2019-2020年語文S版三下《我不能忘記祖國》word學案.doc

《2019-2020年語文S版三下《我不能忘記祖國》word學案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年語文S版三下《我不能忘記祖國》word學案.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年語文S版三下《我不能忘記祖國》word學案 一、 自學字詞 、1、初讀課文，用“—”在課文中劃出會寫字、會認字帶出的詞及四字詞。 2、識記生字： ①拼讀生字，在劃出的詞語中用“．”標出音難字或需注意的讀音及形難字。 ②借助工具書或聯(lián)系上下文理解字義。 3、根據(jù)意思寫出相應的詞語 不認為是對的，表示不同意。（ ） 態(tài)度溫和，舉止文雅。（ ） 二、 課文探究 1、 本文寫宋慶齡留學———時，力駁當?shù)貙W生關于————的中國，都被————淘汰的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿————，表達了她對祖國強烈的————情懷。 2、 聯(lián)系上下文體會句子的含義。 A、 擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰?！?。 B、 我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望。——————————————————————————。 3、 有感情地朗讀課文，體會作者表達的情感。 三、 拓展練習 學習了這篇課文，你想對宋慶齡奶奶說些什么話呢？把你的心里 話說出來。 26盧溝橋 一、 自學字詞 1、初讀課文，用“—”在課文中劃出會寫字、會認字帶出的詞及四字詞。 2、識記生字： ①拼讀生字，在劃出的詞語中用“．”標出音難字或需注意的讀音及形難字。 ②借助工具書或聯(lián)系上下文理解字義。 3、把下列詞語補充完整 完（ ）無（ ） （ ）姿（ ）態(tài) （ ）一（ ）二 二、 課文探究 1、 盧溝橋位于————，它修建于————，它設計————，造型————，還是“————事變”的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。 2、 認真閱讀課文第二自然段，回答下面的問題。 A、 本段中心句是——————————————————_. B、 說盧溝橋“設計科學”是因為——————————————————。 C、 說盧溝橋“造型美觀”是因為——————————————————————————————。 三、 拓展練習 讀句子，填空，并用帶點的詞語寫一段話。 這些獅子姿態(tài)各異，有的母子相抱，有的互相戲耍，有的像在傾聽流水聲，有的像在檢閱橋上的車馬……真是千姿百態(tài)，栩栩如生。 1、像這種由幾個結構相似的短語組成的句子就叫（ ）句。 2、造句 27古詩兩首 一、 自學字詞 1、初讀課文，用“—”在課文中劃出會寫字、會認字帶出的詞及四字詞。 2、識記生字： ①拼讀生字，在劃出的詞語中用“．”標出音難字或需注意的讀音及形難字。 ②借助工具書或聯(lián)系上下文理解字義。 3、 多音字組詞 二、 課文探究 1、 讀兩首古詩，并劃出古詩的節(jié)拍 2、 用“ˇ”選出正確的讀音 從軍行（xing hang） 終（hai huan） 3、 用自己的話說說下面詩句的意思。 A、 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。————————————————————————。 B、 平民尋白羽，沒在石棱中?！?。 三、 拓展練習 搜集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背一背。 28民族英雄戚繼光 一、 自學字詞 1、初讀課文，用“—”在課文中劃出會寫字、會認字帶出的詞及四字詞。 2、識記生字： ①拼讀生字，在劃出的詞語中用“．”標出音難字或需注意的讀音及形難字。 ②借助工具書或聯(lián)系上下文理解字義。 3根據(jù)意思寫詞語 奮勇直前，不顧生命（ ） 智慧和計謀（ ） 二、 課文探究 1、明朝嘉靖年間，日本海盜經(jīng)常在我國————、————。沿海一帶( ),( ).老百姓十分痛恨他們，管他們叫（ ）。戚繼光成立了“（ ）”，和其他抗倭軍隊一起，解除了東南沿海的倭患。 2、你覺得戚繼光是一個怎樣的人？ ————————————————————————— 三、拓展練習 你還知道哪些民族英雄，試著寫下來。 百花園七 一、知識點 1、 形近字，同音字的辨析 方法指導：a、讀一讀辨字歌，了解“宵、霄”兩個字音同，形不同。 b、組詞 宵（ ）（ ）（ ）霄（ ）（ ）（ ） 2、補充句子 方法指導：讀例句體會“不但……而且……”表示意思進一層。“有……有……有……”表示并列存在的。 3、繼續(xù)積累愛國名言 二、拓展練習 1、形近字組詞 湖（ ）潮（ ）波（ ）峰（ ） 蝴（ ）嘲（ ）玻（ ）鋒（ ） 2、 補充句子 1、 劉曉光同學不但 ，而且 。 2、 3、 附送： 2019-2020年語文S版三下《撈鐵?！穡ord教學設計 教學目標： 　　　1、學習課文內容，了解撈鐵牛的過程。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作。 　　教學重點、難點： 　　　1、課文第二、三段。了解懷丙為撈起鐵牛所做的準備工作及撈起鐵牛的過程。 　　　2、讓學生了解懷丙如何利用水的浮力把鐵牛撈上來的。 　 教學過程： 　一、導入課題、檢查預習 　 　師：同學們都愛看動畫片吧？今天我們也來看一段動畫片。 　　 〔多媒體〕動畫（大水沖斷浮橋、鐵牛沉入水底） 　　 師：哎呀，大鐵牛沉到水底了，這可怎么辦呢？ 　　 〔多媒體〕課題 　　 師：同學們，打撈沉到河底的船只或重物，現(xiàn)在做起來并不太困難，可是在一千多年前我國的宋代，就有人能把沉到河底的鐵牛撈上來，多么了不起！他是誰，又是用什么辦法撈鐵牛的呢？讀讀課文，我們就明白了。 　　 請同學們朗讀一下課文，老師有兩點要求：第一，讀準字音，讀通句子，要有感情的朗讀課文。第二，標出自然段，聯(lián)系上下文或者運用資料理解詞語的意思。 　　 二、學習、理解課文 師：我們先來了解一下?lián)畦F牛這個故事發(fā)生的時間、地點、人物以及原因。 （時間：宋朝，地點：河中府城外，人物：懷丙，原因：拴住浮橋。） 師：好，我們了解了撈鐵牛的時間、地點、人物和原因，接下來，我們就準備撈吧！ （板書：準備――撈） 師：剛才檢查讀書的效果很不錯，看得出同學們對課文內容已有了相當?shù)牧私狻，F(xiàn)在，請同學們看看老師的板書，再結合你對課文的了解，想想老師為什么這樣板書？ 　　（板書的目的在于說明要先有“準備”才能“撈”，這是兩部分內容，以幫助學習之后正確分段） 　　（一）學習“準備”部分 　 　師：水真能把鐵牛送回來嗎？請大家欣賞動畫，看這個動畫是講什么內容？ （動畫演示撈鐵牛的準備工作） 　　 1、從課文中找出相關的段落。 　 　師：這個動畫是講課文第幾自然段？課文中哪一段介紹了撈鐵牛前的準備工作？? 　　（第三自然段） 　　 2、自學、討論： 　　 師：現(xiàn)在自己輕聲地再把這一段好好讀一讀,然后和周圍的同學討論討論撈鐵牛前究竟要做哪些準備工作。用自己的話概括一下。 　　3、提問、交流 　　師：好，我們來看看準備工作的第一步是什么。 　 〔多媒體〕課文第三自然段“準備”部分（并將各步驟用不同色注出） 　　4、歸納板書 　　師：我們能不能用幾個簡單的詞語把這幾句話概括一下呢？ 　 （準備：潛水摸牛、船裝泥沙、并船搭架、粗繩拴牛。） 　　師：請同學們快速瀏覽第三自然段，并找出表示先后順序的詞語。 （先、然后、再、又） 師：從這些詞，我們知道懷丙和尚準備工作做得有條有理，那么這四項準備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？ （讓學生認識到這四項準備工作中，前一項是完成后一項的基礎，后一項是在前一項做好的基礎上完成的。這一段是按事情的發(fā)展順序連句成段的，即先做的工作先說，后做的工作后說，一句緊接一句，順序不能顛倒。） 　（二）學習“撈鐵?！辈糠? 　　1、了解撈起鐵牛的原因 　　師：我們現(xiàn)在來看“撈鐵?！钡倪^程。先請看這樣一段話。 　 〔多媒體〕第四自然段 　 （指讀、齊讀并思考：這段話什么意思，加點字什么意思） 　　師：笨重的鐵牛能夠從淤泥里一點兒一點兒地向上拔是因為拴住它的繩子越繃越緊，繩子越繃越緊是因為拴繩的船身不斷地往上浮，船身能夠上浮是因為水有浮力。懷丙能撈起鐵牛，其實是利用了水的浮力。所以他說：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！? 　　師：我們來看一看，一起感受一下。 　 〔動畫〕 　　2、了解鐵牛被撈起的經(jīng)過 　　師：鐵牛只是從淤泥里拔出來了，卻并沒有打撈上岸，還少了什么工作？ 　 〔動畫〕 　　師：就這樣，鐵牛終于上了岸。下面請同學們齊讀4、5自然段，體會一下?lián)畦F牛的過程。 　 （齊讀） 　 3、師：懷丙緊接著讓人們用同樣的辦法，把剩下的鐵牛也一只一只的拖了回來。鐵牛都撈上來了，現(xiàn)在誰能說說當初懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”的意思？ 　 （利用水的浮力把鐵牛從河里撈上來。） 　　4、師：鐵牛撈上來了，我們也該休息一下了，來完整地看看“從準備到撈起”這一過程。 〔完整動畫〕