2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法 1教案 人教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法 1教案 人教版 三維目標(biāo)： (一)使學(xué)生通過(guò)觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加法的算理。 (二)使學(xué)生會(huì)計(jì)算分母不超過(guò)10、結(jié)果不需要約分的同分母分?jǐn)?shù)加法。 (三)使學(xué)生初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是1，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： (一)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加法的算理、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法。 (二)難點(diǎn)：從理解分?jǐn)?shù)意義入手，理解分?jǐn)?shù)加法的算理。 教具： 長(zhǎng)方形紙一張、平均分成6份的圓形紙6張、投影片、卡片。 教學(xué)過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口算并說(shuō)明是怎樣計(jì)算的。 46－5　　　　　　 120＋13　　　　　 50－20　　　　　　 76－24 師：計(jì)算單位相同才可以直接相加減。 2．(1)填空： (2)教師演示：把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份。 提問(wèn)：①老師把這張長(zhǎng)方形紙?jiān)趺捶值?？②一份是它的幾分之幾? 這張紙平均分成5份，如果5份都取了，應(yīng)該用什么數(shù)表示？(說(shuō)明 不同的地方？ (這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，所取的份數(shù)不同) 分母相同的分?jǐn)?shù)相加，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 (二)學(xué)習(xí)新課 1．出示例1： 張紙的幾分之幾？ (利用前邊演示的長(zhǎng)方形紙，邊讀題邊將已知和所求標(biāo)在圖上。) 提問(wèn)：①用什么方法計(jì)算？ ②從圖上看結(jié)果是多少？ (多找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)、同桌同學(xué)互相說(shuō)……采取多種形式加深算理的理解。) 提問(wèn)：計(jì)算前后分母變了嗎？分母為什么不變？ 2．鞏固練習(xí)： (1)觀察討論：(投影片) ①把長(zhǎng)方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？ ②陰影部分各占幾份？分別用什么分?jǐn)?shù)表示？ ③怎樣計(jì)算？為什么？ 說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ (3)教師演示把兩張涂有陰影的圓交叉在一起，讓學(xué)生看圖片，列式計(jì)算。 (教師直觀演示得結(jié)果，學(xué)生列式計(jì)算從算理上明確結(jié)果是怎么來(lái)的。并從直觀得到驗(yàn)證) (4)用投影片依次出現(xiàn)下列各題，指名同學(xué)回答。 3．學(xué)習(xí)例2： 在一起，形成一個(gè)完整的圓。 師問(wèn)：①這個(gè)圓是怎樣拼成的？ 表示把一個(gè)物體平均分成若干份，取的份數(shù)與分的份數(shù)同樣多，就 4．反饋歸納： 填空：(投影) 提問(wèn)：什么樣的分?jǐn)?shù)等于1？ 師問(wèn)：這些題中相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母有什么特點(diǎn)？ 具有什么特點(diǎn)的分?jǐn)?shù)才能直接相加？ (三)鞏固反饋(投影) 1．計(jì)算：(并說(shuō)明你是怎樣想的) 2．判斷：(在正確的算式后面畫(huà)√，錯(cuò)的畫(huà)。) 3．選擇：(在正確結(jié)果上畫(huà)√) 4．填空： 5．挑卡片組成加法算式。(分組比賽，看哪組挑得多。一組選一代表把算式寫(xiě)在黑板上) 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法 1教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo)： (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)： 1．使學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解簡(jiǎn)單的(分母不超過(guò)10)同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。 2．使學(xué)生初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是“1”，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)： 1．能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法。 2．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。 2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 電腦一臺(tái)，長(zhǎng)方形紙條平均分成5份，投影片，小黑板，口算卡片。 教學(xué)步驟： 一、鋪墊孕伏 1．復(fù)習(xí)舊知： (1)用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分(投影)。 (2)填空(投影) (3)口算并說(shuō)明計(jì)算理由(卡片)。 二、探究新知 1．導(dǎo)入新授。 這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣算呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法。師板書(shū)：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法。 2．教學(xué)例1。 (1)出示例1，指導(dǎo)讀題。 的幾分之幾？ (2)分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。 引導(dǎo)學(xué)生在理解題意基礎(chǔ)上明確：這道題的已知條件是做紙花用去 在學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，教師出示長(zhǎng)方形紙，并標(biāo)出已知條件與所求問(wèn)題，然后讓學(xué)生在圖中指一指一共用去的幾分之幾？為什么列式為 教師板書(shū)： 啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該怎樣想？ (3)動(dòng)手操作，小組討論，教師參與，引導(dǎo)學(xué)生得出算理。 ①拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙條(已平均分成5份)先剪下做紙花用的 ③把兩次剪下的部分都合在一起，看一看。 [依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，借助直觀圖形，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論獲取新知學(xué)生積極主動(dòng)參與，人人動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)觀察、比較、討論，使學(xué)生在輕松愉快的教育環(huán)境中很快明白了。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。] (4)練習(xí)反饋，鞏固新知。 搶答題(寫(xiě)在卡片上)說(shuō)明思考過(guò)程。 3．教學(xué)例2。 (1)電腦顯示例2圖形圖，推想算理。 問(wèn)：怎樣列式？ 己沿中心把兩個(gè)圓串在鐵絲上，旋轉(zhuǎn)，使它們不重合，看有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？(同學(xué)們先自己動(dòng)手表演，把結(jié)果匯報(bào)給同組同學(xué)。) 學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼圖。 [教學(xué)例2，全部放手給學(xué)生，讓學(xué)生在好奇中自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)新知。 4．反饋練習(xí)。 根據(jù)我們的需要寫(xiě)成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù)。 5．及時(shí)鞏固新知。 三、鞏固發(fā)展 1．填空。(投影) 2．判斷正誤，把不正確的改正過(guò)來(lái)。 3．計(jì)算。 四、全課小結(jié)： 這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？