2019-2020年二年級數(shù)學下冊 信息窗4體驗生活教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 信息窗4體驗生活教案 青島版五年制 教學目標： 1. 經歷用萬以內的數(shù)表示事物以及用萬以內的數(shù)估計事物的過程，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。 2. 初步認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計，感受估計的作用。 3. 進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 教學重、難點： 培養(yǎng)學生估計的意識，體驗估計策略的多樣性。 教學準備： 課件、實物投影、計數(shù)器 教學過程： 活動一 同學們，你們在農村的手拉手學?？吹搅耸裁磾?shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？（出示情景圖） 學生交流發(fā)現(xiàn)的信息。 圖中包含的信息有：城市學生到農村新建的學校、菜地、苗圃參觀，看見農村學校的學生和白菜地里的白菜以及小樹林里的樹苗。 師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？ 學生提問題可能有困難，教師可以適當引導。 學生提出的問題有：大約有多少學生在做操？ 大約有多少棵大白菜？ 大約有多少棵樹苗？ 活動二 師：我們先來解決“大約有多少學生在做操？”好不好？請你在小組中先交流一下自己的想法。 學生小組交流。 師：請你來說說你們組的意見吧。 生：我們估計大約有一百多人，因為一行有16個人，大約是20個人，共有6行，所以我們估算了一下大約有一百多人。 生：我們組把全校的人數(shù)大體分成了兩部分，一部分約有50人，所以全校大約有一百人。 生：…… 活動三 師：我們已經估計出全校大約有一百多人，現(xiàn)在請你來估一估“大約有多少棵大白菜？”可以用自己喜歡的方法估一估。 學生獨立估計。 大約300棵大白菜。 先讓學生獨立地估計，再組織學生交流估計的策略與方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結果同樣不要求精確、統(tǒng)一。 活動四 師：其余的問題，你能自己解決嗎？ 學生解決并交流方法。 活動五 師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 學生交流，教師要關注學生自己對估計策略的掌握情況。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 信息窗4國王查賬教案 青島版五年制 教學目標： 1. 通過小蜜蜂的檢查使學生熟練掌握不連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。 2. 進一步熟悉加減法各部分之間的數(shù)量關系。 3. 培養(yǎng)學生認真仔細驗算的良好學習習慣。 教學重點： 掌握加減的豎式驗算。 教學難點： 真正理解加減法各部分之間的數(shù)量關系。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 活動一：激趣導入 師：上節(jié)課，我們知道了小蜜蜂們勤勞工作采花蜜，下面我們去看一下蜜蜂國王派小蜜蜂去檢查蜂蜜的生產和使用的情況。 多媒體課件展示信息窗圖。 師：請同學們仔細觀察，說一說信息圖里都告訴我們哪些信息？你能根據(jù)我們找到的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？ 學生可能會回答：（1）“一共生產了多少蜂蜜？” （2）蜂蜜用掉一些后，“還剩下多少”？ …… 師把這兩個問題板書在黑板上，問：你認為應該怎樣來解決這個問題呢？（師指黑板上的板書“一共生產了多少蜂蜜”？學生回答，師根據(jù)學生回答，板書橫式和豎式。） 活動二：探究加法的驗算方法。 師：現(xiàn)在，如果你是蜂王派出的小蜜蜂，你想檢查什么呢？ 學生可能會回答：（1）檢查一下小蜜蜂算的“一共生產了891克”對不對。 （2）我想檢查一下蜂蜜用掉一些后，“還剩下多少”，那個小蜜蜂算的對嗎？ 師：是呀，小蜜蜂也有這些疑慮?？墒窃撛趺醋C明呢？你能幫它想個辦法嗎？ 學生在小組內討論。 讓學生代表發(fā)表組內意見。 可能會說的幾種方法：（1）從一共891里面減去573，看看等不等于318。 （2）從一共891里面減去318，看看等不等于573。 （3）把一隊和二隊生產的數(shù)倒過來再加一遍，看看，也就是用豎式算算318加573是不是也等于891?！? 師根據(jù)學生回答板書豎式，并在兩個豎式之間寫上“驗算”兩個字。說明那就是加法算式的驗算，并強調帶驗算的豎式的書寫格式。 讓學生在練習本上練習寫一寫。 帶領學生小結一下加法算式的驗算方法：可以用交換兩個加數(shù)的位置，再加一遍，看看結果是否一樣？也可以用和減去一個加數(shù)，看看是不是等于另一個加數(shù)，這兩種方法來驗算。 練習382+267=，先列豎式計算，再驗算。 先讓學生在本上自己做一做，再請一位學生到黑板上板演，然后集體訂正。 活動三：探求減法驗算方法。 師：“我們幫小蜜蜂檢查了生產情況，下面我們再來看看怎樣幫小蜜蜂檢查蜂蜜的使用情況吧！” 師板書891-264=，并讓一名學生說怎樣豎式計算，師隨學生的回答板書豎式。 師：我們采用什么方法能演算一下我們的豎式計算是否正確呢？ 學生發(fā)表見解，可能會有下面的幾種方法： （1）264+627，看是否等于891 （2）627+264，看是否等于891 （3）891-627，看是否等于264 …… 師根據(jù)學生回答板書豎式，并在兩個豎式之間寫上“驗算”兩個字。說明這就是減法算式的驗算，并強調帶驗算的豎式的書寫格式。 讓學生在練習本上練習寫一寫。 帶領學生小結一下減法算式的驗算方法：可以用被減數(shù)減去差，看看等不等于減數(shù)？也可以用把減數(shù)和差加起來，看看是不是和被減數(shù)完全一樣，這兩種方法來驗算。 師小結：我們通常情況下一般采用“加法用減法驗算，減法用加法來驗算”的方法。我們計算時一定要養(yǎng)成驗算的好習慣。 活動四：談收獲。 讓學生起來說一說，通過這節(jié)課的學習，都學到了哪些新知識，你的表現(xiàn)如何呢？