2019年(春)六年級語文下冊 第15課《母雞》（詳細講解）教學設計 冀教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊 第15課《母雞》（詳細 講解）教學設計 冀教版 教材目標： 1、認識3個生字，會寫10個生字。理解“顫顫巍巍、凄慘、慈愛”等詞語。 2、正確、流利、有感情第朗讀課文，了解作者筆下母雞的特點，體會作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感變化，感受母雞偉大的母愛。 3、學習作者真實具體的描寫，體會本文語言的生動性。了解先貶后褒的情感表達方式。 教學重點： 了解作者筆下母雞的特點，體會作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感變化，感受母雞偉大的母愛。 教學難點： 學習作者真實具體的描寫，體會本文語言的生動性。了解先貶后褒的情感表達方式。 教學過程： 一、導入新課，學習引言。 （一）看錄像，聊母雞。 聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。 生：談談對母雞的認識，了解母雞的生活習性。 （二）導入新課。 今天我們來學習《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？ （三）讀提示，抓要點： 1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。 （1）認真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？ （2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點？ 2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學習《母雞》。 二、初讀課文，了解大意。 （一）自由朗讀，了解大意。 閱讀要求： 學生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？ 這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為___________。 （二）讀后交流。 1、指名回答問題。 （1）這是一只愛表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。 （2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。 （3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親…… 2、小結：有些同學發(fā)現，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？ 生：第4自然段。 可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。 3、朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。 承上啟下，過渡的作用。 三、再度課文，提升情感。 （一）這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關鍵詞句。 （二）各小組匯報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。 1、體會作者討厭的理由。 文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？ （1）“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被吵得受不下去?！? 特別是“就是聾子也會被吵得受不下去?！泵@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩。 （2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結沒完。” 從中感受到，當我們在工作，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著，影響我們。 （3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！? 由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。 （4）“它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那忠厚的鴨子?！? 由此可以看出母雞欺軟怕硬。 小結：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實，離不開他對母雞仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？ 2、體會作者“不敢再討厭”的理由。 文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？ “它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。” 文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？ （1）“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！” 從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多么偉大啊！ （2）“當發(fā)現了一點可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。” 從中想到媽媽平時有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。 （3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少多少次?！? 這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。 （4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！? 這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。 小結：聽了同學們說的，老師特別感動。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點？ 3、細讀第9自然段，提升感情。 “它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！? （1）用一個詞語概括母雞的優(yōu)點。 這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……） 小結：同學們說的這些詞語，我們經常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。 （2）作者不敢討厭母雞正是因為： “它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！? 4、領悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。 （1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。 （2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。 四、比較課文，對比寫法 雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學們自己寫動物時可以采用這種方法。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第16課《我了解的老 舍先生》教材分析和教學建議 冀教版 教材分析： 《我了解的老舍先生》是本單元的一篇略讀課文。作者是著名文學家汪曾祺先生。 國外有位詩人說：“要想真正了解一個人，必須走進他的生活?！边@篇課文就是通過汪曾祺先生記敘的老舍先生的一樁樁小事，使我們走進了他的生活，從而更深入的了解老舍先生的情趣及為人。正是在這一樁樁小事，讓大作家老舍在我們心目中的形象生動起來、豐滿起來、可愛起來。 先看生活中的老舍先生是一個多么會生活、多么富有生活情趣的人。課文中的第一自然段寫了老舍先生的小院，院中的花更像是主人，“到處是花”、“都長的很精神”，老舍夫婦倒像是仆人，“親自侍弄”，常常“一身熱汗”，但仍樂此不疲，真是到了“癡迷成性的地步”。一個生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開。除了養(yǎng)花，第二至第四自然段還寫了老舍先生品茶、聞杏、藏畫，無一不流露出他的文人雅興，特別是在夏天，在客廳等候老舍時，你可以一邊聞著陣陣香白杏的甜香味兒，一邊欣賞面壁上老舍先生收藏的畫中精品，老舍先生讓等候也成了一種享受。這就是生活中的老舍：自然、文雅、情趣昂然。老舍不僅有著文人的種種雅趣，還非常好客，“握手是輕輕的，但是很親切”，平時待客“茶已經沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”，這好客的背后，實際上體現出了老舍先生對朋友的尊重，怪不得“來訪的客人不斷”。每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞菊、慶生日。酒“敞開供應”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風味，尤其是再普通不過的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”，生活中的老舍是多么的平民化！但平民化的生活又不失滋味——恬淡，怡然，妙趣橫生。 課文第七至九段著重寫了工作中的老舍，記敘了兩件事，一是任文聯主席關心解放前盲藝人的生活，二作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應問題。工作中的老舍“常常想著別人沒有想到或想不到的問題”，他是真正關心藝術家的疾苦，關心老百姓生活的人，難怪文章結尾汪曾祺感嘆：“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫家老舍。” 教學建議： 一、課前組織學生收集有關老舍的資料，特別是老舍生活中的一些事例，還可以推薦閱讀老舍的其它文章，在收集和閱讀中豐富對老舍的認識，。 二、課始帶領學生回顧本單元所學的老舍的文章，讓學生談談對哪篇文章印象最深？說說理由，在簡單重溫老舍先生的文學風采后，引入本課的學習。 三、自讀課文，邊讀邊梳理課文主中主要寫了老舍先生的哪些事？理清課文條理，把握課文主要內容。 本文段落雖多，但主要從兩方面來寫，即生活和工作，而且文章語言平實，內容淺顯。完全可以讓學生自學，可以讓孩子列一列小標題，幫助學生理清文章脈絡，培養(yǎng)總結歸納的能力。教學時，可以先讓學生找一找課文主要從哪兩方面寫老舍先生，再總結具體寫了哪些事，也可以直接讓學生先找事例，再歸納從哪些方面寫的。 四、由一樁樁小事，走進老舍先生的內心世界，了解老舍先生的情趣及為人。 1、如果說前面的閱讀過程學生已經讀懂了課文寫了老舍先生的哪些事，那么接下來就應該讓學生達成“情感”方面的學習目標，使閱讀學習走向深入。 教師可以用這樣的問題來引導學生，“在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在旁邊把你的感觸寫一寫。”通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生從字里行間體會作家老舍生活中的可親、可愛、可敬。 2、教師要著重引導學生體會生活中老舍多么善于在平淡的生活中造出情趣和美感：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會……無一不讓人感嘆，生活中真是并不缺少美，而是缺少發(fā)現。此外，要讓學生體會身為大作家的老舍身上卻有多么純樸的“平民化”氣息，喜歡再普通不過的“熬白菜”，為麻醬而上書，……讓人感到大作家也這么可親。最后是老舍在工作中、生活中為人處事的態(tài)度，從來都是為客人親自倒茶，為盲藝人的生計謀劃，關心百姓生活……又不禁讓人感嘆老舍先生的為人是多么的“可敬”，這位可愛的老者真是無愧于“人民的藝術家”的稱號。 3、在交流中，注意引導學生既要依托課文，又要走出文本，充分利用課外收集的資料。教師可以這樣引導學生，“通過讀課文，相信大家都對老舍先生有了全新的了解，可以結合課文，也可以結合資料，談談你的感受?！笔箤W生的交流更具有廣度和深度。 4、讀寫結合，加強練筆。最后可以讓學生把自己通過本單元的學習對至今的感悟寫一寫。 5、課后可以在班內組織一次老舍專題交流，可誦讀精彩片段，可交流讀后感受，可講老舍趣聞，可演劇本片段，可進行圖片會展等等。 6、建議本課教學一至兩課時。