2019年(春)一年級語文下冊《兩只小獅子》教案 滬教版.doc

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2019年(春)一年級語文下冊《兩只小獅子》教案 滬教版 一、 導(dǎo)入： 1、 （出示獅子圖片）小朋友們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，瞧，它來了。你覺 得獅子是一種怎樣的動物呢？（可怕、厲害、兇猛等）是呀，獅子是非常兇猛厲害的動物，它可是“森林之王”呢，我們跟它打個招呼吧。（出示詞語“獅子”）。 2、 誰有辦法記住“獅”這個字？（出示“反犬旁+師”） 可以用加一加的方法。我們一起來看這個字，它的偏旁是反犬旁，反犬旁一般表示跟動物有關(guān)；右邊的師表示首領(lǐng)；那獅子就是動物中的首領(lǐng)，是林中的大王。 我們再親切地和它打個招呼吧。（齊讀“獅子”） 3、 小朋友們，森林里，一只獅子媽媽生下了兩只小獅子，它們倆呀雖然是雙胞胎，可是 他們的表現(xiàn)可完全不一樣呢。（出示：兩只小獅子）今天，他們倆也來到了我們的課堂上，要跟我們一起學習呢！（出示：圖片）這兩只小獅子要來看看我們班的小朋友，誰表現(xiàn)最出色，坐得最好，精神最集中。讓我們一起來讀一讀課題吧。（齊讀課題）這是兩只小獅子，我們要把兩只重讀。（再讀課題） 二、 初讀課文，讀準字音，讀通句子。 1、兩只小獅子身上有什么故事呢？趕緊自由地來讀一讀課文吧！ 讀之前，老師有兩點要求：（出示：讀書要求） 2、看同學們讀的津津有味，一定讀得很棒了，誰愿意展示一下。這么多同學舉手，我們分段接讀一下吧。其他同學認真聽，聽聽他們讀得好不好。（找一組同學分段接讀） 聽同學們讀的這么好，老師也忍不住想讀一下了。老師在讀的時候，請同學們認真聽，注意老師是用什么樣的語氣讀的。 3、你們能像老師這么讀嗎？我們再分角色朗讀一下吧。誰愿意扮演一下兩只可愛的小獅子？（分角色朗讀） 三、進入文本，隨文識字。 1、獅子媽媽生下了幾只小獅子？大家一起告訴老師。（齊讀第一段） (如果讀不好，再次強調(diào)“兩只”重讀，再次齊讀第一段) 2、這兩只小獅子每天都做什么呢？我們找兩個同學分別說一下。（出示第二段兩句話，兩個學生每人一句）。同學們，通過閱讀，你們認為這是兩只什么樣的小獅子呢？（一只小獅子很勤勞，另一只很懶）。哦，一只勤勞的小獅子和一只懶惰的小獅子。我們先去看一看勤勞的小獅子。 3、（單獨出示第一句話，生字變紅）勤勞的小獅子要考考大家，它給我們帶來了幾個生字，看看哪位小朋友最先記住。（出示生字“整、練、習、滾、撲、咬、苦）大家先根據(jù)拼音自己讀一讀，認一認。 4、看同學們都記得熱火朝天，哪位同學愿意領(lǐng)大家讀一讀？（小老師領(lǐng)讀） （去掉拼音）現(xiàn)在誰還認識它們？（開小火車讀） 同學們記得真是又快又好，老師要考考你們。（用字卡認生字） 生字寶寶難不住你們，它們請朋友來幫忙了（出示詞語），你們會讀嗎？（開小火車讀詞語） 5、勤勞的小獅子出來了，誰能把小獅子的勤勞讀給大家聽聽？ （師：小獅子是一會兒練習，一會兒休息嗎？ 生：不是。 師：那他是怎樣的呢？ 生：整天練習。出示“整天練習”。 師：整天練習就是從早到晚不停地練習。我們要把“整天”重讀，突出小獅子從早到晚，不休息、不間斷地練習。誰愿意試一下？ 師：老師好像了看到了一只苦練本領(lǐng)的小獅子。老師相信，你一定也是一個勤奮的好孩子。）小獅子整天練習，他累不累呢？（累）可是他有沒有嫌累呢？（沒有）小獅子這種不怕苦、不怕累的精神，我們可以用一個詞來形容，就是“刻苦”。（出示“刻苦”）來，我們一起讀一下。小獅子刻苦練本領(lǐng)，我們學習也應(yīng)該——刻苦。（出示句子“刻苦學習”，齊讀）。 6、勤勞的小獅子在刻苦練什么本領(lǐng)呢？（滾、撲、撕、咬）今天，老師把小獅子練習本領(lǐng)時的圖片帶到了課堂上，你們瞧?。ㄒ来纬鍪荆簣D片）它在干什么？（出示：表示動作的詞語） 你能演一演這幾個動作嗎？同學們想一想，小獅子練這些本領(lǐng)是為了干什么？（捕捉獵物），捕捉獵物的時候動作要快還是慢？（快）對了，那我們應(yīng)該怎么讀？（快速讀四個字）。 這只小獅子這么刻苦，我們再一起夸夸他吧?。R讀） 今天我們也來學一學小獅子的一個本領(lǐng)（出示“撲”），大家看一看，要把它寫好應(yīng)該注意什么？（學生自己觀察，自己說。然后老師范寫）。大家先在書上描紅一遍，再在旁邊寫兩個。 小獅子本領(lǐng)練得好，同學們寫的更好。 7、勤勞的小獅子在刻苦練習的時候，懶惰的小獅子在干什么呢？（出示第二句話，生字變紅）它也給我們帶來一個生字（出示生字“洋”）。一起讀一讀。誰有好辦法記住這個字？（三點水+羊）給它組個詞吧（懶洋洋、喜洋洋、海洋）。 7、懶惰的小獅子在干什么呢？（找學生讀一讀） 誰給大家表演一下“懶洋洋”的感覺？（找學生上臺表演）他表演的懶不懶？(懶)那看了他的表演，你覺得“懶洋洋”應(yīng)該怎么讀呢？（“懶洋洋”和“什么也不干”讀得慢一點，指名讀）我們一起把懶惰的小獅子給讀出來。（齊讀第二句） 8、你們讀的可真好。老師獎勵你們幾幅圖片，不過你們要根據(jù)圖片說出像“懶洋洋”這種結(jié)構(gòu)的詞語。（出示圖片） 9、認識了兩只小獅子，老師想請兩位同學分別讀一下兩只小獅子的表現(xiàn)，看誰讀得好，學得像。 10、讀到這里，大家想不想知道：這只小獅子為什么什么都不干呢？大家看一下第三段到第六段，看看小獅子有什么理由不練習本領(lǐng)？我們請兩位同學讀一下小樹和小獅子的對話。（出示四個自然段，“慢吞吞”標紅。）同學們看這個詞，我們一起讀一下。你們知道慢吞吞是什么意思嗎？（找學生說）那誰能像小獅子一樣慢吞吞地讀一下這句話呢？ 小獅子知道整天練本領(lǐng)很辛苦，可是他不練本領(lǐng)以后怎么生活呢？我們看看他又是怎么說的。（出示小獅子說的話，找學生讀）小獅子的爸爸媽媽是大王，如果你的爸爸媽媽是大王，你高興嗎？會不會覺得自己很了不起？（會）那你能不能用很了不起的語氣讀一下這句話？ 11、現(xiàn)在老師扮演小樹，你們是小獅子，我們再來讀一下。（師生分角色朗讀） 12、你覺得小獅子這么想、這么做對不對呢？（學生自由回答）同學們都有自己的看法，很好。獅子媽媽也來教育小獅子了，但是在這之前，獅子媽媽想教先你們幾個生字呢，誰領(lǐng)大家讀一下？（出示“將、應(yīng)、靠”）誰有好辦法快速記住他們？ “將”xx旁+夕+寸?！皯?yīng)”外面是廣，里面是點點撇和一?！翱俊鄙线吺歉妫逻吺欠?。 （看字卡認生字）老師看看誰是火眼金睛，認得又快又準。 同學們可真聰明，你們通過了獅子媽媽的考驗，我們?nèi)タ纯椽{子媽媽對小獅子說了什么？ 想一想平時媽媽教育你的時候是什么樣的語氣，模仿媽媽的語氣讀一下。 獅子媽媽說“做一只真正的獅子”。那什么才是“真正的獅子”呢？(學生自由回答) （老師引導(dǎo)）獅子的爸爸媽媽會變老，老到什么都不能做了，不能給它找食物了。它們還會死去，只剩下什么都不會做的小獅子，那個時候，小獅子該怎么辦呢？如果你是這只懶惰的小獅子，你聽了媽媽的話，會怎么想？怎么做？ 13、學習了兩只小獅子的故事，我們應(yīng)該向哪只小獅子學習？我們應(yīng)該怎么做呢？ 總結(jié)：同學們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤勞、刻苦的小獅子學習，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，做一個生活的強者。最后，老師送給大家一句話：（課件出示：少壯不努力，老大徒傷悲。） 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教學設(shè)計 魯教版 教學 分析 教材分析 本單元是圍繞“保護大自然”這一專題進行編排的?！秲芍圾B蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的過程。在這首小詩里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。 教學目標 　1、認識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱６個字。 　2、練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學重點 ⑴　引導(dǎo)學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。?、啤∽R記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學難點 　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學 準備 教具、學具準備 多媒體 自制教具（話筒、評比欄） 教學過程： 學習目標: 1.認識“蛋、取”等10個生字,會寫“聽、唱”等8個字. 2.從媽媽的語言、我的神情動作中體會人物的情感變化,練習正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。 3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。 教學重點:1、識記生字。 2、有感情的朗讀課文,背誦課文。 教學難點:識記生字。 從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化。 教學準備:多媒體課件。 教學時間:兩課時。 教學過程: 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　課前三分鐘 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 　請看！（用課件出示一些鳥的精美圖片），質(zhì)疑：鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？今天,我們就來學習一首和鳥蛋有關(guān)的小詩。齊讀課題。對課題質(zhì)疑。 二、初讀課文,認識生字。 　　　1．師:小朋友們讀的多認真啊!小詩中的生詞寶寶都急著和你們見面呢，誰想來和他們交朋友?。浚ǔ鍪編匆舻纳~） 　?。?）請小老師領(lǐng)讀生詞。 （2）男女生比賽讀生詞。 　　2.師：小鳥變魔法把生詞的小帽子——拼音給變沒了，你還認識他們嗎？ 　指名讀生詞。 　　　　3.師：生詞已經(jīng)難不住大家，那生字寶寶你們認識嗎？ 　　（1）全班齊讀生字。 （2）開火車讀生字。 　　4.師:同學們，你是用什么方法把這些生字記住的？小結(jié)識字方法. 　　5.檢查孩子生字的認讀。 　　6.師:看來這些生字寶寶我們都認識了,那就快快把它們送回家吧! 三.精讀課文,促進感悟。 　　1.通過預(yù)習你發(fā)現(xiàn)這首小詩共有幾個小節(jié)？四人接讀小詩。 　　2.師：課文里是怎么描述這兩只鳥蛋的。 　　(指名讀第一小節(jié))齊讀第一小節(jié)。 　　3.師:(出示:鳥蛋涼涼的,涼涼的鳥蛋)老師這里有兩個詞語,觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　生:它們兩個是相反的. 師:意思呢？ 生:意思是一樣的。 　　師:真聰明!看老師這里還有一個,你能不能說出另一個 (出示小路長長的) 　　生:長長的小路. 師:你真棒,這么快就想出來了!那楊樹呢 　　生:楊樹高高的. 師:誰能反過來說 　　生:高高的楊樹. 齊讀課后“我會讀”。 　　4.師:鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在這里玩呢 (不是)為什么呀 ？你能用課文中的話來說說嗎？生讀第二小節(jié). 　　師:焦急不安是什么意思 ？想一想你什么時候焦急不安？ 　　生:上課時別人在寫字而我的鉛筆找不到了. 　　師:你的媽媽什么時候焦急不安？ 　　生:當我放學回家晚了的時候. 　　生:當我生病的時候. 　　師:小鳥的媽媽什么時候會焦急不安呢？ 　　生:當小鳥不見了的時候. 　　生:當鳥蛋不見了的時候. 　　師:誰能模仿媽媽的語氣來讀一讀這一小節(jié) 　　抽生讀第二小節(jié). 　　5.師:小朋友聽了媽媽的話是怎樣做的呢？誰能用課文中的話來說說。 　　一生上臺表演,一生來讀這一小節(jié). 　　師:我現(xiàn)在是小記者,想采訪一下這位小朋友:你剛才為什么那么小心的捧著鳥蛋呀 　　生:我怕鳥蛋摔壞了.　 　　師:假如你就是兩只小鳥,有一天見到了這個小男孩想對他說些什么 　　生:謝謝你小朋友. 　　師:表示感謝.你為什么要謝他呢 　　生:因為他把我送到了媽媽的身邊, 　　生:他讓我回家了. 　　6.師:是啊!小男孩一開始不知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥,拿在手上玩,后來聽了媽媽的話明白了兩只鳥蛋就是兩只小鳥,所以又把鳥蛋送回了小鳥的家.挽救了小鳥的生命,所以小鳥要感謝他啊!來,讓我們帶著這種感覺來讀讀第四小節(jié)吧. 　　生齊讀第四小節(jié). 　　師:假如你就是課文中的我,當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍天,能看見什么？ 　　生:小鳥在天上高興的飛來飛去. 　　師:誰能想象著小鳥在你的耳邊飛來飛去來讀一讀這一小節(jié). (指名讀) 　　7.出示整篇課文，抽生讀,跟讀,男女生分讀,齊讀課文。 四.借助想像,升華感情 　　1．學生齊讀全文,一邊讀一邊想像課文所描述的情景. 　　2．師:你喜歡課文中的我嗎 ？為什么？ 　　生:喜歡,因為他很懂事. 　　師:對呀,懂事的孩子我們都喜歡. 　　生:喜歡,因為他很善良. 五.總結(jié)全文: 　　　師：我們的生活不能沒有藍天白云，綠樹紅花，也不能沒有鳥語花香。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，珍愛生命。希望咱們班的小朋友也可以做像課文里的小男孩那樣的善良的孩子。好，這節(jié)課我們就上到這里。