2019年一年級品德與生活上冊 我們的國慶節(jié) 1練習(xí)題 人教新課標(biāo)版 .doc
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2019年一年級品德與生活上冊 我們的國慶節(jié) 1練 習(xí)題 人教新課標(biāo)版 填空題 1.1842年,中國第一個不平等條約,中英《 》,英國強占了我國的香港島。 2.1984年,中英政府《聯(lián)合聲明》規(guī)定:1997年7月1日,中國政府對( )行使主權(quán)。 3.1997年7月1日設(shè)立( )特別行政區(qū) 4.鴉片戰(zhàn)爭后,葡萄牙人乘中國戰(zhàn)敗之機,侵占了( )。 5.1987年,中葡政府《聯(lián)合聲明》規(guī)定:1999年12月20日,中國政府對( )行使主權(quán)。 6.1999年12月20日,設(shè)立( )特別行政區(qū)。 答案: 1.南京條約 2.香港 3.香港 4.澳門 5.澳門 6.澳門 附送: 2019年一年級品德與生活上冊 我和秋天一起玩說 課稿教案 北師大版 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好: 我非常榮幸能夠參加看中心校組織的這次說課大賽。今天我說課的題目是《品德與生活》教材第一冊第三單元主題二中的內(nèi)容《我和秋天一起玩》。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步了解季節(jié)變化的特點,人和自然的關(guān)系,從而使學(xué)生更加關(guān)心自然、熱愛自然并在與自然的接觸中感受探索、創(chuàng)作的快樂,從而發(fā)展學(xué)生的想像力,創(chuàng)造力和動手能力。 《品德與生活》課程將品德教育、社會教育、科學(xué)教育和生活教育進(jìn)行了整合,它是活動型的綜合課??梢娦抡n程呼喚綜合型教師。而我是一名新教師剛剛走上工作崗位就走進(jìn)了《品德與生活》這一新課程,我認(rèn)為新教材的使用給我?guī)砹送卣沟目臻g和發(fā)展的機遇,同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn),經(jīng)過一年多的進(jìn)修、培訓(xùn)和教學(xué)實踐,使我對《品德與生活》有了更深刻的了解。我知道《品德與生活》課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),因此,我注重課程與學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把學(xué)生的個人知識、活動經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童文化,使教學(xué)回歸“童趣”,在《我和秋天一起玩》這節(jié)課的開始,我從兒童感興趣的話題入手?!扒锾煲呀?jīng)悄悄地來了,我們在哪些地主能夠找到秋天的足跡呢?”學(xué)生爭先恐后回答有的說在校園里有的說在田野里,有的說在公園里等乖,繼而爭求學(xué)生意見,是否愿意走進(jìn)農(nóng)田去探索秋天的奧秘呢?學(xué)生們一聽說可以親自去實踐,都非常高興然后我向?qū)W生講解了活動中應(yīng)注意的事項,比如本活動中要注意安全,不能破款莊稼,要保護(hù)好自己的勞動成果等等,做好一切準(zhǔn)備后,我們師生興致勃勃地走進(jìn)校園中的勞動基地,共同參加拔蘿卜、拜玉米、挖馬鈴薯、撿落葉、摘豆角等活動。十分鐘過后活動結(jié)束,我讓學(xué)生把自己收獲的東西裝在自己事先準(zhǔn)備好的袋子里,拿到我們的教室。孩子們參加勞動雖然有些累,但個個臉上都掛著笑容,因為他們都體驗到了秋天的收獲的快樂,他們坐在座位上,看著自己的勞動成果高興的同時,還沒有忘記和其它同學(xué)比一比誰的收獲大,利用學(xué)生休息的時間,我鼓勵學(xué)生向大家介紹自己的收獲它和秋天有什么聯(lián)系,并用自己的語言描繪參加秋收后的心情。 在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)一二年級的學(xué)生對于具有游戲因素或者不是單純游戲的學(xué)習(xí)形式很感興趣,所以在下面的教學(xué)活動中我以具有智力性和活動性的游戲為載體進(jìn)行教學(xué)。 游戲之前,我為學(xué)生設(shè)置了懸念:“同學(xué)們,咱們一起去農(nóng)田尋找秋天,老師看見大家每人都有一個袋子,那里面裝著你們在農(nóng)田里找到的秋天,你們看老師這也有一個袋子,你們想知道我找到了什么嗎?”這樣提出疑問激發(fā)了兒童的好奇心,都想要弄明白袋子里裝的是什么,然后全班同學(xué)做游戲,用手來摸一摸袋子里的東西,利用他們已有的知識和經(jīng)驗猜一猜里面裝的是什么。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生在游戲中有更多的活動機會有足夠的自由活動空間。隨著游戲的不斷深入,學(xué)生有時會浮想聯(lián)翩,有時會茅塞頓開,獲得意想不到的經(jīng)驗和體驗。當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動起來時,我又引導(dǎo)學(xué)生思考,我們所了解的秋天是什么樣的季節(jié)呢?學(xué)生通過親身體驗,各抒己見,有的說秋天是個豐收的季節(jié)因為莊稼在這個時候都成熟了都該收獲了;有的說秋天是個美麗的季節(jié),田野里一片金黃,偶爾有幾片綠葉,非常漂亮。在學(xué)生發(fā)表完自己的意見后,我給予充分肯定,你們說的真好,秋天不僅是一個美麗、豐收的季節(jié),而且給我們帶來了快樂,讓我們大家和秋天一起玩吧。繼而進(jìn)行下一個環(huán)節(jié),學(xué)生利用自己的收獲,進(jìn)行分組創(chuàng)作。 在創(chuàng)作的過程中我尊重學(xué)生的自主性,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,根據(jù)自己的興趣,特長自由設(shè)計。因為他們的體驗不同,感受也不同,所以他們的作品非常豐富而有個性。有的用蘿卜雕刻人物頭像;有的用馬鈴薯雕刻小動物;有的把玉米裝飾成漂亮的洋娃娃;有的把落葉做成標(biāo)本,還有的用一些果實的種子做成精美的項鏈或手鏈。 對于他們的創(chuàng)作成果,我給予充分肯定,盡管他們的作品很幼稚,但都是他們開動腦筋,精心制作的結(jié)果,可以說每件作品都蘊含著孩子們對生活的體驗和豐富的想像力,從此活動中我通過孩子的眼睛看到了美好的世界,從而我深深地感受到《品德與生活》學(xué)科的凝聚力和向上精神。 《品德與生活》新課程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)了讓兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活的目標(biāo)。教育活動離不開課堂評價,我覺得在《品德與生活》的教學(xué)中,除了教師對學(xué)生的評價,還應(yīng)有學(xué)生的自評、互評以及家長評價等多種評價方式。在評價過程中,我注重對他們在活動前的準(zhǔn)確,在活動中的合作,探究以及在活動后掌握的技能和得到的啟示等方面進(jìn)行評價。這樣才能全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓每一個學(xué)生都能感受到自己的成長和進(jìn)步,讓評價成為學(xué)生成長的導(dǎo)航器。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣我又為孩子們設(shè)置了小展臺,展示每個兒童的作品,為了節(jié)省時間,每個創(chuàng)作小組選出一個總設(shè)計師向大家介紹自己的小組的作品,制作的目的,作品的用途,然后,全班同學(xué)互相欣賞作品并聯(lián)系整個過程給予每個同學(xué)一個合理地評價,使學(xué)生在此活動中認(rèn)識自己的短處和別人的長處,真正做到取長補短、共同進(jìn)步。最后,全班同學(xué)總結(jié)自己在活動中的收獲,并將自己的作品裝進(jìn)長成記錄袋里,作為自己成長的標(biāo)志。 本節(jié)課以“全面參予“一切為了每位學(xué)生發(fā)展為教學(xué)原則,借助于學(xué)生生活的經(jīng)歷,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,充分體現(xiàn)了”以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展“的新課程理念學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,在活動中增長知識,促進(jìn)情感形成技能師生在活動中建造共同合作、共同發(fā)展的橋梁,實現(xiàn)知識與能力、過程與發(fā)展、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的有機結(jié)合。 《品德與生活》新教材克服了舊教材脫離學(xué)生的實際生活的缺點更利于學(xué)生接受,可以說新課程實踐給傳統(tǒng)的教材帶帶了巨大的沖擊和振憾,同時,新課程的研討給我們帶來了無限的生機和思索,無論是思想與行動的碰撞還是心靈與情感的交融,我們都應(yīng)積極地去體驗,探索以使我們在實驗中不斷學(xué)習(xí)、反思、批判、總結(jié)、提升。 謝謝大家。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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