2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們?cè)诔砷L(zhǎng)教案 大象版.doc
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2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們?cè)诔砷L(zhǎng)教案 大象版 一、備課設(shè)想: (1)課程標(biāo)準(zhǔn)要求: 1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級(jí)(上)四單元中的第二個(gè)內(nèi)容“我們的成長(zhǎng)”一課,從教材本身知識(shí)點(diǎn)的縱向編排上來(lái)看,具有承上啟下的作用,承接“我從那里來(lái)”這一課,同時(shí)又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡(jiǎn)到難,由近及遠(yuǎn),由具體到抽象螺旋式上升,層層深入的原則。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來(lái)看,符合五年級(jí)學(xué)生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時(shí),這是一節(jié)典型的觀察實(shí)驗(yàn)課,在觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力的同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生觀察周?chē)挛锏哪芰退麄內(nèi)后w合作意識(shí)的培養(yǎng),把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的始終。 2、本課教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念,更強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性,從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),進(jìn)行多角度,全方位的訓(xùn)練和提示。同時(shí),凸顯群體意識(shí)和合作精神,讓學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí),培養(yǎng)能力,形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式,尊重學(xué)生,啟發(fā)誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景,讓他們?cè)诔錆M合作和快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己,發(fā)掘自己,創(chuàng)造自己。 3、在教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的 探究能力,協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學(xué)生體驗(yàn) 從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。 感受到生物體是變化的,變化時(shí)是有規(guī)律的。 引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確測(cè)量和記錄。 (2)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)能力目標(biāo):了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中,身高,體重,胸圍,身體各部分的比例等都在發(fā)生變化;腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。 會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高,體重,胸圍等數(shù)據(jù)。(重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生測(cè)量)能堅(jiān)持定期測(cè)量和積累數(shù)據(jù),供以后分析比較這些數(shù)據(jù),掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。能設(shè)計(jì)長(zhǎng)期測(cè)量身體各種數(shù)據(jù)的表格。 2. 過(guò)程方法目標(biāo):教學(xué)中采用設(shè)疑——制定測(cè)量計(jì)劃——探究測(cè)量計(jì)劃——實(shí)際測(cè)量——分析記錄——得出結(jié)論。 3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化,認(rèn)識(shí)到要關(guān)注自己,使自己健康成長(zhǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作測(cè)量培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。 ( 3)學(xué)生分析: 五年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)已經(jīng)有所了解,具有獨(dú)立的見(jiàn)解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習(xí)本課前給學(xué)生 充分的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)資料。 (4)教學(xué)方法: 小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動(dòng) 二、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長(zhǎng)大的依據(jù)。 2、教師準(zhǔn)備:秒表、米尺、測(cè)量身高、體重的用具、成長(zhǎng)照片、人體比例的圖表。 3、設(shè)計(jì)意圖:引起興趣導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生充分討論不限制學(xué)生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化, 要求學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法 重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。 難點(diǎn):掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們喜歡猜謎嗎?今天老師想考一考你們的眼力。 1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰(shuí)的照片?出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。(猜猜他是誰(shuí))(每張照片上的年齡)。 A、現(xiàn)在能猜出來(lái)嗎? B、為什么剛才你們猜不出來(lái)呢?(生:照片與本人不一樣、成長(zhǎng)變化了等) 二、大家說(shuō)的都很正確,這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。 板書(shū)課題:《我們?cè)谏L(zhǎng) 》 三、(出示圖片人的成長(zhǎng)過(guò)程)我們是在不斷成長(zhǎng)變化的,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從哪些現(xiàn)象你感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了? (生:衣服變小了、身體長(zhǎng)高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化,最后教師要引導(dǎo)到知識(shí)、技能、思維方面的變化.。 ) (教師及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要學(xué)的內(nèi)容) 過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)出了我們生長(zhǎng)變化的一些現(xiàn)象,你們有沒(méi)有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長(zhǎng)變化情況? (引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法) 生:用測(cè)量記錄的方法來(lái)了解自己的生長(zhǎng)變化情況。 師:要想知道自己生長(zhǎng)變化的精確情況,科學(xué)的方法是通過(guò)測(cè)量來(lái)比較。你們認(rèn)為我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢? (生自由交流說(shuō)出自己的想法 ) 四、指導(dǎo)測(cè)量方法。 小組討論:如何對(duì)我們的身高,體重,手和腳還有胸圍進(jìn)行測(cè)量呢? 學(xué)生實(shí)際測(cè)量,了解自己生長(zhǎng)變化的情況。 師述:別忘了,把你們測(cè)量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里,卡片的背面是記錄你們一年級(jí)時(shí)的身高和體重的情況,大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長(zhǎng)了多少? 學(xué)生實(shí)際測(cè)量提問(wèn):還可以通過(guò)測(cè)量哪些方面也能夠了解我們的生長(zhǎng)情況? (在學(xué)生測(cè)量的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維) 第二課時(shí) 一、模型與解釋 整理資料, 選擇自己喜歡的方式,解釋生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律;同時(shí)與其他小組的同學(xué)交流。 二、活動(dòng) A、畫(huà)一畫(huà):《將來(lái)的我》 根據(jù)自己的猜想,畫(huà)出將來(lái)自己的模樣。(同學(xué)之間相互交流,各自說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)) 例如:初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我 B、討論;當(dāng)我們成為老人時(shí),是否還在成長(zhǎng)與變化呢? 三、拓展活動(dòng): 《分析人體比例》 在我們成長(zhǎng)過(guò)程 中,身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長(zhǎng)比例) 引導(dǎo)學(xué)生觀察,人體中頭部的變化最明顯。 四、自由言論: 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么樣的收獲? (讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),為自己的學(xué)習(xí)制定良好的目的。) 附送: 2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 滑梯里的奧秘教案 大象版 課程標(biāo)準(zhǔn)要求: 通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的新發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo): (1)了解一些淺顯力學(xué)知識(shí)—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),與它們之間的壓力有關(guān)。 養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作的技能和分析、綜合能力;在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。 啟發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望 3學(xué)生分析:因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)都玩過(guò)滑滑梯,對(duì)此游戲比較熟悉,本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,了解摩擦力。 4、實(shí)施目標(biāo)的方法和途徑: (1)學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng) (2)學(xué)生進(jìn)行猜想,提問(wèn) (3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 (4)進(jìn)行分析總結(jié) (5 )結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行交流 教學(xué)案例: 1、重點(diǎn)難點(diǎn): 能過(guò)交流玩滑滑梯的感受,說(shuō)出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的理解、疑惑和猜想。 2、教法、學(xué)法: 實(shí)驗(yàn)法,實(shí)踐活動(dòng)法、討論法 3、教學(xué)資源: 木板、毛巾、白布、測(cè)力計(jì)、秒表、課件等 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們,你們玩過(guò)滑梯嗎?你有什么感受?(你能具體說(shuō)說(shuō)怎樣刺激嗎?) 2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯,讓我們來(lái)看看它玩得怎么樣,好嗎?(課件:小熊從平矮的滑梯滑下,說(shuō):真沒(méi)勁!小熊從高高的滑梯滑下,栽了一個(gè)跟頭,說(shuō):太危險(xiǎn)了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿?huì)跟我們的不一樣呢?(生試說(shuō)) 師小結(jié):看來(lái),滑梯中有著很多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)滑梯的奧秘。(板書(shū)課題) 二、引導(dǎo)觀察,進(jìn)行猜想 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾個(gè)小朋友滑“滑梯”的情景。(課件) 為什么有的人滑得快,有的人滑慢?(學(xué)生猜測(cè)一下) 什么是摩擦力呢?(師講解)我們?cè)诨輹r(shí),滑梯就給了我們一個(gè)摩擦力。 2、那你們來(lái)猜一猜,怎么樣才能滑得更快呢?(猜一猜) 3、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。(師問(wèn):你認(rèn)為會(huì)有什么情況?[這個(gè)想法不錯(cuò)]你的猜想是什么?[這個(gè)猜想也很好]你猜想到了什么?[這也是個(gè)不錯(cuò)的想法]還有什么不同的想法嗎?)師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書(shū):重量、表面的光滑度、坡度。 4、小結(jié):大家都是愛(ài)思考的好孩子!一下子猜想了好幾種情況。 第二課時(shí) 一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自主探索 1、那么,要比較物體的摩 擦力的大小有何不同?可以用什么實(shí)驗(yàn)方法?(對(duì)比實(shí)驗(yàn)) 2、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。 老師提供給大家一些實(shí)驗(yàn)器材,你們看,這是什么?(引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō),不認(rèn)識(shí)的老師介紹) 3、討論實(shí)驗(yàn)方法。 (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(課件:議一議) (2)哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方案? 4、進(jìn)行自主探索。 (1)接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜想,(課件:做一做 )并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫(xiě)在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議,請(qǐng)同學(xué)們自己看看,希望能對(duì)大家有所幫助。(生看記錄表) (2)生操作,教師巡視、指導(dǎo)。 二、綜合分析,形成結(jié)論 1、交流。 下面請(qǐng)各小組來(lái)說(shuō)一說(shuō):你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?。(課件: 說(shuō)一說(shuō) )[你們觀察的真仔細(xì),你描述得真好……其他小組驗(yàn)證的結(jié)果跟他們一樣嗎?大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?] 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)展示課件。(課件:三個(gè)結(jié)論的動(dòng)畫(huà)) 2、小結(jié):通過(guò)剛才的驗(yàn)證,我們發(fā)現(xiàn)了物體越重,摩擦力就越大。(板書(shū)) 3、匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。 你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),與它們之間的壓力有關(guān)。)看來(lái)關(guān)于力學(xué)的知識(shí)還有很多,同學(xué)們今后可以進(jìn)行更深入的研究。 第三課時(shí) 一、知識(shí)運(yùn)用,拓展延伸 摩擦力無(wú)處不在,既可恨, 又可愛(ài)。需要是,人們?cè)O(shè)法增大它,不需要時(shí),人們就設(shè)法減小它。 增大摩擦力的例子:(課件演示) 減小摩擦力的例子:(課件演示) 小結(jié):滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理,小熊玩得多開(kāi)心?。】磥?lái),科學(xué)就在我們的身邊,只要你用心去發(fā)現(xiàn),就能學(xué)到很多知識(shí),還能利用科學(xué)來(lái)為我們服務(wù)。 談一談:你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)?(課件隨機(jī)展示激流勇進(jìn)、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車(chē)、沖浪快艇、過(guò)山車(chē)等。) 二、創(chuàng)造設(shè)計(jì),激發(fā)思維 看了這么多好玩的項(xiàng)目,現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一回設(shè)計(jì)師。(課件:請(qǐng)你來(lái)做設(shè)計(jì)師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),設(shè)計(jì)你認(rèn)為最理想的滑梯或其他玩具……)[播放音樂(lè)] 投影展示學(xué)生的作品,引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 三、總結(jié)談話,鼓勵(lì)進(jìn)取 本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué),還利用所學(xué)的知識(shí)解決了不少生活中的問(wèn)題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計(jì)師和科學(xué)家!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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