2019年(秋)一年級上冊 語文百花園七教案 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級上冊 語文百花園七教案 語文S版 教學目標： 　　　1、使學生了解一字多音的現象；學會用音序法查字典；復習鞏固內外結構漢字的書寫。 　　　2、正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生的幽默感；培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。 　　　3、培養(yǎng)學生的語文實踐能力，逐步提高學生的語文素養(yǎng)；加強學生的自主學習、合作學習的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。 重點難點： 　　　1、學習用音序法查字典。 　　　2、看圖說話的表達。 教具準備：字典、生字卡片、小黑板 教學時間：兩課時 教學流程： 　第一課時 　　一、情景導入 　　讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學生評價一下哪些同學說得比較好。 　　二、語海暢游 　　1、漢字真有趣 　?。?）先讓學生按上下的順序，把“樂”“量”“轉”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。 　?。?）教師檢查學生讀的情況，糾正學生不正確的發(fā)音。 　　（3）說一說自己發(fā)現了什么？指名回答。 　?。?）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學生的表現及時提出表揚。 　?。?）老師提出“多音字”的概念，交待學生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。 　　2、學習查字典。 　　教師以“該”字為例，教學“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學生一塊來查這個字。在練習過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。 　　可以讓學生多練習幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。 　　3、我會寫。 　　出示課前準備好的小黑板。 　　先讓學生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內”；“回、困、園”三個字的書寫規(guī)則是：先外在內后封口。 　　學生根據教師的講解，自己寫完練習。 　　4、連一連、讀一讀。 　　教師拿出課前準備好的生字卡片。 　　先讓學生讀一下這些生字，然后讓學生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W生找出同一個字的不同組詞。 　　三、讀一讀 　　1、先讓學生自讀短文，讀的過程中圈出不認識的字。 　　2、小組成員共同解決不認識的字。 　　3、教師范讀，學生認真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。 　　4、學生自由讀?？梢髮W生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。 　　5、教師檢查讀的情況。 　　四、教師總結 　　今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現。老師希望同學們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。 第二課時 　 　能說會道：請不要這樣做 　　一、交際指導 　　1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。 　　2、想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當時的情景嗎？ 　　3、討論：這些行為對不對？為什么？ 　　4、演一演，要把話說清楚。 　　二、交際例文 　　圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險?！薄袄蠣敔?，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。 　　圖二：明明和同學去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經過消毒，里面含有大量細菌。” 　　圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它?！? 　　三、學生練習 　　學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。 　 附送： 2019年(秋)一年級上冊 語文百花園五教案 語文S版 教學主題：語文百花園五中“能說會道”欄目 　　建議學時數：1學時 　　教學設計： 一、教學目標： 　　　1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。 　　　2.在創(chuàng)設的情境中激發(fā)學生說話的興趣和與人交往的勇氣。 　　　3.在交際中學會認真傾聽別人的發(fā)言。 　　二、內容分析： 　　　　本內容安排在語文百花園五中，目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力。選擇的內容貼近學生生活，插圖幫助學生了解交際內容，圖邊的要求使學生明白該怎樣表述。 　　三、學生分析： 　　　　學生通過半學期的學習和鍛煉，已經具備了一定的口語基礎，本課目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力，特別是交際能力。本內容選擇比較貼近學生的話題，使學生有話可說，也有興趣發(fā)表自己的意見。 　　四、設計思路： 　　　1.創(chuàng)設交際情境，讓學生在情境中交際； 　　　2.發(fā)揮學生的主體作用，實現口語交際的雙向互動； 　　　3.多給學生實踐機會，充分進行口語交流 　　五、教學過程： 　　(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 　　　1.投影出老師童年生活照。大家認識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。 　　　2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具。看，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。 　?。劭蠢蠋煹耐晟钫蘸鸵恍W生沒見過的玩具，營造既貼近生活又極其真實的教學情境，激發(fā)學生的興趣，誘導學生參與。］ 　　(二)練習說話，進行交流 　　　　師：小朋友仔細看，誰能說說老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么? 　　　1.指名說。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。 　　　2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比如顏色、形狀……同桌的同學先說一說。 　　　3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動，誰能到前邊來說一說? 　　　4.介紹自己玩過的玩具。同學們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學說說。 　　　5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。 　?。圻\用句式、訓練學生說話的條理性，引導學生觀察、抓住特點，使說話訓練由淺入深，由易到難。］ 　　(三)領悟方法，介紹玩具 　　　1.介紹形狀 　　　　師(出示小熊)：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒說給同學聽。 　　　　?、僦该f。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序? 　　　　?、趲熜〗Y介紹方法并板書：名稱、外形、順序。 　　　　?、壅l能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。 　　　　?、芪艺f你猜。請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的? 　　　　?、萃澜榻B自己的玩具。 　　［發(fā)揮學生的主體作用，引導學生在觀察、交流、傾聽、互評中領悟方法，給每一個學生提供參與的機會。遵循一年級兒童的心理特點，采用游戲方式讓學生體驗學習的樂趣，提高交際的興趣。］ 　　　2.介紹玩法 　　　　①(演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。 　　　?、谥该榻B玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。 　　　?、塾懻摵蟀鍟和娣?。 　　　　④師小結：大家現在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎? 　　(四)運用方法，介紹玩具 　　　1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。 　　　2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。 　　　?。圩裱瓋和男睦锾攸c，讓兒童邊玩邊說，運用學習到的方法向同學介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合，有利于培養(yǎng)學生積極交流的語言實踐練習，實現口語交際的雙向互動。］ 　　(五)推薦玩具，積極交流 　　　　師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物?？墒琴I什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋?，給我推薦一種玩具吧?，F在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。 　　　1.練習推薦。 　　　2.指名推薦。(強調說好推薦的第一句話)。 　　　　［創(chuàng)設生活化的情境，進行師生互動，體現平等和諧的師生關系，讓兒童在愉悅的情境中體驗快樂，既訓練了兒童思維的敏捷性，又調動兒童的交際積極性。］ 　　(六)總結，激勵 　　　　這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助。