2019年(春)一年級數(shù)學下冊 第六單元《小小存錢罐 人民幣的認識》整理和復習教案2 （新版）新人教版.doc

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2019年(春)一年級數(shù)學下冊 第六單元《小小存錢 罐 人民幣的認識》整理和復習教案2 （新版）新人 教版 教學目標 1．通過對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體驗分類總結，歸納整理的方法。 2．使學生進一步掌握100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)十與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。 教學重點 進一步掌握計算方法 教學難點 熟練計算100以內加減法 教具學具 課件 教學流程 創(chuàng) 新 設 計 一、分類整理 1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。 25+8　　　39+40　　　36+7　　　59+2 50+16　　　21+6　　　42+3　　　47+30 師：請你認真觀察這些題目，把它們分一類好嗎？誰愿意來試一試？可能出現(xiàn)以下兩種情況： 第一種：a.25+8 21+6　36+7　59+2 42+3 b.50+16　39+40　37+40 第二種a.21+6　42+3 b.25+836+759+2　 c.50+1639+40　47+30 師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)　進位加不進位加，兩位數(shù)加整十數(shù)。） 2．計算各題，總結計算方法。 師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？ a.比一比看誰算得快。請算得快的同學說一說是怎么算的？ 總結：相同數(shù)位上的數(shù)相加。 b.突出進位加法。師：（指25+8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？生1：5+8＝13　20+13＝33生2：25+5＝30　30+3＝33 c.練習：師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？找學生出題大家回答。 二、分小組活動 1．談話明確任務、要求。 師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結呢每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。 2．小組活動。教師巡視。 3．交流匯報。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法。） 三、小結 本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。 板書設計 教學反思 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學下冊 第四單元《100以內的 加法和減法》教案 蘇教版 教學內容 課　題 整十數(shù)加、減整十數(shù) 課　時 第1課時 （教科書第42—43頁） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、復習鋪墊，引入新課 1．誰來算一算 3+2= 2+7= 6-3= 9-4 = (個別回答，要強調計數(shù)單位。如：3+2,是表示3個一加2個一，得5個一，所以3+2=5。) 2．看誰最聰明 （1）60里面有（ ）個十。 （2）80里面有（ ）個十。 （3）7個十是（ ）。 （4）3個十是（ ）。 3．師：真不簡單，小朋友們都答對了！像60、80、70、30，這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。（整十數(shù)）今天我們就來學習整十數(shù)的加減法。板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。 二、自主探索，交流算法 1．教學例1 （1）問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？ 根據(jù)這兩個信息你能提出哪些問題？（讓學生提出問題。） 生：一共有多少個座位？ （2）師：一共有多少個座位？怎么列式？ （學生回答，師板書：40+30=） 師：計算40+30時你是怎么想的？將你的想法與同桌交流交流。 結合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書： 生1:　4個十加上3個十就是7個十，7個十就是70. 生2：因為4+3=7，所以40+30=70. （3）師：大家的想法都很好，都可以算出結果。其實這兩種方法是一樣的，大家請看： 40 + 30 = 70 ↓ ↓ ↑ 4個十 3個十 7個十　?。?+3＝7） 小結：整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十。 2．“試一試” 提問：剛才我們求出了大巴車和中巴車一共有70個座 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 位，那么你們能利用這個條件，看圖提出另一個問題嗎？ 生 ：大巴車和中巴車一共有70個座位，其中中巴車有30個座位，求大巴車有多少個座位？ 問：求大巴車有多少個座位，你會列式計算嗎？ （師根據(jù)學生的回答板書：70-30=40。） 提問：計算時你是怎么樣想的？（學生可能會說因為7-3=4，所以70-30=40；也可能說7個十減去3個十就是4個十，就是40。也有可能說因為前面30+40=70，所以70-30=40， “想加算減”） 小結：小結：整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十。 三、練習鞏固，應用拓展 1．完成“想想做做”第1題 學生獨立完成，列兩道加法算式和兩道減法算式，說說每道算式的意思以及計算思路。 2．完成“想想做做”第2題 （1）學生獨立完成。 （2）核對后討論：通過每組中的兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．完成“想想做做”第3題 （1）同桌比一比誰的火車開又快又穩(wěn)。 （2）集體核對。 4．第4題 （1）比一比誰算得又快又對。 （2）集體核對，指名學困生說說算法。 5．第5題 （1）指學生讀題，說說從圖中知道了什么。 （2）師：小兔說的這句話是什么意思？ （3）學生列式計算。 四、課堂小結 這節(jié)課我們學會了計算整十數(shù)加減整十數(shù)。計算時一定要細心，相同十位上的數(shù)才能相加減，看清數(shù)字再計算。 教學反思 教學內容 課　題 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）(1) 課　時 第2課時 （教科書第44—45頁） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、導入新課 1．出示例２所示的３輛汽車圖。 提問：這三輛汽車各有多少個座位？你能提出哪些用加法計算的問題，分別怎樣列式？ 根據(jù)學生的回答，依次板書如下的算式： 45+30　　45+3　　30+3　　45+30+3 2．引導學生觀察這幾道算式，提問：在這幾道算式中，哪道算式的計算方法我們已經學過？（隨著學生的回答，將30+3擦去） 3．指出：45+30是兩位數(shù)加整十數(shù)，45+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的計算方法就是我們今天這節(jié)課要學習的內容。（板書課題）學會了這兩道算式的計算方法，后面這道連加算式也就會計算了。 二、探索算法 1．探索45+30的計算方法 （1）提問：你準備怎樣計算這道題？ 提示學生可以借助計數(shù)器進行探索。 （2）在學生探索的基礎上組織交流，讓學生說說在計數(shù)器上是怎樣撥算珠的。 指名學生演示。 追問：用計數(shù)器計算時，為什么要在十位上撥3顆算珠？ 師強調：在十位上撥3顆算珠，也就表示報4個十和3個十合起來。 （3）小結：因為45是由4個十和5個一組成的，要加上的數(shù)是30，也就是3個十，所以先要把3個十和4個十合起來，得到7個十，即70，再把7個十和5個一合起來，得75。 （4）追問：如果不用計數(shù)器，你準備怎樣算45+30呢？ （5）總結：可以把45分成40和5，先算40+30＝70，再算70+5＝75。（同時板書計算過程） 2．探索45+3的計算方法。 仿照上面的過程，先讓學生借助計數(shù)器自主探索45+3的計算方法，再組織交流。在交流中，引導學生明確：要加的數(shù)是3，也就是3個一，所以先要把5個一和3個一合起來，得8個一，即8，再把4個十和8個一合起來，得48。 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 追問：如果不用計數(shù)器，你準備怎樣算45+3呢？ 總結：可以把45分成40和5，先算5+3＝8，再算40+8＝48。 （同時板書計算過程） 3．比較45+30和45+3的算法，領悟算理。 討論：這兩道題在計算方法上有什么相同的地方和不同的地方？ 小結：相同的地方是，都要把兩位數(shù)分成幾個十和幾個一。不同的地方是，如果要加的是幾個十，就先用幾個十和幾個十相加；如果要加的是幾個一，就先用幾個一與幾個一相加。在加法計算中，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。 三、鞏固練習 1．完成“想想做做”第1題。 讓學生同桌合作，先在計數(shù)器上撥算珠，再填出結果。學生計算后，組織討論： （1）26+20和26+2的計算過程有什么不同？ （2）右邊兩題與左邊兩題有什么不同？ 2．完成“想想做做”第2題。 先讓學生獨立填寫出每道題的得數(shù)，然后讓他們說說每組上下兩題的計算過程有什么相同的地方。 3．完成“想想做做”第3題。 提問：圖中給出了哪些條件，要我們求什么問題？提出要求：你能把題中的條件和問題連起來說一說嗎？你會列式解答嗎？ 學生列式后追問：你是怎樣列式的？為什么要用加法算？ 4．讓學生試著計算導入新課時提出的連加算式。 四、全課小結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學得愉快嗎？ 教學反思 教學內容 課　題 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）(2) 課　時 第3課時 （教科書第46頁） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、復習引入，口述算法 1．算一算 25+50= 25+5= （1）逐題讓學生同桌說說算法。 （2）指名學困生匯報口算過程。 （如有困難提示：用誰加50/5？） 2．開火車。 出示口算卡片，以開火車的形式讓學生口算。 二、師生互動，加強理解 1．完成“想想做做”第4題 （1）不計算，猜猜結果會一樣嗎？ （2）算一算，驗證猜測。 匯報交流，說說計算過程。 小結：調換加數(shù)的位置相加，和不變。 （3）鼓勵學生模仿發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再想出兩組這樣的算式。 2．完成“想想做做”第5題 （1）比一比誰跳的快。 讓學生在方框的上下寫出得數(shù)，上面是用方框中的數(shù)加2的結果，下面是加20的結果。 （2）核對交流，表揚算得快的學生。 三、多層訓練，鞏固算法 1．完成“想想做做”第6題 （1）教師結合題目說說題意，如：65+30得九十幾。估算不需要算數(shù)得數(shù)，這樣估計幾十多就可以了。 （2）小結：估算對計算的幫助很大，有益于提高計算的 正確率，同學們在平時的計算中可以用估算來檢查計算結果。 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 2．完成“想想做做”第7題 （1）學生獨立完成，算一算、比一比。 （2）核對交流。 四、解決問題，運用算法 1．完成“想想做做”第8題 (1)說說從題中看懂了什么問題，試著用完整的語言跟同桌說一說。 (2)列式計算。 2．完成“想想做做”第9題 讓學生獨立列式解答，并說說兩題之間的聯(lián)系。 五、課堂總結 通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？ 教學反思 教學內容 課　題 求被減數(shù)的簡單實際問題 課　時 第4課時 （教科書第47—48頁） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、激活經驗，初步感知 談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦！因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？ 二、自主探究，提煉策略 1、猜一猜。 談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn)）。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。 重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是24、25、26……但不可能少于23個。 2、說一說，算一算。 （1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？ 樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。 （2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。 （3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）。 追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。） (4)指導口答。 三、游戲活動，嘗試運用 1、師范游戲：借給某某同學12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？ 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 2、學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。 四、實際應用，內化策略 談話：通過剛才的借花游戲我們已經知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。 1．完成“想想做做”第1題。 要求仔細看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。 提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法計算？為什么？ 2．完成“想想做做”第2題。 先說說從圖中你找到什么條件和要求什么問題。 求一共有多少棵白菜可以怎么想？ （指名說算式及表示的意義。） 3．完成“想想做做”第3題。 學生獨立完成后，引導學生交流各自的想法。 4．完成“想想做做”第4題. 指名讀題。 問：第（1）題中求的是原來有多少的實際問題，用什么方法計算？（加法） 第（2）題呢？ 反饋：從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計算。 5．完成“想想做做”第5題 看圖，生填一填 集體交流，問：母雞比公雞多3只是從哪里看出來的？（對齊看，母雞多出3只。） 四、評價小結，體驗價值 學了今天的知識，你有收獲嗎？ 談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？考考自己的爸爸媽媽。 教學反思 教學內容 課　題 練習七 課　時 第5課時 （教科書第49頁） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、復習舊知，揭示目標 1．完成第1題 （1）先讓學生觀察比較每組題的異同點。 （2）同桌交流，集體反饋。 （3）獨立完成計算。 （4）交流答案，說說算法。 2．評價學生表現(xiàn)，揭示本課目標。 二、基本練習、查漏補缺 1．完成第2題。 （1）選第一列讓學生先說出是幾十多，并說明是怎樣想的。 （2）同桌交流后兩列。 （3）集體交流：估算的時候要注意什么？ （4）讓學生在1-2分鐘內完成。 （5）集體核對。 2．完成第3題。 （1）不計算，先估算一下，想想圓圈里應該填什么？ （2）學生自己試一試看看應該怎么填。 （3）交流反饋結果。 三、解決問題、形成技能 1、完成第4題 （1）學生觀察表格，說說從中知道了什么。 （2）集體交流：要想知道原來有多少，該怎么辦？ （3）學生算一算，填一填。 （4）集體交流：你是怎樣算的，結果是多少？ 2、第5題 （1）學生讀題，問：題中告訴了我們什么條件和要求什么問題。 （2）追問：這批雨傘被分成了幾個部分？求原來有多少把？就是將什么和什么合起來？與題中的“3天”這個條件有關系嗎？ （3）生列式計算，指名回答。 四、課堂評價，全課小結 這節(jié)課你收獲了些什么？還有什么疑問要提出來嗎？ 教學內容 課　題 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）（1） 課　時 第6課時 （教科書第50—51頁“想想做做”第1～3題） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、以舊引新，揭示課題 1、口算： 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名說說36+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。 3、設疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。 4、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。 二、學習新知，探索算法 1．學習例1。 （1）媒體出示例1情境圖。 師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！ （2）提問： ①車上一共有多少個作為？已經坐了多少人？ ②還有多少個作為空著？ ③用什么方法計算？ ④指名列出算式，板書45-30=？ （3）學生探索算法。 ①師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。 ②學生設想，獨立操作。 ③組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法： 第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。 第二種：想30+（15）=45 第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ④在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。 師：剛才某某同學利用數(shù)的組成，把新口算轉化成已經掌握的口算，這種方法是計算兩位數(shù)減整十數(shù)的一般計算方法。 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 板書： 45 - 30 = 15 40 　5 10 2．學習“試一試” （1）出示情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！ （2）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。 （3）車上一共坐了多少人？ （4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（ ） （5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？ （6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎上板書： 45　— 3 = 42 40 　5 　2 3．比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。 （1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。 （2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。 三、鞏固深化 1．完成“想想做做”第1題 （1）學生用算珠撥一撥，并寫出結果。 （2）集體交流，指名演示。 2．完成“想想做做”第2題 （1）先計算，問：每組中的上下兩題有什么聯(lián)系？ （2）小結：左邊兩題都要先算60-30，右邊兩題都要先算9-6. 3．完成“想想做做”第3題 （1）讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答。 （2）交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。 四、課堂總結 1．同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？ 2．這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。 教學反思 教學內容 課　題 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）（2） 課　時 第7課時 （教科書第51—52頁“想想做做”第4～8題） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、復習 1、口算 76-60 85-70 93-50 39-8 67-6 49-5 直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的？ 2、導入新課 上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。 二、練習 1、小青蛙跳遠（游戲） 方法：做一棵蘋果樹，把以下各題分別寫在每一個蘋果上，指名口算，算對了，把蘋果摘下，送給他。 48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40 48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4 2、“想想做做”第5題 （1）指名估算是幾十多，說說是怎樣想的。 （2）同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。 3、“想想做做”第6題 （1）學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。 （2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒有計算） 4、“想想做做”第7題 （1）出示圖，要求學生說說看了圖知道了什么？ （2）學生獨立完成，集體訂正。（提醒學生別忘記口答） 5、“想想做做”第8題 同桌互相說說從圖中知道了些什么？ 說說35表示什么？20表示什么？問題是什么？ 要求楊樹有多少棵要怎么做？ 學生列算式解答。 集體交流，進行口答。 三、總結 通過今天的練習，你有什么收獲？ 教學內容 課　題 求減數(shù)的簡單實際問題 課　時 第8課時 （教科書第53—54頁） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 出示圖，提問：請同學們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。 引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下7個，問吃掉了多少個桃。 二、自主探索，解決問題。 1. 理清思路。 提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的想法和同桌說說。 同桌交流。 全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？ 引導學生說出：從28個桃里面去掉剩下的7個桃，就可求出吃掉的桃的個數(shù)。 2. 圖示題意。 談話：如果有的同學還想不懂，我們來一齊畫圖研究。 題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃)我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。 呈現(xiàn)圖形： 28個 這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的7個桃） 讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部份的個數(shù)？（寫“？”，完成如下示意圖） ？ 7個桃 28個 現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？ 板書：28-7=21（個） 誰能回答題目中的問題？ 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 指名口答：吃掉了21個桃。 3、反思、揭示課題 談話：結合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數(shù)）7表示什么？（板書：剩下的個數(shù)）21表示什么？（板書：去掉的個數(shù)）誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)？（補充完整數(shù)量關系式：總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù)）這就是我們今天學習的“求去掉多少的實際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。 三、合作分工、練習鞏固。 (以4人小組為單位合作學習) 1、指定4名學生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學生對這4題都有一個大概的印象。 2、組內分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。 3、組內交流，要求人人說出自己負責的那道題是怎樣想的，其余的學生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。 4、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給予指導和幫助。 5、對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手提問。 在書上獨立完成這4題。 6、在小組內檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。 四、全課小結 談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？ 教學反思 教學內容 課　題 練習八（1） 課　時 第9課時 （教科書第55頁第1～4題） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、復習算法 我們已學習了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的算法，今天我們上一節(jié)練習課（板書：練習八） 出示：67-5= 67-50= （1）請你們在練習本上寫出這兩道算式分別是怎樣算的。 （要求學生用拆分被減數(shù)的方式書寫） （2）學生表述計算過程。 （3）討論：67減5與67減50這兩道算式看起來差不多，但計算方法是不一樣的。在計算時要注意哪些問題？ （4）小結：算幾十幾減幾時，用個位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時，從幾十里面減去幾十。 二、基本練習 1．第1題 （1）出示第一組題讓學生觀察。 問：這三道算式有什么不同？ 小結：通過比較，提醒我們今后在做題前，一定要認真看題目，確保計算正確。 （2）學生計算3組題，前兩組指名板演計算過程。 （3）集體核對，板演者口述計算過程。 2．第2題（“過橋洞”游戲） 明確游戲方法：兩人搭成一座橋洞，一排同學手拿數(shù)字卡片進入橋洞，將手中數(shù)字減去橋洞數(shù)字算出結果，正確過洞，不正確就重算。 3．第3題 （1）計算比賽，看看哪些同學能在1分鐘內完成口算，最先全部完成的小組可以得到一顆星。 （2）同桌互相檢查，小組成員全部正確可以得到一顆星。 （3）集體核對。（開火車報答案） 三、應用練習（第4題） （1）小朋友們進入一年級時，一般都會有個體檢。瞧，書上的小朋友正在進行視力檢查呢！我們讀一讀。 （2）提問：要求已經檢查完視力的人數(shù)，需要知道什么條件？你能在圖中找到這兩個條件嗎？ （3）學生列式計算。 四、課堂作業(yè) 完成《補充習題》 教學內容 課　題 練習八（2） 課　時 第10課時 （教科書第55—56頁第5～9題） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、復習算理 今天，我們繼續(xù)上一節(jié)練習課，我們將練習兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)。（板書：練習八） 請同學們看黑板上這些題目。 （出示：25+30= 25+3 86-3= ） 這些題目你會算嗎？自己想一想，說一說。（教師板書） 二、基礎練習 1．完成第5題。 （1）讓學生根據(jù)左邊表格的第一豎行說出一道算式，再根據(jù)右表的第一豎行說出一道算式，教師根據(jù)學生回答板書。 （2）指名介紹兩個算式中各部分的名稱。追問：我們怎樣求和？怎樣求差？ （3）學生獨立完成表格后集體核對。 2．完成第6題。 （1）講述：豆子老師看小朋友完成得很好，也想請教大家一個問題，他不知道用哪把鑰匙開鎖。請你們連一連。 （2）學生獨立完成，教師巡視指導學困生。 （3）討論：如果有人57+2選擇的答案是77，你能說說他在計算時錯在哪里嗎？ 3．完成第7題。 （1）看30+16是幾十多？你知道他是怎樣估計呢？ （2）問：剩下的題得數(shù)能不能估計出來？請你們連一連。 （3）集體交流，指名說說是幾十多，是怎樣估算的。 4．完成第8題。 （1）讓學生說說第1小題該怎樣計算，明確運算順序。 （2）學生獨立完成，提醒學生可將第一步計算是結果寫下。 5．完成第9 題。 （1）讓學生根據(jù)表中的信息一組一組的說出已知條件和所求問題。第一個指名完整描述，第二、三學生同桌說一說。 （2）學生獨立完成。 （3）討論：你是怎樣算的？為什么要用加法（減法）計算？ 6．完成思考題。 用數(shù)學書讓學生分角色表演，一個剩26頁，一個剩32頁。 三、課堂作業(yè) 完成《補充習題》相關內容。 教學內容 課　題 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位） 課　時 第11課時 （教科書第57—58頁） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣 談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。 二、探究算法、經歷體驗 1、觀察例題，列出算式。 （1）出示情境圖。 讓學生仔細觀察圖片，聽圖中人物的對話。 （2）提問：你從圖中知道了什么？你能提出什么問題？ （3）出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。 讀完后提問:同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？ （4）根據(jù)學生回答出示算式：45+31= 提問：你們能不能用已有的知識進行計算？不光要算出得數(shù)，還要能說出自己是怎樣計算的。 （5）學生獨立思考后在小組里交流，再指名回答。教師根據(jù)學生的回答板書：40+30=70 ，5+1=6 ， 70+6=76 （6）我們來看看用小棒和計數(shù)器可以怎樣計算。 動畫演示小棒和計數(shù)器計算過程。 2．比較算法，引出豎式 （1）談話：想一想，用小棒、計數(shù)器算和先算40+30=70 ，5+1=6 再算70+6=76，這些算法的相同點是什么？ （2）教師講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：板書： 4 5 +3 1 提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位與個位對齊，十位與十位對齊） （3）談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊呢？根據(jù)已 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 掌握的計算加法的經驗，你能在橫線下面寫出計算結果嗎？ （4）全體試算，指名板演，核對時學生說計算順序。 三、模仿訓練、加強理解 1．教學“試一試”。（教師板書：43-31=） 談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這道減法題嗎？ 學生試算后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。 2．歸納筆算方法。 提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？ 小組討論后指名發(fā)言。 小結：在用豎式計算加減法時，必須把個位與個位對齊，十位和十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。 四、多層訓練、鞏固算法 1.完成“想想做做”第1題。 學生完成后，指名說說計算順序。 2.完成“想想做做”第2題。 （1）讓學生在練習本上用豎式計算第一組題。 （2）投影學生作品，進行集體交流，提醒注意事項。 （3）學生完成剩余習題，指名板演。 3.完成“想想做做”第3題。 先小組交流，再集體交流錯誤原因。 4.完成“想想做做”第4題。 讓學生說條件和問題后獨立完成，核對時說為什么用加法。 5.完成“想想做做”第5題。 先討論：怎樣比？再讓學生看圖說誰比誰多或少，然后讓學生完成填空。 五、評價小結、反思提升 談話：今天這節(jié)課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加減法？ 學生互相說一說，再推選代表說給大家聽。 教學反思 教學內容 課　題 求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題 課　時 第12課時 （教科書第59—60頁） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1．（出示兩根帶子）問：你認為哪根長？（學生說說） 有什么辦法可以知道到底哪根長呢？（讓學生上臺演示） 2．提問：你是怎樣比的呀？（學生說出比的方法）紅帶子比黃帶子長出多少呢？ 你能把紅帶子長出的部分剪下來嗎？（學生剪一剪） 3．小結方法：要知道紅帶子比黃帶子長出多少，只要把兩根帶子一樣長的部分減去，剩下的就是長出的部分。 二、自主探索，領悟算法 1．出示例題場景圖。 談話：有兩位小朋友在玩抓花片的游戲。從圖中你知道了什么？根據(jù)圖中的已知條件，你能解決什么問題？ 生1：兩種花片一共有多少個？ 生2：那一種花片抓的多，多多少個？ 指出：第一個問題大家都很熟悉，今天我們重點來解決第二個問題。 2．引導探究，解決問題。 （1）提問：你知道哪種花片抓得多，多多少個嗎？你是怎么知道的？ 引導學生將兩種花片排一排，找出問題的答案。交流時讓學生指著排列的花片說一說，自己是怎樣看出來的。（突出兩種花片一個對一個排列的方法） （2）追問：如果紅花片和藍花片有很多，我們還是這樣排一排，方便嗎？ 指出：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少可以列式計算。現(xiàn)在請同學們繼續(xù)觀察排列的花片，想一想該怎樣列式。 （3）組織交流時，教師借助排列的花片，引導學生認識到：求紅花片比藍花片多多少個，就是求13比8多多少，需要從13里面去掉8，用減法計算。 （4）要求學生列出算式，算出得數(shù)，反思：算出的結果跟剛才看出的結果一樣嗎？ （5）提醒學生填寫單位名稱，并指名口答。 3．認識同一問題的不同提法。 引導：我們已經算出了紅花片比藍花片多5個，根據(jù)這個結果，你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？你是怎樣知道的，能指圖說一說嗎？ 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 同桌交流后指名回答，明確：紅花片比藍花片多5個，藍花片就比紅花片少5個，而且計算的方法是一樣的。 三、運用新知，引導推理 1．出示“試一試”情境圖。 瞧!他們排練得多認真呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生 20人。女生比男生多多少人？） 2．你會求女生比男生多多少人嗎？（學生口答算式：24－20=4）說說算式各部分的意思，再次感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人數(shù)。 3．男生比女生少多少人？（學生說說）你是怎么算的？（課件顯示算式：24－20=4） 4．討論：題中有兩個問題，為什么列同一個算式？ 5．交流得出：女生比男生多多少人就是男生比女生少多少人，都是男生人數(shù)和女生人數(shù)這兩個數(shù)相差多少。[板書：兩數(shù)相差多少] 四、聯(lián)系實際，解決問題 1．課件出示“想想做做”第l題。 先讓學生同桌互相說說圖意，再要求各自列式解答。 學生解答后提問：你是怎樣想的？為什么要用減法算？“小猴比小熊多采多少個”這個問題還可以怎樣問？如果要求“小熊比小猴少采多少個”，該怎樣列式解答？ 2．課件出示“想想做做”第2題。 教學方法同上。 3．課件出示“想想做做”第3題。 學生解答前，指名讀題，要求說說已知條件是什么，要求什么問題。 學生解答后，追問：求“一共買來多少臺電風扇”為什么用加法算？求“臺扇有多少臺”為什么用減法算？ 五、總結評價，應用拓展 提問：今天，你學到了哪些新本領？ 生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實際問題（板書：求兩數(shù)相差多少的實際問題），你能舉些例子嗎？ 教學反思 教學內容 課　題 練習九（1） 課　時 第13課時 （教科書第61頁） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、計算練習 1. 口算 27+2= 89—6= 36+40= 85—40= 55+22= 45+3= 75—4= 67-30= 34+5= 73+20= 直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的? 2. 完成練習九第1題 （1）學生獨立完成計算。 （2）集體交流，說說你是怎樣算的? （3）討論：用豎式計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時，要注意什么？ （4）小結：筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)時，要做到數(shù)位對齊，從個位加起。 3. 完成練習九第2題 （1）學生獨立完成，指名板演。 （2）集體交流，逐個指名判斷豎式書寫及計算是否存在問題。 二、應用題練習。 1. 完成練習九第3題 （1）說說這道題已知什么?求什么? 問：蝴蝶比蜻蜓多多少只?還可以怎么說? (蜻蜓比蝴蝶少多少只?) （2）學生列式計算。 （3）說說是怎樣算的?為什么這樣計算? （4）小結：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少，用減法算。 2. 完成練習九第4題 （1）學生讀題，理解題意。 （2）再列式解答，集體訂正。結合進行保護牙齒健康的教育。 3. 完成練習九第5題 （1）學生讀題。問：你知道“配套”是什么意思嗎？ 學生回答后教師明確：一件上衣和一條褲子配成一套，要使上衣和褲子配套，就要使上衣和褲子同樣多。 （2）討論：怎樣能知道還要做多少件上衣就能和褲子配套？ （3）學生列式計算，集體交流算式的含義。 四、課堂作業(yè)，形成技能。 完成《補充習題》 教學內容 課　題 練習九（2） 課　時 第14課時 （教科書第62頁） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、筆算練習 （1）出示：44+52 46-26 89-81 68-5 （2）學生在練習本上獨立完成。指名板演。 （3）集體核對后說說豎式計算要注意些什么。 二、解決實際問題 1. 完成練習九第6題。 （1）指名說題意。問：一共做的65朵花可以分成幾部分？是哪幾部分？ （2）學生列式計算。 （3）集體交流：你是怎樣列式的？為什么？ 2. 完成練習九第7題。 （1）學生自己讀題，讀完后指名說說從題中你知道了什么？ （2）引導學生依次思考：一共要搬來多少張桌子和多少把椅子？桌子已經搬來多少張，還要再搬多少張？椅子已經搬來多少把，還要再搬多少把？ （3）讓學生根據(jù)提問進行列式計算后集體核對。 3. 完成練習九第8題 （1）指名說圖題，說說從圖中知道了什么。 （2）學生獨立完成第1、2小題后集體核對。 （3）你能提出什么問題? (學生獨立提問解答，集體交流。) 4. 完成練習九第9題 （1）觀察式子說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）你還能寫出幾道這樣的算式嗎？ 三、課堂作業(yè)，形成技能。 完成《補充習題》 教學反思 教學內容 課　題 復習（1） 課　時 第15課時 （教科書第63—64頁第1~6題） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、揭示課題，明確目標。 談話：第四單元我們已經全部學完，今天這節(jié)課我們來把這個單元的內容復習下，希望通過今天的復習，小朋友們能掌握不進位加和不退位減筆算的方法，能熟練計算；并且學會解決一些實際問題。 二、回顧整理，形成體系。 （1）談話：這個單元，我們都學習了哪些內容？先獨立思考，然后和同桌互相說一說。 （2）匯報，指名說一說，說的不完整的地方可以由其他學生補充或者老師補充。 三、基本訓練，查漏補缺。 1、第1題 先讓學生計算，再結合題目復習兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)的口算方法。 2、第2題 先帶領學生理解題意，根據(jù)兩片葉上的數(shù)，先算出和，再算出差。 3、第3題 要求學生在2分半鐘的時間里完成，然后統(tǒng)計各種情況，進行評價。 4、第4題 先讓學生做，然后問學生不計算直接看能不能判斷出大小，并指名說說怎樣判斷。 5、第5題 先復習怎樣列豎式和按怎樣的順序筆算，然后學生獨立計算。 6、第6題 讓學會做在課堂練習本上，并指明板演。 教學內容 課　題 復習（2） 課　時 第16課時 （教科書第64—65頁第7～12題） 教 學 過 程 活 動 設 計 二次修改 一、解決實際問題 1. 完成復習第7題。 （1）讓學生說說已知條件和所求問題。 （2）討論：原來的一共的花現(xiàn)在被分成了哪兩部分？怎樣求原來有多少盆花？ （3）學生列式計算后集體核對，并讓學生說說所列算式的含義。 （4）小結：要想算出原來有多少，只要把剩下的和拿走的合起來，用加法算。 2. 完成復習第8題。 （1）讓學生說說已知條件和所求問題。 （2）討論：原來的35只兔被分成了哪兩部分？怎樣求賣出多少只兔？ （3）學生列式計算后集體核對，并讓學生說說所列算式的含義。 （4）小結：要想算出賣出多少，應該從原來的兔子數(shù)里去掉剩下的就是賣出的。 3. 完成復習第9題。 （1）學生獨立列式計算。 （2）集體核對。討論：你是怎樣列式的？為什么這樣列式？ 4. 完成復習第10題。 提醒學生根據(jù)不同的問題選擇有用的信息來解答。 5. 完成復習第11題。 （1）學生讀題后討論：“小明再寫幾個就和小英同樣多”這句話是什么意思？ 教師相機明確：“小明再寫幾個就和小英同樣多”，實質上就是求小明比小英少寫幾個字。 （2）學生列式計算。 6. 完成復習第12題。 （1）讓學生說說從圖中知道了什么？ （2）你能提出什么問題？指名提問，并解答。 （3）先小組活動，再集體交流。 二、課堂作業(yè) 完成補充習題。