樂段中的前后樂句除了音調(diào)之外，在節(jié)奏上也往往有一定的聯(lián)系，表現(xiàn)為節(jié)奏的全部重復或部分重復。 練習（二）是在指定的音高上進行節(jié)奏創(chuàng)作練習，應注意以下方面： ①樂句結束音要求時值較長； ②節(jié)奏類型不宜過多，要以一個主要的節(jié)奏型貫串樂段，以取得統(tǒng)一； ③長短相間始終是節(jié)奏連接中應該遵循的原則。 附送： 2019年(秋)三年級音樂上冊 第四單元《我是小小 音樂家》教案 新人教版 年級：三年級上 課時：1課時 教學內(nèi)容：音樂創(chuàng)編活動“小小音樂家” 教學目標： 1、情感、態(tài)度與價值觀：樂于參與音樂創(chuàng)編活動，產(chǎn)生創(chuàng)編興趣。 2、過程與方法：在聽辯、游戲、表演、模仿、創(chuàng)編探究學習中感受1、2、3三個音的音高關系及音準。 3、知識與技能：識記并唱準1、2、3三個音，能用這三個音在老師的引導下創(chuàng)編1-2小節(jié)音樂。 教學重點：識記并唱準1、2、3三個音 教學難點：1-2小節(jié)音樂的創(chuàng)編 教學準備：鋼琴、1、2、3三個音的紙片、教室座位的排列設計、歌曲磁帶的準備，答題紙及彩筆 教學過程： 一、組織教學 隨歌曲《快樂的123》拍手走進教室 師生問好，注意兩個聲部的音準和諧，用自己最甜美的歌聲向老師問好。 二、歌曲復習： 復習歌曲《快樂的123》 隨伴奏用lu演唱，既是復習旋律，又是發(fā)聲練習。 以活潑、歡快的情緒有感情地演唱歌曲 在歌中唱到了快樂的、親愛的、神奇的123，為什么說是快樂的、親愛的、神奇的呢？（生自由探究發(fā)言） [設計意圖：從學生會唱的歌曲入手，既作為復習，又作為新課的導入。] 好，今天我們就一起來研究一下這神奇的123，板書課題：神奇的123 音樂中有七個小音符1234567，可別小看了這七個小音符，作曲家通過它們的高低、長短的不同變化為我們創(chuàng)作的許多好聽的歌曲。123是其中的三個，即使是三個也很神奇。你信不信王老師就用這三個音符也能創(chuàng)編出一首小曲子來？聽：11 33 | 11 2 | 11 32 | 12 1 || （XX小學真美麗，我們大家都愛你。）怎么樣？跟著老師模仿試唱一下，其實你也可以用這三個音像王老師一樣來當個小作曲家創(chuàng)編樂曲的。想不想試試？ [設計意圖：激起學生的學習興趣與熱情。] 三、認識123 聽辯：首先，我們先來認識一下123吧，這三個音中最高的是誰？（手勢表示）最低的音是誰？（手勢表示）把它們排列起來就是123（柯達伊手勢），請聽琴看著老師的手勢一起來唱一唱，注意音準。（不同音高的123--目的在于讓學生真正掌握123之間的音準關系） [設計意圖：真正使學生分辨和掌握123的音高及音準，并通過柯達伊手勢進行教學，形象直觀進行記憶。] 探究：把這三個音順序打亂，進行重新的組合，唱一唱，打亂后，123能有幾種組合？（旋律接龍：123 321 132 213 312 231）--小組合作，每個小組寫出一組，組合成接龍進行演唱，便于學生記憶。 [設計意圖：掌握123三音間的音準關系，為下步學習與創(chuàng)編打下基礎。] 游戲：給一組音，將學生分成三組，1組、2組、3組，結束音是哪個音，哪個組的小朋友站起來，看誰的小耳朵最靈敏，豎起你的小耳朵。（例：1 3 | 22 2 ||） [設計意圖：訓練學生的聽覺，提高聽辨能力，對123的音準進行深化。] 四、創(chuàng)編： 這三個音之間的音高、音準同學們已經(jīng)掌握的很好了，下面就來試試作曲吧。作曲還得有節(jié)奏，今天，我們就用我們最熟悉的節(jié)奏音符，四分音符、二分音符來創(chuàng)作節(jié)奏，然后再加上旋律。二分音符和四分音符哪一個長？哪一個短？ [設計意圖：節(jié)奏入手，創(chuàng)編除了有音符，還需要有節(jié)奏] 老師給同學們創(chuàng)設一個情境： 1、山泉叮咚：山泉滴下來，激起漣漪，它的聲音是？（叮咚叮咚）用怎樣的節(jié)奏（長的二分音符還是短的四分音符）來表現(xiàn)。X 0 | x 0 :|| 2、山泉積成小溪，彎彎曲曲輕快地向前跑著。它的聲音是？x x | x x ||（淅瀝淅瀝） 3、小溪匯成大河，波浪潘滾歡唱地向前跑著，它的聲音是？x - | x - ||（嘩嘩） 2和3請你自己選擇一個進行節(jié)奏創(chuàng)編，想好應該用長的二分音符好還是短的四分音符好？說出你的理由。 [設計意圖：情境的創(chuàng)設是為了使學生能更好地理解所要表現(xiàn)的內(nèi)容，從而使創(chuàng)作更有針對性。] 生創(chuàng)編，教師巡視指導。 生匯報，師板書。 全體將三條節(jié)奏口說手打一次。然后進行三聲部的立體節(jié)奏練習，各負其責 以組為單位，自選其中的一條節(jié)奏，用123三個音進行創(chuàng)編。寫在答題紙上。 將學生的回答進行匯總，鼓勵學生的創(chuàng)作，不要注重結果，要注重過程。 唱一唱我們自己的作品，三個聲部分別進入，合唱練習。 [設計意圖：要體現(xiàn)出以學生為主體，教師主導作用的發(fā)揮] 五、結束小結：今天你們的表現(xiàn)讓老師你們真的很了不起，當我們唱著自己創(chuàng)編的歌曲時，內(nèi)心一定會是非常自豪的，說不定將來在我們班也會出現(xiàn)一個優(yōu)秀的作曲家的，只要努力，你一定行。讓我們在電影《音樂之聲》的插曲123中結束這節(jié)課的學習吧。