2019年一年級美術(shù)上冊 滾動樂園教案3 人美版.doc
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2019年一年級美術(shù)上冊 滾動樂園教案3 人美版 教學(xué)目標(biāo): 1.在干支活動中,觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。 2.有序而友好的合作游戲,隱性的道德行為。 3.隨意大膽的使用繪畫工具表現(xiàn)出感受到的滾動現(xiàn)象。 創(chuàng)造出有故事情節(jié)的畫面。 教學(xué)重點: 通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活動,調(diào)動學(xué)生主動性,發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的能力。 教學(xué)難點: 引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、展開創(chuàng)作。 學(xué)情分析: 許多新鮮好吃的蔬果、好玩的球、高興的小學(xué)生。課本圖片一派人與自然、生活交融的情景。此情是學(xué)生在興趣盎然、積極主動的參與感知活動。本課四幅學(xué)生作品展現(xiàn)了學(xué)生在體驗性的學(xué)習(xí)中,思維也隨玩樂而活躍起來。通過滾動的東西所具有的滾動功能,大家很容易的理解滾圓的東西是沒有棱角的圓鼓鼓的球體。自此,兒童會很自然的列舉出眾多具有滾動公共性的物體,聯(lián)想也會隨認(rèn)知展開。 滾動現(xiàn)象,在兒童的認(rèn)識中展開的是:形、體(有大小、多少之差別)、色(用于畫點、面、線)、動力(作用力、速度、方向、軌跡)。本課從課前準(zhǔn)備開始到教學(xué)全過程,全由學(xué)生主體的活動貫穿著:探索——感受——體驗——聯(lián)想——表現(xiàn)——評價各個環(huán)節(jié)。 疑點分析: 這課對于一年級的學(xué)生來說是貼近生活的一節(jié)課,利用身邊能知道的圓形物體,從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引出問題、驅(qū)動思考、生成聯(lián)想的教學(xué)過程。 在每個環(huán)節(jié)中,學(xué)生都處于有趣味的動態(tài)感知活動中。動態(tài)參與行為創(chuàng)設(shè)著情境并出發(fā)著激情。趣味使學(xué)生主動探究和感到快樂。利用每個實踐步驟吸引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題,他們在與自然物與他人的交往中得到啟迪。 課時安排: 2課時 5.滾動樂園(第一課時) 教學(xué)目標(biāo): 1.通過感知活動,觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀、共性。 2.在游戲中教會學(xué)生觀察和會提出問題,能用繪畫工具大膽地表現(xiàn)滾動現(xiàn)象。 教學(xué)重點、難點: 重點:通過師生共同創(chuàng)設(shè)地有趣的感知活動,調(diào)動學(xué)生主動性,發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的能力。 難點:引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見、所想,在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,展開創(chuàng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師:各種形狀的物體。(生活中可見的) 生:每人帶一種物體,繪畫材料。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1.教師運用學(xué)生帶來的實物進(jìn)行組織創(chuàng)編故事情節(jié)。 2.教師在實物上畫上簡單的圖象,把物體擬人化。把實物放在講臺上。 師:它們是從滾動樂園來的小使者,接你們到滾動樂園去做客的,你們想去嗎? (板書課題:滾動樂園) 二、聯(lián)想觀察 師:滾動樂園里都有些什么呢?(學(xué)生自主觀察) 師:那哪些能滾動起來呢?我們先來想想。(先猜測然后證實,記憶更加深刻) 三、對比感受 師:同學(xué)們,你們猜猜看,這個能滾起來嗎?(教師手中拿著方形物體,讓學(xué)生動腦猜測,并說出為什么) 師:那其他形狀的物體能滾動起來嗎?我們來摸一摸。 請同學(xué)閉上眼睛,把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸:那些物體能滾動?那些物體不能滾動? 四、感知體驗 組織學(xué)生進(jìn)行游戲,感受體驗圓形和其他形狀物體的不同。 師:我們把你們手中的物體放在地上,我們來看看哪個能滾起來? (在游戲中學(xué)習(xí)) 五、觀察聯(lián)想 在剛才的滾動游戲中,哪些物體滾動的最快?為什么? (學(xué)生了解沒有棱角的物體滾的快,用力的大小也會影響滾動的速度) 六、欣賞作品 展示優(yōu)秀學(xué)生作品。 七、進(jìn)行創(chuàng)作 1.師:我們剛才看了許多其他小朋友的作品,那我們來說說有什么樣的感受。(簡單培養(yǎng)欣賞作品的能力) 2.師:我們現(xiàn)在要把剛才滾動樂園的小使者們請到我們的畫面中來,把它們請到你們家里,把它們也介紹給你們的爸爸媽媽認(rèn)識好不好??? 3.師:用你們的繪畫材料把他們畫在你們的畫紙上,可以畫他們簡單的形狀,也可以畫他們的家族,可以畫同類的,也可以畫不同類的。發(fā)揮你們的想象,在你們的畫紙盡情的揮灑吧。 4.教師巡回指導(dǎo)。 八、評價 以鼓勵為主。 6.滾動樂園(第二課時) 教學(xué)要求: 1. 能用繪畫工具大膽地表現(xiàn)滾動現(xiàn)象,創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫面。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。 教學(xué)重點、難點: 重點:能用繪畫工具大膽地表現(xiàn)滾動現(xiàn)象。 難點:創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師范畫、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 師:我們上節(jié)課知道了什么形狀的物體滾的又遠(yuǎn)又快???(學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容) 二、進(jìn)入新課 師:今天呀!滾動樂園要舉行一場滾動比賽啦!他們邀請我們一起去參加,一起去看看吧?。ń處熌贸鲎髌?,有比賽情節(jié)的作品) 師:我們來看看,誰跑的最快呀?為什么? 我們來實驗看看,是不是他跑的最快,用實物來實驗驗證。更好的使學(xué)生接受。 三、做游戲:把所有能滾動的東西傳到每組的最前面,師生共同游戲,體會滾動不同形式。學(xué)生回憶、分析問題。 四、進(jìn)行指導(dǎo)創(chuàng)作 1. 每組用一條長長的紙共同完成作業(yè),教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。小組合作完成一幅作品來表現(xiàn)滾動樂園的故事。 2.讓學(xué)生一邊游戲一邊創(chuàng)作。 3.讓學(xué)生看到滾動,激發(fā)學(xué)生的興趣。 五、點評 把小組的作品放在同一平面上,讓學(xué)生自主的觀察,看哪組的滾動比賽最精彩。讓學(xué)生有自己的審美觀。從構(gòu)圖的飽滿程度和圖色的協(xié)調(diào)方面看。 六、小結(jié) 通過實驗,自主探索,自己總結(jié)知識點。 制造神秘氣氛,增強(qiáng)學(xué)生好奇心。 共同游戲、共同感知、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在玩中感受圓球體的特征。 啟發(fā)思維、引導(dǎo)聯(lián)想,為創(chuàng)作打基礎(chǔ)。 鍛煉學(xué)生對他人作品的評議能力 。 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,讓學(xué)生再次感受滾動樂趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識。 附送: 2019年一年級美術(shù)上冊 漂亮的建筑教案 人美版 教材解讀; 低年級美術(shù)造型與表現(xiàn),主要是引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同工具,用紙以及身邊容易找到的材料,通過撕撕,擺擺,貼貼等方法,大膽自由地把所見所聞所感所想的建筑物通過創(chuàng)造再現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣。 這是一節(jié)動手課,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進(jìn)行撕,擺,貼的方法進(jìn)行制作。學(xué)生撕貼畫時,思維活動貫穿取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程,如同積木游戲一樣,是一種手、腦、眼的綜合訓(xùn)練。也是一個充滿童真童趣的快樂過程。 學(xué)情分析: 一年級的小朋友對于課本內(nèi)容尚處于初步接觸階段,首先要尋求新舊知識點之間的銜接點是本課的關(guān)鍵。同時,小朋友能熟練運用撕貼技能進(jìn)行對建筑物的創(chuàng)作是本課的關(guān)注點。 教學(xué)目標(biāo) 掌握和運用撕貼畫制作技能,體驗造型快樂 創(chuàng)新精神、合作精神 教學(xué)重點與難點 重點:掌握制作剪,撕,拼,貼的技能 難點:引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作過程的快樂。 制作材料 師:多媒體課件,彩色紙,固體膠等。 生: 建筑的相關(guān)照片、圖片資料 剪刀 固體膠,彩色紙等 教學(xué)設(shè)計過程: (一)課前準(zhǔn)備 ,點燃情緒 師:小朋友們,我們又見面啦。上課前,老師想和小朋友們玩?zhèn)€游戲,你們想玩嗎? 生:想—— 師:那好,請小朋友打開桌上的盒子,看看里面到底放的是什么喏? 師:對了,是七巧板。 師:七巧板都有哪些形狀,哪些顏色呢?你說——你來——對,有的,是呀。這個小朋友真不簡單,一口氣說了那么多,好厲害呀! 『讓學(xué)生從視覺上感受豐富的色彩,在動手尋找的過程中體驗多樣的形狀?!? 師:接下來,我們就用五顏六色、各種形狀的七巧板變變魔術(shù),用它們來拼各種圖形。我們來比一比,看看哪一組小朋友的想象力最豐富? (教師巡回指導(dǎo),要求學(xué)生不斷的移動七巧板的位置,多擺幾個圖形) 師:上課的時間快到了,請小組長把七巧板放在盒子里。看哪個小組整理得最快。瞧,第*組已經(jīng)坐端正了,速度真快。 師:小朋友們手兒真巧,把七巧板拼成了各種各樣的漂亮圖形,你們個個都是小小設(shè)計師。老師相信,等會上課時,小朋友們一定也能表現(xiàn)的這么好。 『在小小游戲中,小朋友通過對七巧板不同位置的擺放和不同顏色的搭配會產(chǎn)生不同的效果,在這個過程中,小朋友們的動手能力和小組合作能力得到了發(fā)展;為下面小朋友學(xué)習(xí)擺,拼,搭的技能作好了準(zhǔn)備; 同時也為小朋友們更好地展開想像作了一個充分的熱身運動?!? (二)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣 師:小朋友,睜大你的小眼睛,仔細(xì)看看大屏幕,你知道這是什么地方嗎? 生:北京天安門。 (用媒體展示雄偉的天安門,并告訴學(xué)生它的設(shè)計者就是小朋友們的同鄉(xiāng)前輩,香山匠人蒯祥。) 『激發(fā)學(xué)生的自豪感,自然而然就萌發(fā)了向先輩學(xué)習(xí)的想法,為下面的創(chuàng)作為下面情感做好了鋪墊?!? 師:嗯,小眼睛真亮。這么雄偉壯觀的天安門是一個叫蒯祥的人設(shè)計的,他啊,是一位了不起的建筑設(shè)計師,而且就是你們胥口人!張老師早聽說你們香山匠人了不起,今天我們就來學(xué)學(xué)先輩,也來當(dāng)一回了不起的建筑設(shè)計師,設(shè)計出更多漂亮的建筑,好嗎? 『教師借勢提出的建議,不僅釋放了學(xué)生剛剛積蓄的渴望學(xué)先人,展示自我的情感;也揭示課題;拉開了任務(wù)性教學(xué)的序幕?!? (板書:漂亮的建筑) (三)了解建筑 ,儲備知識 師:在我們開始設(shè)計之前,我們的好朋友歡歡來了。她要帶我們先去國外走一走,去參觀很多漂亮的建筑,尋找一些創(chuàng)作靈感,準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)。 這是法國首都的標(biāo)志——埃菲爾鐵塔 這是美國白宮 這是澳大利亞的悉尼歌劇院,設(shè)計師大膽的創(chuàng)意使它成為建筑史上的“一絕” 這是世界七大奇跡之一的——埃及金字塔 …… 『舒緩柔和的音樂,簡潔經(jīng)典的介紹,讓小朋友了解國外絕版的漂亮建筑,獲得美的感受』 師:結(jié)束了國外之旅,我們再到國內(nèi)去瞧一瞧。 師:對,我們祖國的驕傲——萬里長城 (課件播放國內(nèi)建筑圖片,包括:天壇,太湖大橋,長城,鳥巢……) 『讓小朋友走近國內(nèi)熟悉的建筑,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感』 師:你們還記得剛才都看到了什么呀? 生:房子,高樓,大橋,亭子,塔…… 師:小朋友觀察的真仔細(xì),小朋友說的這些,我們都統(tǒng)一稱他們?yōu)榻ㄖ? 『在生生,師生交流中,反饋了小朋友剛才的視覺旅游。在看看,說說中潛移默化地闡述建筑的概念,打破學(xué)生先前對建筑一詞的狹隘,片面的理解,即建筑就是房子,房子就是建筑。』 師:課前,老師請小朋友收集一些自己喜歡的,漂亮的建筑,都帶了吧。好,拿出來,和組里小朋友分享分享,說說你喜歡的理由。 師:大家收集的材料真豐富。我請一個小朋友到上面來說。看哪個小朋友最勇敢。 (指明學(xué)生在投影下邊看邊說,一張是教師提供的,一張是學(xué)生自帶的) 師:嗯,你找的建筑物真漂亮。 師:這是哪里呀? 生:蘇州樂園 師:它是什么顏色的? 生:回答 師:還有很多相間的條紋,真好看! 師: 它圓圓的屋頂上,還有個尖頂,多像動畫里公主居住的城堡呀! 你找的真不錯。 師:誰也想來和小朋友分享你的圖片的? 師:這是——,它的橋洞是什么形狀的? 生:半圓形。 師:長長的橋面像什么? 生:長龍,帶子,長方形。 師:一個個半圓形連接起來的太湖大橋,多像銀白色的長虹,真是壯觀! 『檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)漂亮的建筑就在我們身邊,要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美;體會建筑的顏色美和造型美?!? (四)教師示范 ,學(xué)習(xí)技能 師:嗯,小朋友我們課后再來交流我們搜集的圖片,把圖片放好。 師:剛才我們欣賞了這么多漂亮的建筑,大家一定有許多金點子了,你想設(shè)計什么樣的建筑物呢? 指名2-3人回答。 師:小朋友還有那么多好主意呀!你們的想法很好,可是這么復(fù)雜的建筑我們該怎么去表現(xiàn)出來呀?別著急,我們先來看看歡歡的作品。 師:你們看,歡歡用很多漂亮的紙,拼貼了這樣一幅建筑圖。 (出示歡歡作品,請小朋友來看一看,摸一摸。) 『自然引出本課的技能指導(dǎo)是拼貼,在看看,摸摸中體念拼貼畫的質(zhì)感,觸覺上的高低不平和視覺上的色彩斑斕,以及拼貼的手法看似隨意實質(zhì)有意的妙處。』 師:看了歡歡的作品,老師也特別想創(chuàng)作了,我們一起來學(xué)學(xué)歡歡的方法,也來拼貼一個建筑,好不好? (課件展示,出示學(xué)生熟悉的,語文課上剛剛學(xué)過東方明珠塔,進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析) 師:看——這是什么建筑呢? 生:上海東方明珠塔 師:對。如果我們要用彩紙把它拼貼出來,那我們就要先來觀察一下它的樣子。我們可以把東方明珠塔分解成許多形狀。 你們看,三個 生:——球,對,圓圓的,我們可以用三個圓來表現(xiàn)。 對,可以用三個圓來表現(xiàn)它的三個球形。 師:但是要注意,這三個圓中 生:下面的最大,上面的——最小。 師:觀察真細(xì)致!它的整體的形狀,長長的,我們就可以用 生:長方形 師:誒,好了,我們再來數(shù)一數(shù)它長著幾條腿呀?一起來 生:一,二,三。 師:對,三條我們看的見的腿,其實,還有一條躲在后面我們看不見??础念^上還有個尖頂呢,配上身上的方格,這樣就更完整了。 『重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把建筑物的外輪廓提煉概括成學(xué)生熟悉的形狀。』 師:了解了她的結(jié)構(gòu),我們就可以開始拼貼了。(切換電腦到投影儀) 師:老師先要剪個大大的圓。一般我們都先從紙的邊緣開始往里剪,這樣即方便又節(jié)約。 (教師剪) 師:我再來做個圓。 (教師撕) 這次老師用撕的方法了。 『剪和撕的技能指導(dǎo),先從紙的邊緣開始剪和撕,由外到里進(jìn)行』 師:指明一個學(xué)生,誰來擺,你來,注意,這個圓的位置要稍微擺上一點,要留出腳的地方。貼吧 ( 指導(dǎo)學(xué)生擺一擺)注意,這三個園要從大到小往上擺,要留出一定的距離。 『擺和貼的技能指導(dǎo),注意圖形之間大小的搭配,位置的前后 ,高低;先擺后調(diào)整最后固定粘貼?!? 師:唉,要拼塔的身體和它的腳了,我們換種顏色怎么樣?換什么顏色呢?你們說 生:回答—— 師:好,就按這個小朋友說的,我們用色 師:(指導(dǎo)位置)圓和身體的位置調(diào)整一下,這樣是不是更好看啦。(商量語氣) 師:(撕雙面膠,好,貼上去)顏色相間,真漂亮。塔身體的主要部分我們都貼好了。 師:你完成的真不錯。 師:它頭上的尖頂,和身上的一些小方塊,誰來貼。(注意方格之間的距離,分開點,不要太擠/ 注意方格之間的距離,分的太開了靠攏些,再往上移一點,這樣是不是更美觀了?) 師:謝謝你的合作 師:我們用各種的形狀和漂亮的顏色把明珠塔拼好了。 『顏色的搭配的指導(dǎo),注意色彩對比和統(tǒng)一?!? (請兩位小朋友上臺操作,其他小朋友當(dāng)小老師,進(jìn)行拼貼指導(dǎo)。) 『生生合作,人人參與,進(jìn)一步鞏固上面的技能』 師:哎呀,明珠塔一個人孤零零的,多寂寞呀!我們來給他找一些朋友吧,在地上可以添些什么? 生: 樹,小草,(更有生氣了)黃浦江,馬路,汽車,其他建筑物(更熱鬧了) 師:可以,這個主意不錯,好的,行。哦,小動物游明珠塔了,真像一個童話了。 師:有了這么多朋友,明珠塔不寂寞了,畫面也跟著熱鬧起來了。 師:還有許多好主意請小朋友在自己創(chuàng)作的時候就可以這樣去剪去貼。 師:好,你來貼。(當(dāng)學(xué)生講到樹,草,馬路,汽車,黃浦江) 師:其他小朋友,你們來當(dāng)回小老師,看看這樹的擺放的位置是否合適/,往哪邊移,/要不要再低點,/ (指導(dǎo)學(xué)生貼,注意距離遠(yuǎn)近,高低不同。) 師:天上呢,我們還可以貼些什么呢? 生: 飛機(jī),白云, 太陽,(陽光燦爛) 風(fēng)箏 師:有了這么多東西的點綴,天空的色彩也更美麗了。那誰來貼太陽 師: 云朵你們準(zhǔn)備擺放在哪個位置,分開點,讓他們自由自在的飄在天上。 師:經(jīng)過我們的裝飾,明珠塔就更漂亮了! 『添加環(huán)境因素,從地上到天上讓學(xué)生體會環(huán)境因素添加對建筑的影響,以及豐富畫面的效果。也充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作思維,』 (五)作品欣賞 ,嘗試創(chuàng)作 師:誒,我們的朋友歡歡又來了,她到其他學(xué)校收集了不少小朋友的作品。 (課本插圖4張) 師:這是馬路,這是……這是……還有…… 生:房子,高樓,還有塔 師:小朋友拼貼了這么多其他的建筑。瞧,他們的想象多豐富呀! 師: 咦,這是用什么紙撕的呀? 生:回答。 師:掛歷紙,這多有創(chuàng)意??!其實我們家里還有很多沒有用的掛歷、廣告紙、雜志、報紙等等,只要我們多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,多一雙靈巧的雙手,這些都可以作為我們制作的材料,能創(chuàng)作更多美麗的畫面。 『讓學(xué)生了解其他建筑的拼貼;了解其他建筑的拼貼方法;了解不同材料的拼貼;加強(qiáng)創(chuàng)作信心。』 師:看了其他小朋友的作品,你們想不想和他們PK一下,(停)你們有信心設(shè)計出比他們還要漂亮的建筑嗎?我們要比一比哪一組完成的又快又好。 師:現(xiàn)在就請你們在自己的小組中討論一下。 師:(開始做)小朋友桌上的信封里,老師還提供了一些圖形。你們在創(chuàng)作過程中如果需要的話,可以直接使用。大家統(tǒng)一意見后,就開始做吧。 『制定設(shè)計目標(biāo),完成分工,學(xué)會合作』 (在輕松的音樂聲中,學(xué)生小組合作,巡回指導(dǎo)) 『學(xué)生運用技能,發(fā)散思維,快樂創(chuàng)作』 (六)展示作品,體驗成功。 在學(xué)生制作的時候,教師用相機(jī)留下學(xué)生制作過程的剪影, 師:看,這組已經(jīng)完成了,這組也快了,你們得加油了 師:大家都完成了,我們一起來回顧一下剛才創(chuàng)作過程 看看這是誰呀,笑的這么樂(個人) 看這位小朋友做的多認(rèn)真呀,(兩人,指明問一下在做什么) 這小組討論的可真熱鬧 我們?nèi)嘈∨笥讯己苷J(rèn)真。 『在小朋友創(chuàng)作過程中,教師用手中的相機(jī)及時捕捉學(xué)生的創(chuàng)作身影,有個人沉思,有同桌商議,有小組合作以及全班創(chuàng)作等多種情景的再現(xiàn),讓學(xué)生回顧快樂的創(chuàng)作過程』 (當(dāng)學(xué)生的作品完成后,教師把作品現(xiàn)場制作一個展板。) 師:老師從你們的臉上和你們的笑聲中知道,你們經(jīng)歷了一個快樂的創(chuàng)作過程。最后,我們將迎接一個最重要得時刻 師:我們一(1)班建筑設(shè)計展現(xiàn)在開始。(出示展板) 師:請小朋友一起上來欣賞。(生生交流,師生交流) 師:這么漂亮的作品,這么激動人心的時刻,老師請一位出色的攝影師來給我們這些同樣出色的建筑設(shè)計師照張像,好不好? 師:大家笑一笑,擺個動作 在音樂聲中,在漂亮的作品中,在學(xué)生的成功的喜悅中結(jié)束本課。 『讓小朋友在自評和他評的和諧氣氛中,充分享受創(chuàng)作帶來的成功和喜悅,教師再次把這一美好的時刻鎖定在照片上,讓作品永存,讓快樂永恒?!?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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