2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 全一冊(cè)教案 北師大版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 全一冊(cè)教案 北師大版 第二單元 課題： 2、媽媽 課時(shí)：第 2 課 時(shí) 第二單元 課題： 2、媽媽 課時(shí)：第 1 課 時(shí) 內(nèi) 容 不懂就問(wèn) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文 2、掌握本課的生字。 情感 教育 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。 重點(diǎn) 掌握本課的生字。 難點(diǎn) 懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 方法 朗讀法、合作 課 前 準(zhǔn) 備 字典、字卡、小黑板、課件 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入 　　1、出示孫中山的資料予以了解。 2、教師：我們已經(jīng)知道了孫中山先生的那么多故事，現(xiàn)在我們一起去看看孫中山小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的。 3、板書(shū)課題：不懂就問(wèn) 二、自由讀課文 1、教師巡視指導(dǎo) 2、指名學(xué)生讀課文 三、生字教學(xué) 　 1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。 　2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。 　3、給認(rèn)讀生字組詞。 4、對(duì)一些較難的字進(jìn)行指導(dǎo)、糾正 5、教師出示同音字、后鼻韻母的字、三介音的字進(jìn)行講一講。 6、出示以下句子、檢測(cè)讀音 （1）孫中山小的時(shí)候在私塾讀書(shū)。 （2）“只是先生念，學(xué)生跟著讀，然后把段落背誦下來(lái)?！? 7、出示會(huì)寫(xiě)的生字（課件） 教師示范寫(xiě) 8、分析生字的寫(xiě)法。 四、初讀課文，了解大意。 1、分小組讀課文 2、感知課文大意： 同學(xué)們都認(rèn)真的讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 五、教師小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)了許多有趣的詞語(yǔ)，大家可以用這些詞說(shuō)說(shuō)話，造造句，感受當(dāng)時(shí)孫中山在課堂上的氣氛。 五、填空： 孫中山從此養(yǎng)成了（　　?。?，這個(gè)習(xí)慣就是（　　?。? 六、布置作業(yè)： 　　1.抄寫(xiě)本課生字。 　　2.熟讀課文。 學(xué)生：交流搜集到的孫中山的資料，了解孫中山 齊讀課題 自由讀，解決不認(rèn)識(shí)的字 同桌相互讀并正音 如：孫→（子）+（小）→孫（孫子） 　誦→（ ）+（ ）→誦（背誦） 學(xué)生所見(jiàn)到的這些字 給生字組詞。 同桌糾正 指名讀一讀 讀一讀并組詞 指名講一講字形的識(shí)記 獨(dú)立寫(xiě) 開(kāi)火車讀 分組讀 同桌交流 指名說(shuō) 指名完成 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 不懂就問(wèn) dōng y sī jio sh chǐ 　懂 意 思 教 室 尺 lǐ yǎng ling gun 理 養(yǎng) 良 慣 內(nèi) 容 不懂就問(wèn) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文 2、學(xué)會(huì)提問(wèn)題。 情感 教育 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。 重點(diǎn) 抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。 難點(diǎn) 懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 方法 朗讀法、合作 課 前 準(zhǔn) 備 課件 生字、詞卡片 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 復(fù)習(xí)。 1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 孫中山 背誦 思想 剛才 良好 2、 造句 鴉雀無(wú)聲---- 搖頭晃腦---- 二、 精讀課文，了解意思 1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。 2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。 3、找出自己不懂的地方。 三、 學(xué)習(xí)課文 1、 組成小組自由讀 2、教師提出要求，小組合作 3、教師巡視，對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給以指導(dǎo) 4、教師展示詞語(yǔ)的意思并讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句。 5、課件展示提出以下問(wèn)題： （1）為什么先生從來(lái)不講解？ （2）如果是你們會(huì)想些什么？說(shuō)什么？做什么？ （3）為什么大家都嚇呆了？ 6、教師點(diǎn)撥 7、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 　　　 三、擴(kuò)展活動(dòng) 　1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你 有什么影響？ 　2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？ 四、小結(jié)課文 　　　說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲 五、鞏固練習(xí)（課件出示） 　1.連線 　　　糊里糊涂　　一個(gè)字都不會(huì)錯(cuò) 　　　壯著膽子　　一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有 　　　搖頭晃腦　　大著膽子 　　　鴉雀無(wú)聲　　沒(méi)弄明白 　　　一字不錯(cuò)　　頭搖來(lái)?yè)u去 2.填空 　?。?）先生講得很（　　　　），大家聽(tīng)得很（　　　　）。 　?。?）孫中山從此養(yǎng)成了（　　　?。┑膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生： 寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌檢查 指名造句 自由讀，匯報(bào)讀懂的內(nèi)容 找一找，讀一讀 小組討論、交流對(duì)課文的理解 匯報(bào)內(nèi)容 學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論 讓學(xué)生分組理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)的意思。 匯報(bào)詞語(yǔ)的意思 分組討論問(wèn)題，指名回答 學(xué)生有感情地朗讀課文 同桌互相說(shuō)說(shuō) 指名說(shuō)說(shuō) 分組說(shuō)一說(shuō) 指名完成練習(xí)題 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 不懂就問(wèn) 　 　　　　　　　背誦——很快 　不懂就問(wèn)　　心想——不懂　　好習(xí)慣 　　　　　　　提問(wèn)——壯膽 內(nèi) 容 字典大樓 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字14個(gè)。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“典、樓”。 情感 教育 激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，培養(yǎng)愛(ài)查字典的好習(xí)慣。 重點(diǎn) 掌握本課的生字。 難點(diǎn) 方法 朗讀法、合作 課 前 準(zhǔn) 備 字典、生字卡片、 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入。 　 這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩(shī)歌，題目是什么？ 　　全班一起讀課題。 二、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 　1、誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說(shuō)） 　2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。 　3、不懂的問(wèn)題提出來(lái)。 　主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）“鈉”是什么？（2）“砝碼”是什么？（3）為什么要說(shuō)“拜訪”字典大樓？ 　4、同學(xué)們拿出字典來(lái)查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問(wèn)題。 　　　　 　5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說(shuō)要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧！ 　6、全班分小節(jié)讀。 三、學(xué)習(xí)生字。 　1、 同學(xué)們課文讀的好，生字也一定認(rèn)的不錯(cuò)，老師出示生字卡片，如果你認(rèn)識(shí)，輕輕地舉起手，不要讀出聲。 ?。z測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況，找出問(wèn)題多的字全班一起學(xué)習(xí)。） 　全班認(rèn)的好的字讓學(xué)生組詞或說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。 　2、 黑板上貼出學(xué)生有問(wèn)題的字：“登、鹽、添、瓦”。 　　下面小組一起商量這幾個(gè)字有什么好辦法能記住。 　　老師巡視 　4、 同學(xué)們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家做個(gè)找朋友的游戲。（用下面的字組成詞） 　　典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗(yàn)、磚、碼、急、血、添、瓦 　四、寫(xiě)字。 　1、 出示生字表：“典、樓” 　　觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)好看。 　　認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。 　2、 指導(dǎo)：‘典’字。說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫(xiě)？ 　五、小結(jié)并留作業(yè)。 作業(yè)：1、有語(yǔ)氣地讀課文。 2、自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞。 3、寫(xiě)生字。 學(xué)生： 學(xué)生回答 指名讀課題（2人）。 指名學(xué)生匯報(bào) 自由朗讀課文 學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，指名匯報(bào) 學(xué)生查字典。全班交流。 分組回答 “鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。 　“砝碼”：天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體，通常是金屬塊。 “拜訪”：敬辭，訪問(wèn)。 指名讀一讀，合作學(xué)習(xí) 學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō) 小組派代表講字。 指名組詞 觀察并分析字的結(jié)構(gòu) 學(xué)生寫(xiě)，反饋（說(shuō)一說(shuō)哪寫(xiě)的好，哪寫(xiě)的不好。）再寫(xiě)兩個(gè)。 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 字典大樓 diǎn dēng zǒng d d piān 典　 登 總 答 讀 篇 xu wǎ l zo 血 瓦 離 造 內(nèi) 容 字典大樓 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。 2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)查字典的好處 情感 教育 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。 重點(diǎn) 讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)查字典的好習(xí)慣 難點(diǎn) 讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)查字典的好習(xí)慣 方法 朗讀法、調(diào)查法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 生字卡片 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入。 　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。 　　板書(shū)課題。 全班一起讀課題。 二、朗讀課文。 　　1、誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。 　　2、讀完之后評(píng)議。 　　先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見(jiàn)。 　　3、讀書(shū)比賽。自選一個(gè)小節(jié)參賽。 　　4、全班一起讀課文。 　　5、照樣子說(shuō)一說(shuō)：（課件） 　?。ㄕJ(rèn) 真）地背誦 （ ）地跳 （ ）地聽(tīng) （ ）地說(shuō) 三、鞏固生字、寫(xiě)生字。 　 1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。 　 2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 　　3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)好看。 　　認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。 　　4、 寫(xiě)字。 　　5、反饋寫(xiě)的情況，再寫(xiě)一個(gè)。 齊讀課題《字典大樓》 指名分段讀 指名評(píng)價(jià) 小組比賽讀課文 全班讀 學(xué)生看課件說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生讀生字 同桌分析字的結(jié)構(gòu) 獨(dú)立書(shū)寫(xiě) 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 字典大樓 　　　　 大智慧、心血知識(shí)、本領(lǐng) 內(nèi) 容 語(yǔ)文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、補(bǔ)充不完整的音節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固韻母 2、填、選詞并選一個(gè)造句。能恰當(dāng)?shù)靥钌闲稳菰~ 情感 教育 在比、填、說(shuō)、讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中運(yùn)用它 重點(diǎn) 選詞、說(shuō)詞、填空。 難點(diǎn) 方法 發(fā)現(xiàn)法、討論法 課 前 準(zhǔn) 備 小黑板、卡片 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn) 　1. 教師卡片出示幾組字 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、教師強(qiáng)調(diào)韻母與聲調(diào) 二、描一描、寫(xiě)一寫(xiě) 1、教師出示：“懂”、“慣”、“典”、“登” （1） 讓學(xué)生觀察 （2）提問(wèn)：這幾個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò)，想一想應(yīng)該注意什么？ （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 2、教師巡視 三、讀一讀，比一比、 1、教師卡片出示幾組字 功——工 膽——旦 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、教師總結(jié)： 這兩個(gè)字的一邊表音，一邊表意。 　3.再出示一例由學(xué)生發(fā)現(xiàn)。 　4.用小黑板全部出示后，讀一讀。 四、填詞并造句 　1.出示一個(gè)例子： “一聲不響”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)并且說(shuō)說(shuō)它的意思 　2、仿照例子寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)　 3.讀詞并記住幾個(gè)。 　4.選一個(gè)造句 　如：　一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。 　同學(xué)們，一個(gè)完整的句子應(yīng)是怎樣的？學(xué)生討論回答。 五、說(shuō)詞填空 　1.出示例子 　　　“認(rèn)真地背誦”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)填詞時(shí)應(yīng)注意什么？ 　　　學(xué)生討論后，教師總結(jié)：應(yīng)注意所填的詞要恰當(dāng)。 　2.仿照例子寫(xiě)一寫(xiě) 六、布置作業(yè)完成第五頁(yè)的作業(yè) 學(xué)生討論 指名學(xué)生補(bǔ)充韻母和聲調(diào) 學(xué)生觀察 思考 ，匯報(bào)（“懂”左右結(jié)構(gòu)，“慣”有右上邊不是“母”） 獨(dú)立書(shū)寫(xiě) 指名讀，回答問(wèn)題 小組討論、交流 學(xué)生齊讀“一聲不響”，交流其意思 自由寫(xiě)，如： 一動(dòng)不動(dòng) 一字不錯(cuò) 一言不發(fā) 一文不值　一毛不拔 造句 齊讀，觀察 分組討論，匯報(bào) 學(xué)生獨(dú)立完成 全班匯報(bào)，互相訂正 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文天地 功----工 磚---專 一動(dòng)不動(dòng)　一字不錯(cuò)　一言不發(fā) 內(nèi) 容 語(yǔ)文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、閱讀短文，議一議怎樣改掉壞習(xí)慣 2、看圖，議一議怎樣改掉壞習(xí)慣 情感 教育 在讀、議、改中養(yǎng)成好習(xí)慣 重點(diǎn) 良好習(xí)慣的養(yǎng)成 難點(diǎn) 改錯(cuò)別字 方法 合作 課 前 準(zhǔn) 備 課件 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、閱讀短文 　1、學(xué)生自由朗讀短文。 　2、默讀短文，思考：林卡是怎樣上學(xué)去的？ 　3、師生總結(jié)：上學(xué)去的林卡因?yàn)檎覗|西遲到了，他對(duì)自己說(shuō)：“不成，這樣不成！” 　4、說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣上學(xué)去的？ 　　　教師適時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。 　5、說(shuō)一說(shuō)你以后打算怎樣做？ 二、改掉壞習(xí)慣 　1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為林卡的習(xí)慣好嗎？ 　　不好的習(xí)慣應(yīng)怎樣對(duì)待？怎樣改掉？ 　2、教師出示課件 　　引導(dǎo)學(xué)生:我們來(lái)看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習(xí)慣？ 　3、說(shuō)說(shuō)自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。 　4、你準(zhǔn)備怎樣改掉壞習(xí)慣？ 　5、判斷，下面哪些是好習(xí)慣（課件出示） 　　上學(xué)遲到（ ）　　認(rèn)真做操（ ） 　　耐心解題（ ）　　上課講話（ ） 　　高聲念書(shū)（ ） 三、學(xué)改錯(cuò)別字 　　我們不但要在生活上養(yǎng)成好習(xí)慣，而且也要在學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。 　1、說(shuō)說(shuō)你的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣 　　　教師適時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。 　2、我們的好朋友冬冬也有一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，她要介紹給我們。 　3、教師出示圖，并且讀讀冬冬的話。 　　現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多字了，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象，你們?cè)敢鈱W(xué)學(xué)冬冬的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？ 四、改錯(cuò)別字 　1、小東在一次穿錯(cuò)了鞋。 　　　　（ ）→（ ） 　2、水面上飄來(lái)一條方巾。 　　　?。? ）→（ ） 　3、 先生講得很子細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。 　　　?。? ）→（ ） （ ）→（ ） 五、布置作業(yè) 　1、想想自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣 　2、寫(xiě)寫(xiě)你的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生： 自由朗讀短文 學(xué)生回答，互相補(bǔ)充 （穿衣服費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)用具亂放，耽誤時(shí)間） 學(xué)生自由說(shuō) 指名回答 小組討論、交流 匯報(bào)內(nèi)容 同桌看，互相交流 指名完成練習(xí) 學(xué)生自由回答 分組讀一讀 仔細(xì)觀察，指名改錯(cuò)別字 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文天地 林卡上學(xué) 衣袖一反一正 壞習(xí)慣 彩筆亂放 鉛筆沒(méi)削，橡皮不見(jiàn) 內(nèi) 容 媽媽的愛(ài) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。 2、初讀全文，學(xué)習(xí)生字的音,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 情感 教育 懂得母愛(ài)的無(wú)私與偉大，增強(qiáng)愛(ài)父母、回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的意識(shí)。 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字。 難點(diǎn) 有感情地朗讀課文。 方法 合作學(xué)習(xí) 課 前 準(zhǔn) 備 生字卡片，掛圖， 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 　1、同學(xué)們，我們都有自己親愛(ài)的媽媽，媽媽很愛(ài)我們，今天讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。 2、板書(shū)課題 二、初讀、感知 1、什么樣的愛(ài)才是媽媽愛(ài)？完成以下練習(xí) （1）畫(huà)出生字詞，找出不認(rèn)識(shí)的字 （2）初步知道這五個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么？ 2、檢查識(shí)字情況 3、匯報(bào)五節(jié)詩(shī)的大意 三、教學(xué)生字 　1、出示生字卡片。 　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。 　3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。 　4、認(rèn)識(shí)多音字 ：“扇” 5、教師出示詞語(yǔ) 6、理解部分詞語(yǔ)的意思 （1）“批評(píng)、責(zé)備”的反義詞是什么？ （2）“教誨”是什么意思？ 7、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。 （1）出示田子格中的生字認(rèn)讀 （2）組詞，理解字義 8、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下各字 熱 扇 批 責(zé) 9、教師板書(shū)示范 巡視，個(gè)別指導(dǎo) 四、初讀課文 1、讓學(xué)生自己試著讀課文。 　2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。 3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。 4、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生： 齊讀課題 讀課文，獨(dú)立完成練習(xí) 學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法識(shí)字 指名匯報(bào) 學(xué)生讀一讀 分組完成 同桌說(shuō)說(shuō)“扇”的讀音并組詞 齊讀詞語(yǔ) 學(xué)生回答： （1）“批評(píng)、責(zé)備”的反義詞是“表?yè)P(yáng)” （2）“教誨”的意思是：教育、教導(dǎo) 指名認(rèn)讀 同桌組詞，交流識(shí)字方法 學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě) 按要求讀課文 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 媽媽的愛(ài) r shān shī ling xio bo 熱 扇 濕 涼 校 抱 mō pī ping z 摸 批 評(píng) 責(zé) 內(nèi) 容 媽媽的愛(ài) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、提高口頭表達(dá)能力 情感 教育 懂得母愛(ài)的無(wú)私與偉大，增強(qiáng)愛(ài)父母、回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的意識(shí)。 重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，感情的升華 難點(diǎn) 方法 合作、朗讀法、 課 前 準(zhǔn) 備 課件 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題 1、播放歌曲《世上只有媽媽好》 剛才老師播兒歌你們都聽(tīng)過(guò)了嗎？叫什么名字呀？在我們的成長(zhǎng)中，爸爸媽媽給了我們無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里一天天的長(zhǎng)大。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《媽媽的愛(ài)》 二．初讀課文 1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分 2、老師示范讀 3、學(xué)生個(gè)別讀。 4、教師點(diǎn)評(píng)。 5、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo) 學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。 三．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、請(qǐng)同學(xué)們讀第一節(jié) 2、再把最后一句讀一遍，提問(wèn)：這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)比作了什么呢？ 3、為什么說(shuō)：“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)呢？”我們一起來(lái)看一看課件。 4、媽媽的手里拿著扇子，為什么汗水還會(huì)濕透他的衣衫呢？ 師：媽媽的衣衫濕透了，換來(lái)的是孩子得到了清涼的風(fēng)。啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。 5、我們?cè)賮?lái)把最后一句讀一遍。把媽媽的愛(ài)讀出來(lái)。 四、學(xué)習(xí)第二、三節(jié) 1、請(qǐng)同學(xué)們把第二，第三節(jié)一起來(lái)讀一遍。 2．請(qǐng)同學(xué)們把第二，第三節(jié)的最后一句再讀一遍。 3、這兩節(jié)中，又分別把媽媽的愛(ài)比作了什么呢？ 4、討論一下為什么把媽媽的愛(ài)比作遮雨的傘和滴落的淚，看看有什么詞是不明白的，怎么樣才能讀出媽媽的愛(ài)。 5、用自己的話回答為什么說(shuō)媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，是滴落的淚，然后請(qǐng)?jiān)撔〗M的同學(xué)一起來(lái)讀，比賽那組的同學(xué)說(shuō)得最好也讀得最好。 6、齊讀這兩節(jié)。 五．齊學(xué)第四節(jié) 1、聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：大家知道3月8日是什么節(jié)日嗎？那么那天你們 有送上禮物給媽媽嗎？我們一起看看課文中的小姐姐送了什么禮物給媽媽。 （一束鮮花）媽媽感到高興嗎？從課文哪里可以看出媽媽的高興呢？ 2、師：為什么說(shuō)媽媽的愛(ài)是甜甜的吻。 3、齊讀最后一句，讀了這句后你是怎樣想的？ 4、教師總結(jié)：同學(xué)們想的，說(shuō)的都很好，我們每一個(gè)人都是在母愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái) 的，媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽我們要永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽，我們要用好的成績(jī)，好好的表現(xiàn)來(lái)報(bào)答媽媽對(duì)我們的愛(ài)。 六．有感情的朗讀課文 學(xué)生： 聽(tīng)兒歌 自由讀，匯報(bào)讀懂的內(nèi)容 自由讀第一節(jié) 小組討論、交流后回答（清涼的風(fēng)） 看課件思考問(wèn)題，小組討論 匯報(bào)（因?yàn)檫@是一個(gè)很熱很熱的晚上，媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不雇自己，一心想自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣衫） 分組讀一讀 全班齊讀 生答（比作了遮雨的傘和滴落的淚）： 四人小組來(lái)自學(xué)第二，第三節(jié)， 討論問(wèn)題匯報(bào) 四人小組匯報(bào)自學(xué)情況：請(qǐng)?jiān)撔〗M的同學(xué)一起來(lái)讀，比賽那組的同學(xué)說(shuō)得最好也讀得最好。 指名回答（婦女節(jié)）， 小組討論解決 學(xué)生討論后反饋：（媽媽的吻不是一般的吻，是孩子感到最甜美最幸福的母愛(ài)，所以媽媽的愛(ài)是甜甜的吻。） 全班齊讀最后一句 有感情的朗讀全文 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 媽媽的愛(ài) 　　　　　 清涼的風(fēng) 　　　　　 是遮雨的傘 媽媽的愛(ài) 是滴落的淚 愛(ài)媽媽 　　　　　 是責(zé)備的目光 　　　　 是親切的教誨 內(nèi) 容 兒子們 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。 情感 教育 讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。 重點(diǎn) 掌握課文里的生字 難點(diǎn) 體會(huì)母愛(ài) 方法 合作學(xué)習(xí) 課 前 準(zhǔn) 備 生字卡片 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、激趣導(dǎo)入： 　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。 課題：兒子們　　 二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容 　1、自由讀　　　　 2、指名讀課文： 　〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。 　〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。 　〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。 　當(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍? 3、齊讀課文：邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子？ 4、教師總結(jié)（好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽需要的時(shí)候盡自己的力量去幫助媽媽） 三、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字： 　合作內(nèi)容： 1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。（出示卡片） 　（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、） 2、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。 3、給生字口頭組詞。 4、讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。 5、學(xué)生匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。 四、教學(xué)生字 　1、出示生字卡片。 　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。 　3、開(kāi)展組詞比賽活動(dòng)。 　4、分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。 5、教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法?！　? 教師：剛才，同學(xué)們互相交流了識(shí)字的方法 下面，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰(shuí)搶得快”？ 教師出示生字卡片 五、總結(jié)全文： 　　讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？ 齊讀課題 自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。 指讀 分角色朗讀課文 理解比喻句，并請(qǐng)生說(shuō)幾個(gè)比喻句 獨(dú)立思考問(wèn)題 自由發(fā)言。 學(xué)生看卡片讀一讀詞語(yǔ) 口頭組詞 討論識(shí)字方法， 如：（第—弟 賽—塞） 指名匯報(bào) 生生合作，一起學(xué)習(xí)生字 開(kāi)火車組詞 同桌合作分析并匯報(bào)結(jié)果 獨(dú)立書(shū)寫(xiě) 學(xué)生搶讀并組詞 思考后說(shuō)一說(shuō) 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兒子們 　jǐng d si nē ting tng 　井 第 賽 呢 停 痛 　 Hi fān chn 孩 翻 沉 第二單元 課題： 2、媽媽 課時(shí)：第 2 課 時(shí) 內(nèi) 容 兒子們 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、有感情地朗讀課文 2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子。 情感 教育 理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛(ài)是相互的 重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 難點(diǎn) 方法 朗讀法、討論法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字 2、指名說(shuō)說(shuō)兩位媽媽是怎么說(shuō)的？ 二、精讀課文 　1、讓學(xué)生讀課文、其它學(xué)生評(píng)價(jià)。 　2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出媽媽夸孩兒子時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問(wèn)話的地方。 3、分角色讀課文 　4、再讓學(xué)生讀課文，教師評(píng)價(jià)。 二、提出自己不懂的地方 　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你還有哪些不懂的地方。 三、解決問(wèn)題 　1、分小組討論提出的問(wèn)題。 　2、教師小結(jié)：三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。 聽(tīng)寫(xiě)生字 指名回答 指名讀課文 大家評(píng)價(jià)誰(shuí)讀的好 同桌互相說(shuō)說(shuō)，提出不懂的地方 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 翻著跟頭　　真好看 兒子們　 唱起歌來(lái)　 真好聽(tīng) 一個(gè)兒子 　　　　接過(guò)水桶　　 提走了 （母子情） 第二單元 課題： 2、媽媽 課時(shí)：第 1 課 時(shí) 內(nèi) 容 語(yǔ)文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音大小寫(xiě)字母、補(bǔ)充不完整音節(jié)、復(fù)習(xí)聲母 2、正確描寫(xiě)漢字、練習(xí)組詞、搭配詞語(yǔ)、照樣子說(shuō)詞語(yǔ) 情感 教育 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 重點(diǎn) 辨析形近字、照樣子說(shuō)詞語(yǔ) 難點(diǎn) 方法 　練習(xí)法 課 前 準(zhǔn) 備 小黑板 字典 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、認(rèn)一認(rèn) 1、出示題目中的漢語(yǔ)拼音字母表 2、教師介紹 3、教師示范按順序讀字母表 4、教師領(lǐng)讀 5、教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，并示范板書(shū)，加強(qiáng)識(shí)記。 6、出示小黑板中練習(xí)，鞏固識(shí)記 7、打開(kāi)字典，認(rèn)識(shí)字典中的字條是按音序排列的 二、補(bǔ)充音節(jié)的聲母 1、出示題中內(nèi)容，明確題目要求 2、認(rèn)讀題中的漢字，讀準(zhǔn)字音 3、照樣子動(dòng)筆補(bǔ)充音節(jié)中的聲母 4、教師巡視，強(qiáng)調(diào)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)聲母。 三、描一描，寫(xiě)一寫(xiě) 1、出示四個(gè)漢字（小黑板） 2、說(shuō)說(shuō)：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？ 3、教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵之處 4、教師板書(shū)示范 四、照樣子寫(xiě)一寫(xiě) 　1、讓學(xué)生說(shuō)出自己組成的字 　2、組詞 　3、延伸：讓學(xué)生區(qū)別每組字 五、詞語(yǔ)搭配練習(xí) 　1、練習(xí)課文中的內(nèi)容 　2、延伸：讓學(xué)生換修飾語(yǔ)。 六、照樣子說(shuō)一說(shuō) 　1.讓學(xué)生讀文中的例句. 　2.學(xué)生說(shuō)自己造的句子. 　3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物. 　4.學(xué)生互評(píng)造的句子,教師點(diǎn)評(píng). 七、布置作業(yè) 1、完成語(yǔ)文天地中的第四至六題 寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌檢查 生初步認(rèn)識(shí) 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng) 學(xué)生跟讀字母表，邊讀邊認(rèn) 獨(dú)立書(shū)寫(xiě) 指名完成練習(xí) 看字典中的音序 認(rèn)讀漢字，指名讀 指名上臺(tái)板演 正確書(shū)寫(xiě) 讀一讀 同桌討論后匯報(bào) 學(xué)生仿寫(xiě)（批 評(píng) 今 痛） 學(xué)生說(shuō)字（嗎 媽 駿 ） 組詞 指名反饋，上臺(tái)板演 集體評(píng)議 自由讀例句 說(shuō)句子 學(xué)生互評(píng) 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文天地 Ａ B C D E F G H I J K L M N O a b c d e f g h I j k l m n o P Q R S T U V W X Y Z P q r s t u v w x y z 第二單元 課題： 2、媽媽 課時(shí)：第 2 課時(shí) 內(nèi) 容 語(yǔ)文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、讀短文《塘鵝媽媽》 2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《夸夸我們的媽媽》 情感 教育 感受母愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)媽媽 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條和日記 難點(diǎn) 方法 練習(xí)法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 字典 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一.讀一讀 1、自讀《塘鵝媽媽》 2、出示課件塘鵝圖片，教師介紹 　3、讓學(xué)生自己認(rèn)字 　4、講一講短文的內(nèi)容 5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試,閉緊嘴巴,別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,體會(huì)塘鵝媽媽的心情. 6、教師：從塘鵝媽媽的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？ 二.夸夸我們的媽媽 1、出示媽媽的圖片，讓大家說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)，她在做什么，猜猜她有什么優(yōu)點(diǎn)。 　2、學(xué)生想媽媽的優(yōu)點(diǎn)，后夸夸自己的媽媽。 三.給媽媽過(guò)節(jié) 　1.了解三八節(jié)的常識(shí). 　2.出示書(shū)中的留言條，讀一讀 3、引導(dǎo)學(xué)生想想，自己能為媽媽做些什么？ 4、練習(xí)寫(xiě)留言條,寫(xiě)祝詞. 　四、寫(xiě)日記 1、出示一篇日記，讀一讀，觀察日記的格式。 2、引導(dǎo)寫(xiě)日記 自由讀短文，不會(huì)的字查字典 指名講短文的內(nèi)容 同桌互相演一演 分組交流 分角色朗讀 自由觀察想一想 回想媽媽的優(yōu)點(diǎn) 分組夸夸自己的媽媽 學(xué)生：三八節(jié)是媽媽的節(jié)日 互相交流：你為媽媽做了什么事 讀留言條 寫(xiě)留言條,寫(xiě)祝詞. 讀一讀，說(shuō)說(shuō)日記的格式。 寫(xiě)日記 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 留言條 媽媽： 您穿上那件紅毛衣真好看！祝您節(jié)日快樂(lè)！ 冬冬 3月5日 第三單元 課題： 3、丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一） 課時(shí)：第 1 課 時(shí) 內(nèi) 容 春 風(fēng) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、學(xué)習(xí)生字詞，初步認(rèn)識(shí)形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn) 2、正確、流利有感情地朗讀課文 情感 教育 在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字 難點(diǎn) 正確、流利有感情地朗讀課文 方法 　觀察法、指導(dǎo)法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 生字詞卡片 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、擴(kuò)詞談話，導(dǎo)入新課 1、師板書(shū)：“春”（要求用“春”來(lái)擴(kuò)詞） 2、現(xiàn)在，春已經(jīng)來(lái)到了人間，你們是否發(fā)現(xiàn)它了。 3、導(dǎo)入新課：這節(jié)課就讓我們跟隨春風(fēng)的 腳步，走進(jìn)春天的世界，去欣賞春天的美麗，去感受春天帶來(lái)的快樂(lè)！ 二、認(rèn)讀生字，讀通課文。 1、借助課后生字表，自由放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 2、給文中的生字注音，并畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 3、教師出示生字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。 4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 5、自由讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車抽讀 6、從詞中抽出生字，要求看清聲母與聲調(diào)，準(zhǔn)確認(rèn)讀。 7、回到課文中，分節(jié)指名讀詩(shī)歌。 8、朗讀評(píng)價(jià)，糾正不足之處。 9、、引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)歌大意，這篇課文以“春風(fēng)”為題目，文中的兩個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容。 三、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 1、認(rèn)讀課后田字格中的生字。 2、獨(dú)立識(shí)記，并指名介紹識(shí)字方法。 3、教師引導(dǎo)歸類識(shí)記。 4、抓住要點(diǎn)，指導(dǎo)正確書(shū)定 5、教師范寫(xiě)。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 1、熟讀課文。 2、搜集春天的圖片。 春天、春雨、春風(fēng)、春節(jié) 介紹自己在生活中的發(fā)現(xiàn) 自由讀課文 畫(huà)一畫(huà)、讀一讀 指名認(rèn)讀。 開(kāi)火車讀詞語(yǔ) 學(xué)生分節(jié)朗讀課文。 分小組交流詩(shī)歌大意并匯報(bào) 指名認(rèn)讀生字 同桌互相介紹 學(xué)生歸類識(shí)字方法反饋： ⑴比較識(shí)字 ⑵拆分識(shí)字 學(xué)生認(rèn)真仿寫(xiě)。 小組討論、交流匯報(bào)內(nèi)容 （冰雪融化、柳梢反綠、桃花盛開(kāi)） 分組討論問(wèn)題，動(dòng)筆圈出來(lái)，反饋：（削柳笛、吹柳哨、看燕子、放風(fēng)箏） 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 春風(fēng) qīng sho shāo zhī 輕 哨 梢 枝 hun zhī qiāo 換 支 悄 第三單元 課題： 3、丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一） 課時(shí)：第 2 課 時(shí) 內(nèi) 容 春 風(fēng) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、鞏固生字詞，初步認(rèn)識(shí)形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn) 情感 教育 激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情 重點(diǎn) 正確、流利有感情地朗讀課文正確認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字 難點(diǎn) 方法 　觀察法、指導(dǎo)法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 生字詞卡片 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課 1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課的生字新詞 2、強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。 3、說(shuō)說(shuō)課文中的兩節(jié)詩(shī)歌分別是寫(xiě)的是什么內(nèi)容。 4、導(dǎo)入新課 二、賞析課文，認(rèn)識(shí)春天 ㈠學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、自由讀第一節(jié)，畫(huà)出詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物。2、指名反饋，教師加以板書(shū)。 3、理解課文，認(rèn)識(shí)景物特點(diǎn)。 4、展開(kāi)想象，訓(xùn)練表達(dá)，感受春天的美麗。 ㈡學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1、指名讀第二小節(jié)詩(shī)歌，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的內(nèi)容。 2、 教師：是什么在春天里給小朋友帶來(lái)快樂(lè) 3、指名反饋，教師板書(shū)。 4、自由讀第二小節(jié)詩(shī)歌，練習(xí)說(shuō)話。 5、教師小結(jié) 三、借助練習(xí)，認(rèn)識(shí)聲旁 1、獨(dú)立完成課后練習(xí) 2、指名反饋。 3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 4、反復(fù)認(rèn)讀練習(xí)中的七個(gè)生字，加以識(shí)記。 四、總結(jié)全文 五、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)文，讀一讀。 開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞 指名說(shuō)說(shuō) 畫(huà)一畫(huà)、讀一讀 學(xué)生展開(kāi)想象發(fā)言 小組討論、交流匯報(bào)內(nèi)容 （冰雪融化、柳梢反綠、桃花盛開(kāi)） 指名讀第二小節(jié)詩(shī)歌 分組討論問(wèn)題，動(dòng)筆圈出來(lái)，反饋：（削柳笛、吹柳哨、看燕子、放風(fēng)箏） 自由讀第二小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō) 獨(dú)立做 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 春天 冰雪 柳梢 柳笛 桃花 ———美麗 小燕子 ——快樂(lè) 小草 風(fēng)箏 山野 第三單元 課題： 3、丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一） 課時(shí)：第3 課 時(shí) 內(nèi) 容 青蛙與蜻蜓 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、認(rèn)讀本課生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)生字 2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌 情感 教育 學(xué)得方法，激發(fā)識(shí)字的興趣 重點(diǎn) 正確書(shū)寫(xiě)生字，歸類識(shí)記同聲旁的漢字 難點(diǎn) 借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義，歸類識(shí)記同聲旁若無(wú)人的漢字 方法 　合作交流 課 前 準(zhǔn) 備 課件 生字新詞卡片 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、猜謎導(dǎo)入 1、課件出示謎面。 2、教師揭示謎底，板書(shū)：青蛙、蜻蜓 3、教師提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)青蛙和蜻蜓嗎？誰(shuí)愿 意來(lái)介紹一下？ 4、教師小結(jié)，導(dǎo)入新課 二、認(rèn)讀生字，讀通課文 1、教師出示生字新詞，引導(dǎo)認(rèn)讀、識(shí)記 蜻蜓 呱呱叫 不吱聲 除害蟲(chóng) 放晴 湖面 靜靜 2、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 3、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀好翹舌音和后鼻韻母音節(jié)。 4、識(shí)記字形 5、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)記方法。 6、讀文 7、正確，流利地齊讀課文。 三、讀懂課文，了解益蟲(chóng) 1、出示課件青蛙和蜻蜓圖 師：你對(duì)青蛙和蜻蜓又有了哪些新知識(shí)。 2、分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀出詩(shī)歌的韻味。 3、說(shuō)說(shuō)益蟲(chóng)對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn) 4、指導(dǎo)讀課文，讀出對(duì)益蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。 5、練習(xí)背誦 四、書(shū)寫(xiě)生字 1、出示田子格中的生字，要求弄清各字的書(shū)寫(xiě)位置。 2、教師抓住易錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。 3、教師示范 五、歸類識(shí)字 1、讀練習(xí)要求，明確題意 2、提問(wèn)：讀音和“青”相同的字有哪些？和“青”接近的字有哪些？ 3、拓展：還有哪些字也帶“青”？它們的讀音和“青”字一樣嗎？ 六、總結(jié)全文 教師總結(jié)：像青蛙、蜻蜓這些可愛(ài)的益蟲(chóng)是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們?yōu)槲覀兊慕】瞪钭龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)，我們要感謝它們，保護(hù)它們，千萬(wàn)不要傷害它們。 認(rèn)讀 獨(dú)立猜謎，指名反饋 互相說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生自由讀讀認(rèn)認(rèn) 指名認(rèn)讀 開(kāi)火車讀生字，練習(xí)組詞 左右結(jié)構(gòu)：除、晴、湖、靜 上下結(jié)構(gòu)：害 分節(jié)指名讀課文 全班齊讀 學(xué)生邊邊看圖，邊交流 指名反饋， 讀課文 互相說(shuō)說(shuō)并反饋 獨(dú)立觀察，同桌說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生認(rèn)真仿寫(xiě) 生思考后回答如（輕、清、蜻） 接近的有：清、蜻 學(xué)生分組交流，反饋結(jié)果 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 青蛙與蜻蜓 除害蟲(chóng) 做好事 益蟲(chóng) 第三單元 課題： 3、丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一） 課時(shí)：第 4課 時(shí) 內(nèi) 容 歸類識(shí)字 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字,辨析形近字. 2、利用聲旁認(rèn)字 情感 教育 激發(fā)漢字的興趣,給字編故事來(lái)幫助區(qū)別,記憶. 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字 難點(diǎn) 看聲旁認(rèn)字,辨析形近字. 方法 　練習(xí)法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 字典 生字卡片 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入 1、抽讀兩組形聲字， 說(shuō)說(shuō)形聲字有什么特點(diǎn)。 2、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾組形聲字。 二、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識(shí)字。 1、出示下列兩組生詞 ⑴圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，讀讀。 ⑵不會(huì)讀的字，查字典，標(biāo)上讀音，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 [3]比較兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，區(qū)分異同。 [4]反復(fù)讀詞，理解詞義，識(shí)記字形。 [5]交流識(shí)記方法。 2、出示后兩組詞語(yǔ)，學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語(yǔ)的方法，獨(dú)立認(rèn)讀、識(shí)記。 3、指名反饋，先讀詞，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 三、選字填空，積累運(yùn)用 1、獨(dú)立完成。分行指名反饋，集體評(píng)議。 2、開(kāi)火車抽讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記　 獨(dú)立讀一讀 形聲字的特點(diǎn)有：形旁表意，聲旁表音 讀詞語(yǔ)，圈同一偏旁的漢字 查字典，標(biāo)讀音 集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 互相交流 分組完成 交流識(shí)記方法 獨(dú)立認(rèn)讀后兩組詞語(yǔ) 指名反饋 獨(dú)立完成，指名反饋 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： Lǎng hěn ln chung gū 朗 狠 論 創(chuàng) 姑 Lng hn lūn chuāng ning 郎 恨 掄 瘡 娘 第三單元 課題：3、丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一） 課時(shí)：第 5課 時(shí) 內(nèi) 容 識(shí)字復(fù)習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、正確書(shū)寫(xiě)漢字 。 2、讀詩(shī)詞《漁歌子》 情感 教育 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，感受大自然的美好 重點(diǎn) 正確書(shū)寫(xiě)漢字 。 難點(diǎn) 讀詩(shī)詞《漁歌子》 方法 　朗讀法、調(diào)查法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě) 1、認(rèn)讀田子格中的漢字 2、問(wèn)：這幾個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)該注意些什么？ 3、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)并示范書(shū)寫(xiě) （1）“晴”的形旁是“日”，“睛”的形旁是 “日“ （2）“害”的豎容易出頭 4、集體評(píng)議 二、讀一讀《漁歌子》 1、教師出示《漁歌子》 2、指名讀 3、集體評(píng)議，糾正字音 4、再讀詩(shī)詞，邊讀邊看圖，找出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。 5、教師：讀了古詩(shī)，你仿佛看到了什么？ 6、指導(dǎo)有感情的朗讀詩(shī)詞 自由認(rèn)讀 同桌交流后回答 學(xué)生仿寫(xiě) 學(xué)生自由讀，不會(huì)讀的字查字典 指名讀詩(shī)詞 獨(dú)立讀、看、找，匯報(bào)結(jié)果（白鷺 桃花 流水 綠蓑衣 斜風(fēng) 細(xì)雨 鱖魚(yú)） 有感情的朗讀詩(shī)詞 背誦詩(shī) 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 漁歌子 白鷺 桃花 流水 綠蓑衣 斜風(fēng) 細(xì)雨 鱖魚(yú) 第三單元 課題：3、丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一） 課時(shí)：第 6課 時(shí) 內(nèi) 容 識(shí)字復(fù)習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、給漢字加上合適的部首 2、學(xué)唱拼音歌 在鍵盤上認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母 情感 教育 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，感受大自然的美好 重點(diǎn) 準(zhǔn)確識(shí)記拼音大小寫(xiě)字母 難點(diǎn) 準(zhǔn)確識(shí)記拼音大小寫(xiě)字母 方法 　朗讀法、調(diào)查法 課 前 準(zhǔn) 備 鍵盤 課件 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、給漢字加部首，組成詞語(yǔ) 1、出示題目要求 丁 2、出示“鐵□”想想要給丁加上什么部首，使它能和“鐵”字組成詞語(yǔ)。 3、教師小結(jié)，教給方法 二、唱拼音歌 1、出示拼音小寫(xiě)字母 2、放拼音歌。 3、指名唱，看誰(shuí)唱的好 三、看鍵盤上認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母 1、教師出示鍵盤 2、教師：你都認(rèn)識(shí)了哪些大寫(xiě)字母，它是怎么寫(xiě)的？ 3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)大小寫(xiě)字母，組織全班學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記 4、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)記難點(diǎn) Ａa Bb Dd Gg Ll Nn Q q Rr Yy 四、作業(yè) 默寫(xiě)拼音小寫(xiě)和大寫(xiě)字母 學(xué)生明確 指名反饋，說(shuō)明理由 學(xué)生獨(dú)立完成其他練習(xí) 反饋，評(píng)議 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊跟唱 指名唱 齊唱，并背誦拼音小寫(xiě)字母 學(xué)生觀察鍵盤，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母 指名學(xué)生向大家介紹 齊聲讀大寫(xiě)與小寫(xiě)字母 學(xué)生自由讀一讀，記一記 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 漁歌子 白鷺 桃花 流水 綠蓑衣 斜風(fēng) 細(xì)雨 鱖魚(yú) 第四單元 課題： 4、植樹(shù) 課時(shí)：第 1 課時(shí) 內(nèi) 容 植樹(shù)的季節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。 2、能用喜歡的方法去識(shí)字，并準(zhǔn)確、有感情地朗讀全文 情感 教育 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字 方法 　合作交流 課 前 準(zhǔn) 備 搜集有關(guān)樹(shù)的資料，生字卡片 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入 　　探討，談?wù)撛掝}“有關(guān)樹(shù)的知識(shí)”，通過(guò)同學(xué)們的談?wù)?，不難看出樹(shù)是人類的好朋友，這節(jié)課我們便來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植樹(shù)方面的課文。 二、初讀感知，自主識(shí)字。 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。 2、小組合作交流學(xué)習(xí)生字并檢查。 3、合作交流識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好辦法，點(diǎn)撥多音字“場(chǎng)”和“澄”的讀音。 4、學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。 5、教師范讀課文，繼續(xù)幫助學(xué)生識(shí)字學(xué)文。 6、同桌互相讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。 三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 1、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀自己知道了什么？ 2、在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？用新學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹(shù)木的感激之情和自己殷殷的期盼。 四、熟讀練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字 1、同桌對(duì)對(duì)碰游戲，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。 2、互相交流自己是怎樣記住這些字的。 3、指導(dǎo)寫(xiě)字： ①“植”字右邊中間是三橫。 “蔥”字中間的“匆”不能丟一點(diǎn)。 “翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。 ②學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 ③展示自己的成果，相互評(píng)價(jià)。 五、課堂小結(jié)。 這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了好多生字新詞，有些生字還特別容易寫(xiě)錯(cuò)，所以大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要認(rèn)真，我們還初步朗讀了渴望呢，從中我們了解到了春天是植樹(shù)的最好季節(jié)，而植樹(shù)也會(huì)給我們?nèi)祟惖纳顜?lái)許多的好處。 （七）練習(xí) 　1、組詞，看誰(shuí)組得多。 　　植樹(shù) （ ）樹(shù) （ ）樹(shù) 　　樹(shù)葉 樹(shù)（ ） 樹(shù)（ ） 　2、讀一讀、背一背《詠柳》。 小組談?wù)? 自由讀 小組合作交流 反饋多音字： Chǎng(廣場(chǎng)) 場(chǎng) Chng(場(chǎng)院) 同桌相互交流 讀文后回答：知道了春天是植樹(shù)的季節(jié)、知道了人們?cè)谏缴?、路旁、花園里栽下了小樹(shù)苗、知道了植樹(shù)有很多好處、知道了人們很喜歡植樹(shù)。 同桌互相學(xué)習(xí)生字 交流識(shí)字方法 按田字格的位置書(shū)寫(xiě)生字 獨(dú)立完成 課后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 植樹(shù)的季節(jié) Zho mo shǐ xī kng 照 冒 始 吸 扛 Png jiāng suǒ pi cā 旁 將 所 培 擦 第四單元 課題： 4、植樹(shù) 課時(shí)：第 2 課 時(shí) 內(nèi) 容 植樹(shù)的季節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 1、有感情的朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容 情感 教育 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)、護(hù)樹(shù)、植樹(shù)的意識(shí)。 重點(diǎn) 正確、有感情地朗讀全文 難點(diǎn) 正確、有感情地朗讀全文 方法 　　朗讀法、 課 前 準(zhǔn) 備 課件 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)舊課 1、認(rèn)讀生字詞‘ 植樹(shù) 季節(jié) 仿佛 栽樹(shù) 郊外 濕潤(rùn) 抖掉 撐傘 青蔥 翠綠 照亮 冒出 開(kāi)始 呼吸 扛樹(shù) 培土 擦汗 路旁 將來(lái) 所以 二、交流 　　讀中悟，悟中讀。 　1、再次有感情地朗讀全文。 　2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽(tīng)。 　3、誰(shuí)能把描寫(xiě)“春天”的那個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)？ 　畫(huà)出小樹(shù)生長(zhǎng)需要哪些條件。 　4、誰(shuí)來(lái)讀讀“少先隊(duì)員是如何種樹(shù)”那一自然段？畫(huà)出你認(rèn)為很美的句子，再讀一讀。 三、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。 1、指名讀課文二、三自然段。 2、文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫(xiě)？用筆圈出來(lái)。 3、教師課件出示句子：