2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第101、102頁。 教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并進(jìn)行描述、分析的過程。 2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,能用折線統(tǒng)計(jì)圖有效的表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題都可以借助折線統(tǒng)計(jì)圖來表述和交流。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,仔細(xì)觀察。 師:預(yù)測(cè)一下,咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)? (可能與統(tǒng)計(jì)有關(guān)) 師:為什么這樣說呀? (屏幕上有一張表格,還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計(jì)氣溫。) 師:大家都這樣認(rèn)為嗎? 師:對(duì),我們今天就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容。繼續(xù)看大屏幕。(師點(diǎn)擊課件) 二、新授: 1、復(fù)習(xí)引入 課件出示某地xx年月平均氣溫條形統(tǒng)計(jì)圖。 師:這是某地xx年月平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。 師:誰知道,這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖? 師:在條形統(tǒng)計(jì)圖中,是用什么來表示各月平均氣溫的。 師:仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些信息? 師:想一想,條形統(tǒng)計(jì)圖的作用是什么? 板書:表示數(shù)量的多少 2、探討學(xué)習(xí)第一道例題 (1)初識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖 師:大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)掌握得很好。同學(xué)們你們知道嗎,這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來表示,請(qǐng)看。 (課件動(dòng)態(tài)演示直條變成點(diǎn)并連成線的過程) 師:這也是一幅統(tǒng)計(jì)圖,誰知道這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖? 讓學(xué)生充分想象,給予及時(shí)評(píng)價(jià)。 如有學(xué)生說出,說說你是怎么知道的? 師:今天這節(jié)課,我們就來研究折線統(tǒng)計(jì)圖,(板書課題),同學(xué)們,你想在這節(jié)課學(xué)到哪些知識(shí)呢? 預(yù)設(shè):生1:我想知道折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)。 生2:我想知道折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。 生3:我想學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。 生4:我想知道通過折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出什么規(guī)律。 生5:我想知道折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同。 …… 師:老師相信,只要大家認(rèn)真觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探究,一定能自己解決這些問題。 (2)學(xué)生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)。 師:下面請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,并4人小組討論:條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?請(qǐng)組長(zhǎng)注意記錄組員的發(fā)言,然后派代表匯報(bào)。比一比,哪組完成的最好。(學(xué)生在小組討論后由組長(zhǎng)派代表交流) 預(yù)設(shè): 相同點(diǎn):它們都有標(biāo)題,統(tǒng)計(jì)圖的下邊都有月份,左邊都有溫度,每一格都表示5℃,可以看出數(shù)量的多少, 不同點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條表示數(shù)量的,而折線統(tǒng)計(jì)圖卻是用點(diǎn)來表示數(shù)量的,條形統(tǒng)計(jì)圖只有橫格,而折線統(tǒng)計(jì)圖既有橫格,又有豎格。 師:這些橫格,豎格起什么作用呢? 如有學(xué)生匯報(bào)不完整,老師加以引導(dǎo)。 師:同學(xué)們真棒!自己通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計(jì)圖許多相同之處和不同之處。那么,你們認(rèn)為這兩類統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么呢? (條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條表示數(shù)量的,折線統(tǒng)計(jì)圖卻是用點(diǎn)來表示數(shù)量的。 折線統(tǒng)計(jì)圖用線段將各點(diǎn)連了起來,而條形統(tǒng)計(jì)圖不需要。) 師:對(duì),你們觀察得真仔細(xì)!那么,通過這張折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出xx年月平均氣溫的變化情況 師:這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的重要作用,它能通過折線的起伏(教師做手勢(shì))看出數(shù)量的增減變化情況。 板書:清楚的反映出數(shù)據(jù)間的增減變化情況。 師:正因?yàn)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖有這樣重要的作用,所以在日常生活中應(yīng)用很廣泛,同學(xué)們想想你在哪兒見過這樣的統(tǒng)計(jì)圖? 學(xué)生想到給以評(píng)價(jià),(你的知識(shí)面真廣) 老師也帶來幾幅折線統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們想看嗎? 課件一一展示。 (3)信息拓展 師:同學(xué)們,邯鄲是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的城市,我們一年四季生活在這里,你知道它一年中,哪個(gè)月氣溫最低,哪個(gè)月氣溫最高,最低氣溫大約是多少度呢?最高呢/ 師:結(jié)合我們邯鄲的氣溫,你能猜測(cè)一下,這幅折線統(tǒng)計(jì)圖反映的是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的氣溫嗎? (我猜想這幅折線統(tǒng)計(jì)圖反映的是我國(guó)南方地區(qū)的氣溫) 3、探討學(xué)習(xí)第二道例題 (1)了解公告信息 師:是呀,南方地區(qū)氣溫偏高,尤其是7,8月份,降雨量也比較大,容易使河流水位升高,造成洪澇災(zāi)害,所以進(jìn)入雨季,我們要時(shí)刻關(guān)注降雨和河流水位,作好防汛工作。 師:同學(xué)們請(qǐng)看,這是某市xx年的一份汛情公告。 指名讀出公告的名稱并說說你都了解了哪些信息。 師:通過剛才的學(xué)習(xí),怎樣才能更清楚的看出水位的變化情況? (折線統(tǒng)計(jì)圖) (2)自學(xué)例題 師:課本第99頁,就有一幅描述某地8月1日至8月6日水位變化的折線統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,與上一幅折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同,并思考課本100頁上面的4道問題。 給學(xué)生充分的看書時(shí)間。 (3)匯報(bào)交流, 師:這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)縱軸上第一格表示31米,而其他每個(gè)表示0.2米,并讓學(xué)生說說是怎樣看出來的,(通過觀察第一格的彎曲部分及虛線),為什么要隱藏,折疊起來。 引導(dǎo)學(xué)生回答課后問題 師:圖中的虛線表示什么? 師:警戒水位是什么意思,歷史最高水位表示這么,它們?cè)诮y(tǒng)計(jì)圖中起到什么作用。 師:說說自己了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題。 學(xué)生自由發(fā)言,老師給以及時(shí)的點(diǎn)撥及評(píng)價(jià)。 讓學(xué)生預(yù)測(cè)該地7、8、9日水位變化,及可能發(fā)生的狀況。播放錄象 師:你還能想到那些問題? 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。 師總結(jié):你看,我們通過對(duì)這些統(tǒng)計(jì)圖的分析和研究,知道了這么多??梢?,統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)能給我們?cè)诜治鲅芯繂栴}時(shí)帶來很大的幫助。同學(xué)想不想繼續(xù)研究呢? 三、課堂練習(xí) 師:好,在我們課本的100頁還有一幅某地xx年月降水量變化情況統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)打開課本看練一練,以4人一小組討論解決下面的問題,并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問題,組內(nèi)交流后匯報(bào)。 學(xué)生討論開始,老師巡視指導(dǎo)并參與其中。 學(xué)生分組匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)了解的信息聯(lián)系生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),談?wù)効捶ā? 鼓勵(lì)學(xué)生提出的更多的問題。 師:從這幅統(tǒng)計(jì)圖中,你們還能提出一些問題或看出哪些問題嗎? 進(jìn)一步帶著問題觀察、分析,并且找出其中反映的一些實(shí)際情況 (降水量過多,還會(huì)造成水土流失,對(duì)環(huán)境也是不小的危害。要想防止洪澇災(zāi)害,我們就要多植樹造林,保護(hù)環(huán)境。這樣不但水土不會(huì)流失,而且樹木還能儲(chǔ)水,就不怕洪澇的危害了。) 四、小結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,你有哪些收獲呢?學(xué)生自由發(fā)言。 師:這節(jié)課我們了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用,大家還想知道折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的是嗎?這個(gè)的問題我們下節(jié)課再研究。 今天老師給大家?guī)砹艘环菁彝プ鳂I(yè),請(qǐng)看大屏幕,誰來讀一下。 課件出示:請(qǐng)根據(jù)自己的愛好或能力,選做一題。 1、結(jié)合今天的課程,寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友--折線統(tǒng)計(jì)圖》,并把他發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上,大家共同交流。 2、調(diào)查歷屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)代表團(tuán)獲金牌數(shù)量,自己試著制成折線統(tǒng)計(jì)圖。 附送: 2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷自主嘗試比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小以及總結(jié)百分?jǐn)?shù)、 分?jǐn)?shù)互化的方法的過程。 2.會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化,會(huì)選擇合適的方法比較百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的大小。 3.感受分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系,獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn): 比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)進(jìn)行小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。 教學(xué)難點(diǎn): 感受分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 (一)教師提問:什么叫分?jǐn)?shù)? (二)填空 1.把 3 個(gè)蘋果平均分給 4 個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到( )個(gè)蘋果。 2.小明飼養(yǎng)了 3 只白兔,5 只灰兔,白兔的只數(shù)是灰兔的( ) 。 (三)思考 師:第 2 題中的3/5與第 1 題中的3/4哪個(gè)大? 師:在以前我們學(xué)習(xí)了比較分?jǐn)?shù)的大小, 今天我們將學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。 (出示課題:比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大?。? 二、講授新課 (一)比一比 1.課件出示例題。 2.讓學(xué)生讀文字和情境圖。 師:從這個(gè)圖中你能了解到哪些信息? 師:你是怎么比較的?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法比較) 3.交流比較的方法。 師總結(jié):比較 6%和 2/25的大小,可以先把 2/25化成百分?jǐn)?shù), 再比較大小。 也可以把他們都化成小數(shù),再比較大小。 師:還有其他方法比較 6%和 2/25的大小嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出把百分?jǐn)?shù)化成與分?jǐn)?shù)分母相同的分?jǐn)?shù)) 師:我們剛才比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,現(xiàn)在我們一起來總結(jié)下,怎樣比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大??? 師生共同總結(jié): (1)把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù); (2)把百分?jǐn)?shù)化成與分?jǐn)?shù)分母相同的分?jǐn)?shù); (3)把分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)都化成小數(shù)。 (二)試一試 1.課件出示試一試 (讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn),選擇合適的方法比較) 2.交流計(jì)算的方法 師:說一說你是怎樣想的、怎樣做的? 3.師: 我們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小時(shí),要進(jìn)行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化呢? 學(xué)生交流、討論。 師生共同總結(jié):分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù),把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后,再化成百分?jǐn)?shù);百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),把百分?jǐn)?shù)寫成分?jǐn)?shù)形式,再約分。 三、鞏固練習(xí) (一)課件出示第 1 題,讓學(xué)生自己讀題并解答。 討論并交流。 師:說一說你是怎么想的? (二)課件出示第 2 題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視,關(guān)注學(xué)生是否能掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。 (三)課件出示第 3 題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。討論并交流。 師:說說你是怎樣把1/3化成百分?jǐn)?shù)的? (四)課件出示第 4 題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師叫一組同學(xué)來回答他做的答案,并說說是怎樣想的。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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