2019-2020年四年級品德與社會下冊 愛護通信設施遵守通信規(guī)范2教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級品德與社會下冊 愛護通信設施，遵守通信規(guī)范2教案 冀教版 教學設計思路 《愛護通信設施，遵守通信規(guī)范》是九年義務教育六年制小學教科書品德與社會四年級下冊第三單元第四課內容。教材安排了“愛護通信設施”“電話機的自述”“私拆別人信件是違法行為”這些豐富的內容。很好地體現(xiàn)了新課程中“以人為本”的核心理念，這一課的安排，對于達到《品德與社會》課程標準，從小培養(yǎng)學生正確觀察周圍社會，適應社會生活能力，具有重要意義。 教學目標 （一）知識與技能 知道愛護通信設施人人有責，知道打電話的禮貌，懂得私拆別人的信件是違法行為，要自覺遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。 （二）過程與方法 通過模擬打電話情景，讓學生懂得日常生活中的打電話應具備的社會公德。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過討論和分析事例，培養(yǎng)學生良好的社會公德意識，懂得和遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。 教學重點 培養(yǎng)學生對生活中遇到的通信道德問題做出正確的判斷和選擇。 教學難點 培養(yǎng)學生良好的社會公德意識，懂得和遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。 教學方法 主要是老師引領，學生自主探究的教學方法。具體有： 1．互動教學：品德與社會的教學過程應當是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構過程。在教學設計中創(chuàng)設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。教學過程中我們注重師生間教與學的交通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。在這節(jié)課中我們采用了師生對話、生生對話、同桌交流等多種互動形式。 2．創(chuàng)設情景教學：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓他們獲得情感體驗，引導學生通過與自己生活密切相關的社會活動，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生獲得知識的能力。分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。 教學媒體 一些遭到破壞的通信設施的照片，或學生拍的一些遭到破壞的通信設施的照片。 課時安排 3課時。 教學結構與過程 【課前準備】 1．收集社會上破壞和保護通信設施的正反兩方面的資料或照片， 2．準備道具電話，以備表演用 3．制作相關的法律、法規(guī)的投影片。有條件的學校，也可以讓學生拍照一些遭到破壞的通信設施的照片。 第1課時 【導入新課】 提問 同學們，大家回憶一下以前我們學過的通信設施有那些呢？ 學生回答 略。 承接 今天這節(jié)課就來讓大家學習一下怎么保護這些通信設施。 【講授新課】 板書 一、愛護通信設施 提問 剛才我們說了一些通信設施，你知道它們有什么作用嗎？ 學生討論后回答。 講述 這些公共通信設施可以方便人們之間的通信，使人們的生活更加便捷。 閱讀 請同學們有感情地朗讀教材P.47的小詩。 學生活動。 活動 讓學生分小組調查自己學校附近的通信設施狀況怎樣，這些通信設施遇到了哪些問題。能拍照最好，畫下來也可。調查完畢后，談談自己的體會。 展示 一些遭到破壞的通信設施的照片，或學生拍的一些遭到破壞的通信設施的照片。 提問 破壞公共通信設施的行為太多了，破環(huán)了之后的這些設施你還能用嗎？ 學生 不能。 提問 那對我們的生活又會起到什么樣的影響哪？ 學生 影響了我們的生活，對我們的生活造成了不便。 啟發(fā) 那怎么樣我們才能使這些公共的通信設施一直“人人都可用，方便我們生活”呢？ 學生回答 略。 小結 對！愛護這些公共的通信設施，我們才能使這些公共的通信設施一直“人人都可用，方便我們生活”。 承接 那么，我們在日常生活中應該怎么做呢？ 學生討論后回答。 提問 你想對你身邊的朋友說什么？ 學生 愛護身邊的通用設施，才能方便自己，方便別人！ 活動 有條件的話，利用假日組織一次維護通信設施的公益活動。 第2課時 【導入新課】 教師 同學們，上節(jié)課我們了解了一些通信設施，并且我們知道要愛護通信設施，方便我們的生活。 過渡 你打過電話嗎？你知道打電話要注意什么嗎？今天我們就來看看“電話機的自述”。 【講授新課】 板書 二、電話機的自述 講述 在我國，電話的普及率越來越高，小學生幾乎人人都會打電話。但是如何正確打電話，并不是人人都知道的。 活動 閱讀教材P.48的圖片，討論圖片中的情景對不對。如果不對，應該怎么做。 學生分小組討論并派代表發(fā)言。 小結 教材中設計的六個打電話的情境，從不同的角度，揭示了學生日常打電話時的行為，下面我們就來分析一下。 （1）情景之一：學生打電話聊天，這是不好的做法和行為。這樣打電話不僅僅是浪費電話費的問題，而且會造成電話線路阻塞，給別人帶來不便，自己也會養(yǎng)成不良習慣。 （2）情景之二和四：打電話就是人與人之間互相交際，相互傳遞信息，彼此之間互相學習、互相幫助的交流過程。因此，要禮貌待人，學會禮貌用語才能和對方更好的溝通。要學會用“你好”、“請”、“對不起”等。 （3）情景之五：是小紅接到找她爸爸的電話，但是爸爸不在，她便詢問對方是否可以幫助轉告。通話的雙方需要彼此尊重，都需要使用禮貌用語。 （4）情景之三：人們經(jīng)常外出，很需要通過公用電話來傳遞信息。現(xiàn)在凡比較發(fā)達的地方，街道上都有電話亭，為市民提供了方便，因此，打公用電話必須要有良好的公德。情景三是一個學生打不通電話，摔打電話機。 我們要明確：愛護公物、正確使用，繳納費用、長話短說，為別人著想等，都是良好的社會公德。 活動 模擬打電話： 情境：迎“六一”我們小學也正準備隆重慶祝呢，我班里一個叫小明同學就在為慶?！傲弧边M行精心準備，可是，料想不到的事情發(fā)生了。（媒體出示） 怎么和急救中心聯(lián)系呢？ 1．學生交流得出打電話（120）。你為什么立刻想到了打電話？ 2．模擬打電話。 認識盲音、長音，懂得打這樣的電話就應該語言簡潔、說得清楚、有禮貌。 3．拓展：了解其他特殊的電話號碼和撥打常識。 第3課時 【導入新課】 教師 我們知道除了電話，寫信也是人們主要的通信方式。 提問 那么，對于別人的信件我們可以隨意拆看嗎？ 【講授新課】 板書 三、私拆別人的信件是違法行為 舉例 （1）小明收到爺爺、奶奶的回信啦，可是他把信拿到手里一看，卻發(fā)現(xiàn)角上的郵票不翼而飛啦。 （2）張華收到了好朋友的來信，課間他去學校的收發(fā)室拿信，結果卻發(fā)現(xiàn)信找不到了。 提問 同學們，你怎樣看待這些行為？ 學生討論后回答。 閱讀 教材P.50頁的《憲法》內容，看看其中的有關規(guī)定。 講述 在憲法中，已經(jīng)明確地說明公民的通信自由和通信秘密是受到法律保護的。因此，除了公安機關或檢察機關依照法律規(guī)定的程序可以對通信進行檢查外，任何組織或個人都不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密，就是不能拆開別人的信件。 提問 你們遇到過這種情況嗎？ 學生回答 略。 注意 對于那些做錯的同學，要鼓勵他們勇于承認錯誤，并且相信他們能夠改稱錯誤的決心。 活動 討論應該如何對待別人的信件。 學生分小組討論并派代表發(fā)言。 【課堂小結】 這樣講課我感覺學生通過老師逐步深入的引導，學生明白了公共通信設施在生活中的重要性，還體會到了愛護公共的通信設施人人都是有責任的情感，能夠充分的完成教學的任務，還使學生自己發(fā)掘到“愛護公共通信設施的重要性”，授課效果很好。正所謂“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點應該是學生以后的生活。這一環(huán)節(jié)的設計，貫穿慶?！傲弧钡那榫常苑窒砜鞓泛屠蠋熉?lián)系的方式讓學生通過本課所學，能學以致用，將教學效果很好地延伸入學生自己的生活。 板書設計 主題四 愛護通信設施，遵守通信規(guī)范 一、愛護通信設施 二、電話機的自述 三、私拆別人的信件是違法行為 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 生活中的各行各業(yè) 1教學反思 人教新課標版 《生活中的各行各業(yè)》是學生們既熟識又陌生的課題，因此認真鉆研教材，挖掘教材是上好一節(jié)課的關鍵。課前我就這一方面做了大量資料搜集工作，就怎樣開展課堂活動反復思索，定出了這節(jié)課的教學方案。 讀萬卷書不如行萬里路。實踐才是最好的老師。在開展教學的過程中，我感受到學生對知識的渴求，對組織活動的能力，與對思考問題的深度遠超出我的想象。在此課中我對學生的了解還有欠缺。 教學來源于生活。引入課題中我用學生當“小記者”能形成了解學生最熟識的問題——爸、媽所從事的職業(yè)讓學生初步感受行業(yè)的多樣，學生較感興趣，更用了問答、演示、填表等形式讓學生了解行業(yè)之間的分類，課堂氣氛活躍，還進行了多方面的思想教育。學生在課堂40分鐘內解決重、難點的學習，教學過程流暢完整，但還覺得有點不足，在以后的教學中應改進。 一、多與學生互動。做到放下老師的架子，學會“彎下腰與花兒對話”，努力創(chuàng)設一個歡松、愉悅的課堂。 二、讓自己的語言豐富多彩起來，多用評價語言。 三、多站在學生的角度想問題，體會其心靈陽光。 四、善用引導語言，多給學生思考的空間。