2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元《認識方向》單元教案 蘇教版.doc
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2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元《認識方向》單元教案 蘇教版 2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元《認識方向》單元教案 蘇教版 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 認識東、南、西、北 授課類型 新 授 課 教學目標 1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程,能正確地辨別這四個方向。 2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中,提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學應用意識,發(fā)展對數(shù)學的興趣。 教學重難點 確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向 教學方法 講授法、演示法、操作法。 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、認識東、南、西、北。 1、教學例題。 談話:你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東? 談話:同學們說得很好。請同學們起立,面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學說一說。 學生活動,并在小組內(nèi)交流。 全班交流。 談話:我們看屏幕:小明也像同學們一樣,在一天早晨,面向太陽站立。你知道(課件出示:小明面向太陽站立圖)你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學生回答,把課本上的四句話填完整) 小結(jié):通過剛才的活動,我們認識了東、南、西、北四個方向。(揭示課題:認識東、南、西、北) 2、教學“試一試”。 下面我們來做個游戲好嗎? (1)在教室里面向東站立,右手側(cè)平舉,說出右面的方向。再分別面向南、西、北,說說右面各是什么方向。 學生面向東面站立,一邊指方向,一邊回答。 三、鞏固練習 1.想想做做第1題 指名讀題,讓學生獨立思考后回答。 引導:先明確前面是西,那后面就是東。面向東面的話左面是北,右,面是南。但是現(xiàn)在小紅是剛好相反,面向西面,那么她的左面和右面分別是什么方向呢? 提問:如果面向北面,怎樣很快確定其他方向呢? 學生討論后指名回答,教師整理 面向北面,后面是南,左面是西,右面是東。我們可以用一個八字訣來辨別東南西北四個方向:上北下南左西右東。 說明:上北可以理解為面向北面,下南則表示后面是南面。通常在地圖或路線圖上經(jīng)常用到這八字訣來幫我們辨認方向。 2.想想做做第3題 示題,讓學生獨立思考。 指名回答,說說是怎么想的。 3.出示想想做做第4題 閉上眼睛回想一下操場,指名說說操場的東、南、西、北面各有什么。 一、 全課總結(jié)。 通過今天的學習,你有什么收獲? 作業(yè)布置 補充習題第10頁。 板書設計 認識東、南、西、北 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 認識平面圖 授課類型 新 授 課 教學目標 1、經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程,了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,能看懂簡單的平面圖,并能描述物體的相對位置和行走路線。 2、在描述物體位置關系和行走路線的過程中,體會物體位置關系的相對性,積累數(shù)學活動經(jīng)驗,提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力,發(fā)展空間觀念。 教學重難點 能看懂簡單的平面圖,并能描述物體的相對位置和行走路線。 教學方法 范例教學法,練習法,觀察法等 教學手段 多媒體、小棒 教時安排 1課時 教學過程 一、創(chuàng)設問題情境。 你還記得操場的東、南、西、北面各有什么嗎?先說說怎樣在圖上表示,再試著畫一畫。 學生交流。 談話:同學們說得很好,只是要想拍到這樣的畫面,得站得很高才行。不過不要緊,我們可以用平面圖,把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課,我們就來認識平面圖。 二、自主探究。 1、認識平面圖。 師介紹:地圖或平面圖通常按上北、下南、左西、右東繪制。 請學生在平面圖上記錄操場四面的物體嗎? 學生試填。 交流,反饋。 講解:在地圖或平面圖上,通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向,在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(板書:北)來表示方向。這個符號叫指向標,這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。 談話:現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖,有不符合要求的地方嗎?把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后,再把你的作品展示到黑板上。 學生活動:糾正自己制作的平面圖,使其符合規(guī)范,并把作品確定平面圖上的其他三個方向。 全班交流:結(jié)合自己的作品說一說指向標是什么意思,怎樣確定平面圖上的其他三個方向。 三、應用與拓展。 1、“想想做做”第1題。 先讓學生說說圖的意思,再提問:小紅到人民公園應向哪個方向走?如果小紅想到百貨大樓去,應該向哪個方向走?去新華書店呢? 2、“想想做做”第2題。 出示圖。 問:如果你要向大家介紹一下這所學校,你準備怎樣介紹?先在小組內(nèi)說一說。 小組交流后,指名在全班交流。 再出示題中填空部分,指名回答,并在課本上填空。 3、 “想想做做”第3題。 先讓學生觀察場景圖中的平面圖,說一說圖中有哪些場所,分別在什么方向。 引導學生逐一回答教材所提出的問題。 4、 “想想做做”第4題。 出示公交路線圖,讓學生說一說這路公交車的起點站和終點站分別是那一站。 讓學生試著完成書上的填空。 集體交流。 5、 “想想做做”第5題。 幫助學生看懂這張平面圖,師以一個房間為例,讓學生說一說緊急疏散時這個房間應往哪個方向走,應從哪個緊急出口撤離。 6、 “想想做做”6. 讓學生回家找一張我們區(qū)的地圖,讓學生在地圖上找出自己家的位置。 7、“你知道嗎?” 讓學生自由閱讀“你知道嗎?”,了解生活中的關于方向的知識。 二、 總結(jié)與反思。 今天這節(jié)課你學會了什么新知識? 作業(yè)布置 補充習題第11頁 板書設計 認識平面圖 上北下南,左西右東 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 認識東北、西北、東南、西南 授課類型 新授課 教學目標 1.認識東南、東北、西南、西北四個方向,能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)來辨別其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗,樹立學好數(shù)學的信心。 教學重難點 引導學生在已有經(jīng)驗的基礎上,認識東南、東北、西南、西北,主動構建方位知識。讓學生體會到參照物不同,物體的相對位置也會發(fā)生變化。 教學方法 談話法、討論法等 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一.復習 我們已經(jīng)學過東、南、西、北這四個方向。其實生活中除了這四個方向,還有其他的方向。 二.新授 1.在實際生活中,東、南、西、北大家都認識得很清楚,在地圖或平面圖上,你們能認識嗎?是怎樣認的?(要求學生說出上北、下南、左西、右東) 2.出示例1圖,(其中超市、體育場、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。)。誰來回答學校的東、南、西、北面各是什么地方?學生回答時,隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。 東、南、西、北是我們已經(jīng)認識的四個方向,“四面八方”中的八方,是指的有八個方向。 還有四個方向是什么呢?想不想了解? 3.今天,我們在進一步學習認識方向。(板書:認識方向) 4.在學校的這一面有一個超市(出現(xiàn)超市),你知道超市在學校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。 小結(jié):我們把東面(閃動少年宮上的東)和北面(閃動汽車站上的北)的中間叫東北(在超市上出現(xiàn)東北)。超市在學校的東北面。 5.師:這里有一個公園,這里是體育場,這里還有一座人民橋,它們又分別在學校的哪一面呢?小組同學討論一下。 哪個小組的代表來匯報一下?(學生匯報時,先問一問為什么,再隨機出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問一問為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說是南東,但按習慣應該說東南,不說南東。 其他小組的意見呢? 同學們講得很好,通過看圖,我們又認識了東北、東南、西北和西南這4個方向。上學期我們認識了東、南、西、北,今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。 6.同學們都知道,我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個方向,怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記的? ?。?完成“想想做做”第2題。 這里有一個指南針(出現(xiàn)試一試及指南針圖),指針指向北面。 “你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?先想一想,怎樣填得快,再在書上填一填。 學生獨立完成,做完后集體訂正。 3、 練習 1.完成“想想做做”第1題。 讓學生先指出教室的東、南、西、北面,再指出東北、西北、東南、西南。 2.完成“想想做做”第3題。 “小動物在體育場參加了運動會后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?小動物住在什么地方?我們聽聽它們是怎么說的?!? 學生在書上連一連,完成后集體訂正。 3.完成“想想做做”第4題。 美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng),你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學合作來完成。小組在活動時,首先要聽清楚我講的是什么水果,不要找錯圖片,并找好應該放的位置,然后把圖片貼上去,貼的時候還要注意貼得整齊,而且動作要迅速。 桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,最后一個是櫻桃園。 4. 完成“想想做做”第5題。 先示范游戲的規(guī)則,再引導學生按要求思考移動棋子的方法。 組織交流 5、 動手做 怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。 這是一張正方形的紙,像這樣折成8等份(出現(xiàn)折成8等份的紙,有虛線),這4條折痕正好指著8個方向,如果確定上面為北(出現(xiàn)北),右下方就是——(出現(xiàn)東南)。你們想自己做一個這樣的方向板嗎? 先拿出一張正方形的紙,先像上面這樣對折4次,再在折痕的兩端填上方向。誰來說一說是怎樣填的。 四.小結(jié) 通過今天的學習,你學會了什么? 作業(yè)布置 補充習題12頁 板書設計 認識東北、西北、東南、西南 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 測定方向 授課類型 實踐課 教學目標 1.學生參與測定方向的實踐活動,能在給定的場景中 或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。 2.培養(yǎng)與同伴積極合作的精神,并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。 教學重難點 測定方向。 教學方法 演示法、討論法。 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、創(chuàng)設情境 我們已經(jīng)認識并掌握了方向,你能用這些知識來解決生活中的實際問題嗎?今天我們就要到校園里去走一走,認一認,看看你們能不能利用指南針正確地辨認八個方向。 二、基本活動 1.看方向板指方向。(學生面向北坐) 提問:大家現(xiàn)在面對的是什么方向? 讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。 提問:你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎?同桌互相指、說。 2.說一說同學之間的位置關系。 談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立,再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。 提問東北面的學生:你坐在他的哪一面? 再分別請坐在東南面的,西北面的,西南面的學生說出自己在他的哪個方向。 任意找一個學生,讓他說說自己和好朋友的位置關系。 3.在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向。 談話:同學們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向,你們想不想到校園里去辨認一下方向?在去校園之前,我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。 提問:在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答) 這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答) 講述:以往我們看到的平面圖,都是上北、下南、左西、右東,而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方,這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向,看看圖中的指南針,你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面? 小組交流,再指名回答。 三、解決實際問題 請四人小組帶好自制方向板,指南針及測量情況表格,下面我們就一起到校園里去。 請每組在校園里找到測量的地點,然后利用指南針找出八個方向的景物,然后把測量情況表格填寫完整。 1.小組商量:確定地點。 你們想在校園的什么地方測定方向?組員發(fā)表意見,組長綜合意見,確定測量地點。 2.實際測量。 小組走到測量地點后,組長組織分工,用指南針實地測定八個方向的景物,先確定北面、南面、東面、西面的景物,再確定東北面、西北面、東南面、西南面的景物。 3.填寫表格。 小組測定結(jié)束后,把測量情況表格填寫完整。 三、活動總結(jié) 通過這次實踐活動,你有什么收獲? 作業(yè)布置 板書設計 測定方向 教后反思 附送: 2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元《認識方向》教案 蘇教版 2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元《認識方向》教案 蘇教版 教學內(nèi)容 認識方向(東、南、西、北) 課時 第1時 教學目標 1、使學生結(jié)合生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗認識東、南、西、北四個方向,了解不同方向的位置和順序關系,會用這四個方向描述物體所在的位置;能在現(xiàn)實情境中辨認這四個方向,能根據(jù)給定的其中一個方向辨認其余的三個方向。 2、使學生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境辨認方向的活動,掌握辨認方向的基本方法,體會利用現(xiàn)實情境與生活積累學習數(shù)學的經(jīng)驗;感知四個方向間的關系,發(fā)展空間觀念。 3、使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會與他人合作交流的價值。 教學重點 認識東、南、西、北四個方向 教學難點 根據(jù)一個方向確定其他三個方向 教學準備 學情分析 這是學生第一次在數(shù)學課本上接觸方向的的相關知識。 教具準備 課件 教 學 過 程 教學調(diào)整 1、 情境導入 2、 交流共享 認識東、南、西、北。 1.教學例題。 出示掛圖 提問:從圖中,你看到了什么?想到了什么? 你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東? 談話:同學們說得很好。請同學們起立,面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學說一說。 學生活動,并在小組內(nèi)交流。 全班交流。 談話:現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看圖:小明也像同學們一樣,在一天早晨,面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學生回答,把課本上的四句話填完整) 小結(jié):通過剛才的活動,我們認識了東、南、西、北四個方向。(揭示課題:認識東、南、西、北) 2.教學“試一試”。 下面我們來做個游戲好嗎? (1)游戲示范:請一個學生上來,先跟老師合作。 由老師說口令,學生按口令做。 (2)學生活動:同桌學生先由一個人說口令,另一個人做,再進行交換。 (3)談話:同學們做游戲的時候,學生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一邊回答。 三、反饋檢測 1.“想想做做”第1題。 指名學生口答,小紅面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向? 提問:你是怎樣很快確定其他三個面的,說給同學聽聽。 2. “想想做做”第2題。 指名兩名同學到講臺前,面對面站立,指出自己的前、后、左、右,再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽,思考有什么新發(fā)現(xiàn)。 3、“想想做做”第3題。 出示題目插圖,指名讀題。 找出圖中窗戶的位置,這個位置在房間的哪一面?你能說說房間的東面和西面各有什么嗎? 指名回答。 追問:你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流,指定幾人說給全班同學聽。) 4、“想想做做”第4題。 談話:課前老師要同學們到學校的操場上去,看看操場的東、南、西、北各有什么?都去觀察了嗎? 指名說操場的東、南、西、北各有什么? 四、全課總結(jié)。 今天這節(jié)課,我們學習了什么?你有什么收獲? 作業(yè)設計 板書設計 教學反思 教學內(nèi)容 認識平面圖 課時 第2課時 教學目標 1、學生聯(lián)系具體情境,經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程,了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則,能看懂簡單的平面圖,并能根據(jù)圖意描述物體的相對位置或行走路線。 2、使學生在描述物體位置關系和行走方向的過程中,體會物體的相對位置關系,進一步發(fā)展空間觀念;能運用所學知識解決簡單的方向、位置關系的實際問題,發(fā)展幾何直觀。 3、使學生主動參與學習活動,主動識別物體所在方位,體會方向、平面圖在現(xiàn)實生活中的實際應用,培養(yǎng)對數(shù)學的情感。 教學重點 認識平面圖,辨認平面圖上物體的位置 教學難點 理解從現(xiàn)實空間到平面圖的轉(zhuǎn)化 教學準備 學情分析 學生初步認識了東南西北四個方向,經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程,了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則。 教具準備 學校學區(qū)內(nèi)的地圖 教 學 過 程 教學調(diào)整 一、情境導入。 談話:誰來說一說,學校操場的東、南、西、北各有什么? 請同學們設想一下,假如用攝象機從操場的上方往下拍,拍到的畫面應該是什么樣子的? 學生交流。 談話:同學們說得很好,只是要想拍到這樣的畫面,得站得很高才行。不過不要緊,我們可以用平面圖,把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課,我們就來認識平面圖。 二、探究交流。 1、認識平面圖。 談話:同學們手中都有一張這樣的平面圖,(拿出操場平面圖示意一下)圖的中間是學校的操場,你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎? 學生活動:在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學樓、籃球場、看臺。 教師巡視了解學生的制圖策略,選擇幾種有代表性的,貼到黑板上展示。 反饋:剛才有幾個同學已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了,先請這幾個同學上來介紹一下自己的作品。還有同學想把自己的作品展示給大家嗎? 討論:請同學們仔細觀察這些平面圖,你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎?怎樣解決這一問題嗎?請在小組內(nèi)討論。(定的北面不同,你認為可以怎樣解決這一問題?) 學生討論后,組織討論,形成共識:在平面圖上應該有一個統(tǒng)一的確定方向的標準。 講解:在地圖或平面圖上,通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向,在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(板書:北)來表示方向。這個符號叫指向標,這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。 談話:現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖,有不符合要求的地方嗎?把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后,再把你的作品展示到黑板上。 學生活動:糾正自己制作的平面圖,使其符合規(guī)范,并把作品確定平面圖上的其他三個方向。 全班交流:結(jié)合自己的作品說一說指向標是什么意思,怎樣確定平面圖上的其他三個方向。 小結(jié):同學們學得都很主動,不但認識了平面圖,還能清楚地表達平面圖上物體的位置關系。 三、反饋完善。 1、“想想做做”第1題。 先讓學生說說圖的意思,再提問:小紅到人民公園應向哪個方向走?如果小紅想到百貨大樓去,應該向哪個方向走?去新華書店呢? 2、“想想做做”第2題。 出示圖。 問:如果你要向大家介紹一下這所學校,你準備怎樣介紹?先在小組內(nèi)說一說。 小組交流后,指名在全班交流。 再出示題中填空部分,指名回答,并在課本上填空。 3、“想想做做”第3題。 出示題目。 提問:從水上世界出發(fā)到望梅閣應該怎樣走?(學生討論,交流) 你還能提出其他問題嗎? 4、 “想想做做”第4題。 出示公交線路圖。 學生自己看圖填空,集體訂正。 5、“想想做做”第5題。 學生讀題,提問:有什么不理解的問題嗎?(引導學生理解題意時,著重解決下面的兩個問題:(1)大樓的緊急疏散圖有什么作用?(2)緊急疏散時,為什么不能走 電梯?) 提問:從圖中知道了什么?(引導學生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關系。) 討論:假如遇到了緊急情況,你認為每個房間的人該走怎樣的路線?先在小組里討論。 學生在小組內(nèi)交流,教師參與學生的討論。 四 全課總結(jié)。 通過今天這節(jié)課的學習,你知道了什么?有什么收獲?你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎? 作業(yè)設計 板書設計 教學反思 教學內(nèi)容 認識方向(東北、西北、東南、西南) 課時 第3課時 教學目標 1、使學生聯(lián)系已有基礎和生活經(jīng)驗認識東北、西北、東南、西南四個方向,了解這四個方向與已經(jīng)學過的四個方向的位置關系;能用這四個方向描述物體所在的方位。 2、使學生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境認識方向的活動,體會新舊知識間的聯(lián)系,積累利用已有知識與認識學習數(shù)學的經(jīng)驗;體會生活空間和不同方向間的聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。 3、使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣,在主動探究、思考、交流中獲得學好數(shù)學的自信心;感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會與他人合作交流的價值。 教學重點 認識東北、西北、東南、西南四個方向 教學難點 認識東北、西北、東南、西南四個方向 教學準備 學情分析 學生在認識東南西北四個方向的基礎上,再認識東北、西北、東南、西南。 教具準備 每人一張正方形紙 教 學 過 程 教學調(diào)整 上課前:同學們,你們學過哪些成語?誰來說一說?生踴躍發(fā)言。 一、先學探究: 老師知道一個成語:四面八方。 你知道四面是哪四面嗎?(東、南、西、北) 出示例題的部分圖(人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)) 誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方? 師根據(jù)學生的回答點出東、南、西、北四個字。 繪制平面圖時,我們通常按照什么規(guī)定來繪制?(上北、下南、左西、右東)生答,師指。 “四面八方”中的八方指的是八個方向,還有四個方向是什么呢?想不想了解?今天,我們就進一步學習認識方向。板書課題:認識方向。 二、自主探索,交流共享: 1、教學例題 (出現(xiàn)超市)提問:你知道超市在學校的哪一面嗎?(東北面)為什么超市在學校的東北面?(因為超市在學校的東面和北面之間) 誰還會說一說的? 也就是說,東面和北面之間的方向就是(東北)方向。 (出現(xiàn)公園)提問:公園在學校的哪一面?為什么?(西南面,因為公園在學校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向稱為(西南)面 (出現(xiàn)體育場和人民橋)提問:它們分別在學校的哪一面? 指名答。(學生匯報時,先問一問為什么,再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問一問為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說是南東,但按習慣應該說東南,不說南東。) 在學校的周圍有那么多的建筑物,你最感興趣的是哪個,同桌相互說說它的位置。 三、反饋完善: 1、“想想做做”第2題 在生活中,在陌生的地方,怎樣來辨認方向?(看太陽,太陽升起的一方是東面;看北斗七星,有北斗七星的那一面是北面;看指南針)考一考大家有關指南針的知識:指南針的紅色一端指向哪?(北面)白色一端指著哪?(南面) 這就是一個指南針的圖,你能將指南針上的八個方向填完整嗎?打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成,師巡視。指名匯報,集體校對。說說是怎么填的。 介紹一些有關指南針的小知識。 小結(jié):古人為我們留下了很多文化和輝煌,祖國的未來要靠誰?所以,我們小朋友要從小開始努力,把祖國建設的更加繁榮、富強。 2、“想想做做”第3題 講述:小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會,現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎?在書上連一連。 生獨立完成,師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。 3、“想想做做”第4題 講述:下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看,告訴你們吧,青山鄉(xiāng)不僅美麗,還是一個水果之鄉(xiāng)呢,想不想去看看? (出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果排列在一邊。)有哪些水果?指名答。 這些水果都是種在水庫的四周的,你能根據(jù)老師的提醒,幫它們找到各自種植 的地方嗎? 師:橘子園在水庫的南面;葡萄園在水庫的東面;櫻桃園在水庫的東南面;西南面是蘋果園;水庫的西面是山楂園;桃園在水庫的北面;水庫的西北面是西瓜園。 梨園就種在水庫的這個方向,你知道梨園在水庫的哪一面嗎? 指名答。 4、“想想做做”第5題 談話:同學們,我們輕松一下,來玩?zhèn)€游戲,你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎?自己畫一畫。集體交流。 5、動手做 認識生活中的八個方向 我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向,在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎? 請小朋友們面朝教室的北面站好,并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向, 指一指。 師:教室的東北面、東南面、西北面、西南面。 四、全課總結(jié): 今天學到了哪些知識?在平面圖中怎樣記住這八個方向?實際生活中怎么辨認這八個方向? 五、課堂作業(yè) 作業(yè)設計 板書設計 教學反思 教學內(nèi)容 測定方向 課時 第4課時 教學目標 1、使學生經(jīng)歷觀察場景和參與在校園測定方向的綜合實踐活動過程,進一步應用和鞏固相關知識,學會用指南針或方向板測定、辨認不同方向和確定物體方位,并能根據(jù)測定記錄、說明現(xiàn)實情境中物體的方位。 2、使學生通過實踐活動體驗用指南針或方向板測定方向、確定物體方位的方法,進一步熟悉自己周圍的方向和環(huán)境,感受物體間的位置關系,增強在現(xiàn)實生活里的方向感,進一步發(fā)展空間觀念。 3、使學生在實踐和解決實際問題的過程中,體驗數(shù)學知識的應用價值,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;增強小組合作、互相協(xié)作的意識,初步形成與他人合作、協(xié)調(diào)的態(tài)度。 教學重點 在現(xiàn)實環(huán)境里用指南針(方向板)測定方向 教學難點 在現(xiàn)實環(huán)境里用指南針(方向板)測定方向 教學準備 學情分析 學生在認識了八個方向的基礎上,學會用指南針或方向板測定、辨認不同方向和確定物體方位。 教具準備 方向板或指南針 教 學 過 程 教學調(diào)整 一、情境導入: 提問:小朋友們,你們現(xiàn)在面對的是什么方向?(東面) 你能指出教室里其他七個方向嗎?師問,生答并用手指一指。 請坐在教室中間的一位小朋友起立,分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。 揭示課題:測定方向 二、思索探究,交流共享: 辨認教材呈現(xiàn)的場景里的方向 小朋友們能辨認出各個方向,你能辨認出平面圖中的方向嗎? 出示場景圖。從這幅圖中,你看到了些什么?指名說。 以往我們看到的平面圖,按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同? 這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的? 生觀察后,指名答。(正北方向指向平面圖的左上方,從指南針和小朋友的話中都能看出來。) 你能說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面?思考,指名交流。 三、反饋完善: 在校園里定方向 平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了,你們想不想到我們的校園里去辨認一下方向? 師說要求: 請大家盡量保持安靜,每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組,商量一下,那么這組在校園的什么地方測定方向,然后分工測定,把表填好。看哪一組測的又快又好。 學生活動。 回班,整理表格。 匯報測定結(jié)果,大家給予評價。 四、全課總結(jié): 請學生說一說測定方向的體會。 作業(yè)設計 板書設計 教學反思- 配套講稿:
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- 認識方向 2019年春二年級數(shù)學下冊 第三單元認識方向單元教案 蘇教版 2019 年級 數(shù)學 下冊 第三 單元 認識 方向 教案
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