2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 第六單元 條形統(tǒng)計圖教案 西師大版.doc
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2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 第六單元 條形統(tǒng)計圖教案 西師大版 教學目標: 1、通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位),能用條表統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。 2、經(jīng)歷由1格:表示1個單位到1格表示多個単位的過程,并能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析、解釋,進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。 3、體驗確定1格代表多少個単位合適,滲透具體情況具體分析的思想。 教學重點: 認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。 教學難點: 確定単位長度表示合適的數(shù)量。 教學準備: 多媒體課件 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,復習舊知 1、同學們,你們都喜歡什么體育運動?小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子, 瞧,這是他們一年級時踢毽的成績。 出示統(tǒng)計表。 2、小紅跳了多少?小方小齊呢?為了讓他們的成績更清楚直觀,老帥把他制成了一個統(tǒng)計圖大家仔細看。(課件演示整個統(tǒng)計圖的生成過程) 3、誰來告訴老師,在這個統(tǒng)計圖里,l格表示的是多少下? 學生:一下 教師:也就是l格表示1個單位。(板書:1格表示1個單位) 選,為什么縱軸上要分1格? 學生:因為最人的數(shù)據(jù)是上12個。 根據(jù)最大數(shù)據(jù)來確定縱軸上分多少格,你說得真好! 二、引起沖突,探索新知 〔一)教學例3 1、 現(xiàn)在,這三個小朋友己經(jīng)上四年級了,我們來看看他們現(xiàn)在的踢毽成績(課 件演示前面的部分。) 2、 把它們現(xiàn)在的成績也畫成統(tǒng)計圖。如果1格表示一下,縱軸上至少需要 分多少格?學生答:120 3、好,請同學們在卡片上試者分一分。 學生嘗試。教師在巡視過程中提醒:“在分的過程中,你遇到了什么問題,有什么感受?” 學生1:120格太多了,畫不完。 學生2:分得太細,密密麻麻。 學生3:縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。 學生4:太浪費時問! 4. 正如同學們剛才所說,在縱軸上分120格,要么畫不下,就算是畫下了……也 是密密麻麻的,看不楚,還浪費時間! 5.那怎么辦? 學生:可以1格表示10下。 6.你為什么會想到用1格來表示“10下”呢? 學生:我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。 7. 你真聰明,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,選擇了1格表示10下。如果1格表示10下,在 縱軸上至少需要分多少格? 出示課件,我們一起來分一下 。 那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標呢?誰來指著大屏幕說一說。注意,數(shù)據(jù)應(yīng)該對準刻度來寫。 那怎樣用直條來表示他們的成績, 應(yīng)該怎樣畫? 8、 現(xiàn)在我們來觀察一下,今天學的這個統(tǒng)計圖和我們以前學的統(tǒng)計圖有什么不同? 在小組里議一議 。 學生1:以前,我們是用1格表示1個單位,今天,我們是用1格表示10個單位。 師:以前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)很小,可以用表示1個單位。今天的數(shù)據(jù)比較大,如果還用 1格表示1個單位就很麻煩,所以要用 1格表示多個單位。(板書:1格表示多個單位) 9.這就是我們今天要學習的新內(nèi)容,用l格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。 板書課題:條形統(tǒng)計圖 教學例2 1、 同學們真是歷害,把這么麻煩的事情變得如此簡単,下面我們?nèi)⒂^一個 “蘋果園"這是蘋果園最近幾年的華果產(chǎn)量統(tǒng)計表。我們來把他制作成一個產(chǎn)量條形統(tǒng)計圖,觀察這些數(shù)據(jù)。(課件出示上米完成的統(tǒng)計圖)在這個圖里,1格表示1千克、10千克合適嗎? 3.那這些為什么不合適? 學生:畫不下。 教師:你怎么知道畫不下? 學生:……(可上臺來指著課件說) 4.你認為1格表示多少千克合適? 5.打開課本,自己試者在書上完成統(tǒng)計圖。 6誰來給大家展示一下你的統(tǒng)計圖。 7. 這是我們某小學三位同學制的統(tǒng)計圖,如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來 宣傳蘋果園,你會選哪幅統(tǒng)計圖? 引導學生進行交流, 說出自己選擇的理由。 學生1:我選擇圖一,因為他畫起來好畫些。 學生2:我也選擇圖一,因為他看上去要清楚一些。 學生3:圖一要美觀一些。 1格表示2000kg時,重點處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份,取3份就可以了。1格表示3000kg時,重點處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份,取13處就是4000。相同的道理,我們可以找到5000。8000 是把6000~9000這一格平均分成3份,從,6000,往上數(shù)兩份就是8000。 8.看來,要想畫出合適的統(tǒng)計圖,我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,合理地選擇1格表示多少個単位。 課堂小結(jié) 教師:學了這節(jié)課,你有哪些收獲和體會? 學生交流回答。 課堂作業(yè) 練習十六第1~5題。 附送: 2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 第六單元 秋游教案 北師大版 【學習主題】我能經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商過程,掌握調(diào)商方法,能正確地進行筆算并且通過有條理地交流調(diào)商的過程,發(fā)展學生的估算意識和數(shù)感。 【定向?qū)W互動展示當堂反饋】 課 堂 元 素 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示表現(xiàn)環(huán)節(jié) 自 學 指 導 ( 內(nèi)容學法時間 ) 互 動 策 略 (內(nèi)容形式時間) 展 示 方 案 (內(nèi)容方式時間) 例 題 導 析 與 方 法 探 究 預習課本72頁-73頁的內(nèi)容 觀察情景圖,你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息? 【問題探究---除數(shù)是兩位數(shù)的調(diào)商方法】 三年級學生都坐小客車,需要幾輛車?先估一估,再用豎式計算。 思考:你是怎么估的,說一說你的想法用豎式怎樣計算?如何試商?你認為哪一步很關(guān)鍵? 四年級學生都坐大客車,需要幾輛車? 思考:你是怎樣進行筆試計算的? 試商的過程中你遇到了哪些困惑?是如何解決的? 我發(fā)現(xiàn):按照前面的學習過的方法試商,有時候會( )或( )。如果商大了,把商往( )調(diào),如果商小了,把商往( )調(diào)。 ★ ★試一試 : 正確地進行商為一位數(shù)的豎式筆算 36154 44889 34243 21627 【拓展延伸】 想一想: 在試商時,什么情況下商可能小了? 什么情況下商可能大了? 自學評價:( )☆ 師友小對子: 交流與分享 自學成果等級認定 幫扶檢測: ①想一想,算一算。 19224和18446你是怎么算的; ②說一說調(diào)商的方法; ③說一說試一試的解答過程; 檢測型展示 導師就兩人小對子的交流合作成果,進行雙基檢效性展示。 ☆結(jié)合實例用數(shù)學的語言說一說:除數(shù)是兩位數(shù)的除法的調(diào)商方法。 學習共同體 分工與預展 科研組長就本組學情將本組分為: 板書組:結(jié)合展示方案,規(guī)劃版面。 預展組:針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。 過關(guān)組:過關(guān)“雙基”內(nèi)容。 方式與方法: 1、在組長的主持下確定好需要展示的題目; 2、確定好本組所拓展的題目; 3、進行展示任務(wù)分工,做好展示前的準備。 主題型展示 各小組展示自己的學習收獲,其他小組注意傾聽,及時補充糾正。 主題:三位數(shù)除以兩位數(shù) 內(nèi)容:課本72頁 方法與形式: 第一步:詳細呈現(xiàn)19224和18446的解題思路; 第二步:除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法如何調(diào)商。 第三步:說一說試一試的計算過程。 第四步:說一說拓展延伸的問題。 當堂反饋 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點化提升 反饋型展示: 三層級能力達標反饋題 自評: 師評 基礎(chǔ)題: 1、我會填 372 44,可以這樣想,把44看作( ),372里面有( )個40,所以用( )試商,計算后發(fā)現(xiàn)( )( )=( ),商大了,所以改商( )。 2、( )里最大能填幾? 54( )<356 25( )<187 87( )<709 42( )<333 56( )<474 73( )<511 發(fā)展題: 玩具廠每組要生產(chǎn)396件玩具,每組12人,每人生產(chǎn)多少件? 提高題: 【培輔課】(附培輔單)疑惑告知: 效果描述: 【反思課】: 今日心得: 今日不足: 【教師寄語】新課堂,我展示,我快樂,我成功………今天你展示了嗎!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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