2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 3教案 語文S版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 3教案 語文S版 教材分析 這是一篇很有教育意義的童話故事,講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。不讀到故事的最后,就不能解開謎團,原來,“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的?!倍嗝瓷鷦拥墓适掳?! 這個故事在成年人看來,含義一目了然:誠實的品質(zhì)最可貴。但是,讓二年級的孩子來讀這個故事,他們未必輕而易舉就能讀明白,因為如果學(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的,以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識,便無法體會故事的內(nèi)涵,就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此,課前我布置學(xué)生完成一次實踐活動:種兩?;ǚN,其中一粒要煮熟以后再種。然后,觀察這兩?;ǚN的生長情況,看看有何不同。突破了這個難點,再閱讀、感悟文章就不難了。 教學(xué)目標(biāo): 1.認識12個生字。會寫6個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。 3.知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。 教學(xué)重難點: 1.識字、寫字。 2.知道誠實是人的美德。 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。 2.初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程: 一、引趣激情 1.師:老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适?。) 師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答) 2.揭示課題。 師:今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍??凑n題你想知道什么? a.捧空花盆的孩子是誰? b.為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣? 二、自主探究,合作學(xué)習(xí) 1.初讀課文,整體感知 (1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個故事,還是想聽錄音來范讀一遍呢? 生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生) 或[生:還是聽聽錄音范讀吧,這樣我們可以認一認生字。師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,我們一起來聽錄音吧,大家把書翻到80頁,認真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視,生在給不認識的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽得都很認真,那你們想不想自己試著把課文讀下來,能把課文讀下來一定很了不起,來,試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的符號標(biāo)出來,并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文,師巡視。)] 師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,由你們自己試著來讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(生自由試讀,老師巡視。) 師:剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的? 生:(匯報識字方法):看拼音、看字形、查字典,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。 師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法,會自己讀書了,真不錯!我真為你們驕傲。不過,有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。 (2)檢查自學(xué)情況。 ?、偻阑プx?,F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時你是怎么幫助他人的?(教師巡視) ?、趯W(xué)生讀書后互評,并反饋讀書的互助情況。 ?、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W(xué)說一句感謝的話語。 ④小組合作學(xué)習(xí)生字。 師:下面把你們自制的生字卡片拿起來,以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求:請各小組長在自學(xué)的過程中要負責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀) ?、萑嘟涣?。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。) 師:最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后,我們很多同學(xué)都成了識字小能手,就說今天的這些生字,誰有識記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。) 師:你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎? 生做擴詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。 ⑥“開火車”檢查生字。 師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰來開? 生:小小火車我來開。 ?、卟伦钟螒?。 指名到黑板前比動作(如“捧”的動作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字? 2.自主讀文。 (1)師:同學(xué)們真聰明,認識了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來讀,讀后說說你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。) (2)學(xué)生匯報。 (3)齊讀課文。 三、教師范寫,學(xué)生臨摩 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。 2.會認14個生字,會寫7個生字。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備: 有鮮花的花盆,畫有花兒及寫有花籽的生字卡片,課文插圖3幅。 教學(xué)過程: 課前活動:講有關(guān)誠實的故事 一、復(fù)習(xí)生字、生詞。 1.師:同學(xué)們講的故事真精彩??磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。 師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢? 2.指名帶讀卡片中的詞語。 師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。 師:那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧! 學(xué)生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來,開起來,開起來) 師:看來,大家都和生字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。 師:接下來,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。 二、初讀課文,確立研究點 (一)同桌兩人自由練讀。 師:這些生字朋友都回到了家中,你們能否很快讀出來,來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。 生同桌兩人合作讀。 (二)同桌兩人推薦一個人讀 師:現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文,哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢? 生推薦自己的同桌來讀。 師選擇六個同學(xué)來讀六段。 師:同學(xué)們讀的真不錯,不添字也不漏字,流利又有感情,老師還要表揚他們的同桌,能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。 三、精讀課文,把握研究主題 1.師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。 (1)問:圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國王他想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段,呆會兒告訴大家。 (2)生默讀第一、二自然段。 (3)匯報學(xué)習(xí)。 2.學(xué)習(xí)第三至第五自然段。 (1)師:想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。 (2)學(xué)生匯報。 3.出示圖(二) (1)師:大家來看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們在想什么呢? 生回答。 (2)有一個小朋友比較特別,他為什么傷心呢? (3)國王看到這兩種情況,他怎么說,怎么做呢?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來,大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來,看能不能*小組的力量來解決,如果不能,我們再一起來解決。 (4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。 (5)匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。 A.學(xué)生問問題 B.師總結(jié) ①國王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭?(指名上臺來表演一下) ②出示圖三 ③孩子怎樣?孩子說的話應(yīng)該怎樣讀? (哭著說)怎樣哭著說? 指名讀--齊讀 ④國王聽完怎樣,他說了什么話? 學(xué)生高興大聲地讀國王的話。 4.學(xué)習(xí)第六自然段。 (1)為什么國王知道誰是誠實的孩子? (2)煮過的花籽能開花嗎? 四、品讀課文,升華主題。 1.師:老師要請同學(xué)們分角色來讀課文,你們認為怎樣分工好呢? 2.分角色讀課文。 3.問:你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?生回答。 五、角色扮演,內(nèi)化主題。 請學(xué)生上臺來表演課本劇。 六、師總結(jié)課文,激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。 課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì),同學(xué)們是未來祖國的主人,是祖國的希望,也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。 七、作業(yè) 寫童話故事《游誠實國》 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 4教案 語文S版 說教材 《語文標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)上強化感受性、體驗性,是為了糾正長期以來我們的閱讀教學(xué)在總體上存在的重認知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向,也反映了以人的發(fā)展為本位的課程觀。注重情感體驗,是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 語文是人文性很強的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情,閱讀的功能就減少了許多,如果沒有受到情感的熏陶、感染,學(xué)生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象,更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。因此,我們不但要注重情感的體驗,還要力求真實。也只有這樣,才能讓學(xué)生有收獲。 說教學(xué)目標(biāo) 1.認識“捧”“盆”“選”“繼”“承”等14個生字。會寫“位”“呢”“嗎”“都”等8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。知道誠實是人的美德,愿意做一個成熟的人。 說教學(xué)重點、難點 進入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質(zhì)最可貴。 說教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)閱讀初體驗。 第一步:利用大家熟悉的故事《狼來了》引入,同學(xué)們不愿意跟故事中的男孩交朋友,原因是他是一個不誠實的孩子。從而導(dǎo)入新課“今天老師帶大家一起去認識一位新朋友——《手捧空花盆的孩子》?!钡诙剑何以诤诎迳袭嬃宋鍌€空花盆,前面四個,后面一個。利用課前生字復(fù)習(xí)的機會,我把學(xué)生認讀過的背面有生字的花適時貼在了前面的四個花盆中,生字復(fù)習(xí)好了,黑板上就出現(xiàn)了四盆鮮花。這時,我問學(xué)生們:“喜歡嗎?”學(xué)生們都說:“喜歡。”我又說:“后面這是個空花盆,什么花也沒開,你們喜歡嗎?”許多同學(xué)都說:“不喜歡。”第三步:我貼出課文插圖二,然后說:“可是你們看,有一個皇帝跟你們相反,不喜歡開滿鮮花的花盆,偏偏喜歡空花盆,這是為什么呢?請同學(xué)們先看圖,然后說說,再帶著這個問題把《手捧空花盆的孩子》一課仔細讀一讀?!钡谒牟剑河^看動畫片《手捧空花盆的孩子》,學(xué)生興趣盎然,對課文的閱讀有了初步體驗。 二、巧抓題眼,變序閱讀再體驗。 在教學(xué)中,我抓住題眼“空”,采用對比教學(xué),設(shè)計了幾個問題: 1.為什么雄日的花盆是空的? 2.看見雄日的空花盆,國王是怎么說的? 3.為什么國王喜歡空花盆? 4.雄日的心情前后有什么不一樣? 通過小組合作學(xué)習(xí)開展多種形式的閱讀,這樣,不僅依靠集體的力量解決了問題,而且對文本內(nèi)容有了更深的情感體驗,個性理解在這個過程中也不斷涌現(xiàn)。 三、啟發(fā)思維,激情表演又體驗。 為了在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造多一點思維的情境,多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,更多一點體驗成功的愉快。我結(jié)合課文設(shè)計了以下思維點: 1.雄日的花種不開花時他是怎么做的? 2.看見別人都捧著開滿鮮花的花盆,雄日是怎么想的?怎么做的? 3.當(dāng)國王詢問雄日時,雄日是怎么回答的? 4.當(dāng)雄日成了國王后是怎樣治理國家的? 先是小組內(nèi)討論,并分角色表演,作到人人參與,大家都不放過表現(xiàn)自己的機會,個個真情流露,然后是全班展示表演,真可謂是激情四射,妙語連珠,小學(xué)生們的思維在表演中得到激發(fā),情感、態(tài)度和價值觀也在這一刻充分得以貫徹,同時更體驗到成功的樂趣和誠實的可貴。 四、拓展延伸,以人為本真體驗。 在這一課的最后,我沒有忘記由課堂向課外拓展延伸,我知道大家都愿意與誠實的雄日交朋友,也都愿意做一個誠實的人。讓學(xué)生知道美不一定就是好,空不一定就是不好。最后送給大家兩句陶行知老爺爺?shù)脑挘骸扒Ы倘f教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,從而體會到做人的真諦——誠實。 因此說,在實施新課程的征途中,我們要時刻貫穿新理念,把閱讀的情感體驗抓好、抓實,向著追求真實的目標(biāo)邁進,真正體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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