2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語文《三峽之秋》教案.doc

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2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語文《三峽之秋》教案 　 一、教學(xué)要求： 　　　1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 　　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。 　　　3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　　體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。 　三、教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。 　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。 　　五、使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。 　　六、教學(xué)過程： 　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 　　　1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。 　　　2、長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。 　　　3、板書課題。 　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難。 　　　1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。 　　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。 　　　3、討論交流。 　　　?。?）談收獲。 　　　?。?）質(zhì)疑問難。 　　學(xué)生自由談，對(duì)于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問題。 　　三、再讀，深入理解。 　　　1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。 　　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。 　　　3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 　　　4、全班交流。 　　采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。 　　學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)： 　 （1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。 　 （2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。 　 （3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。 　 （4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。 　?。?）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。 　　四、朗讀比賽。 　　可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。 　　▲教學(xué)小結(jié)： 　 1、本節(jié)課開始時(shí)提出的問題，你懂了嗎？ 　 2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。 　　 附送： 2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語文《與時(shí)間賽跑》教案 教學(xué)目標(biāo) 　　1．知識(shí)與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。 　　2．能對(duì)自己不理解的語句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編惜時(shí)警句中加深對(duì)含義深刻句子的理解。 　　3．懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。 　　 教學(xué)重、難點(diǎn) 　　在個(gè)性化的朗讀中加深對(duì)含義深刻句子的理解。 　　 課前準(zhǔn)備 　　搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。 　　 教學(xué)時(shí)間 　　1課時(shí)。 　　 教學(xué)過程 　　一、激發(fā)興趣，引入新課。 　　　1．師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》： 　　　　　今日復(fù)今日，今日何其少！ 　　　　　今日又不為，此事何時(shí)了！ 　　　　　人生百年幾今日，今日不為真可惜！ 　　　　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 　　　　　為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始。 　　　2．談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會(huì)。 　　　3．交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。 　　　4．師出示自己搜集的名言。 　　　　　我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄) 　　　5．師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。 　　　　　師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》) 　　 二、讀通課文，整體感知。 　　　1．生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀。 　　　2．檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞、句、段。 　　　3．分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。 　　 三、讀好課文，品味感悟。 　　　1．默讀課文，找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。 　　　2．齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。 　　　3．再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。 　　　　　比如：為什么人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間？怎樣才能比自己原來有的時(shí)間跑快一步，有時(shí)可以快好幾步呢？為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？…… 　　　4．細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。 　　　　　師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地、細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會(huì)由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請(qǐng)你用筆做好記號(hào)，這叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”。 　　　5．交流匯報(bào)，讀好重點(diǎn)語句和段落。 　　　　　比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的獨(dú)特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對(duì)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時(shí)間賽跑后的高興與愉快…… 　　 四、聯(lián)系生活，加深理解。 　　　1．再次朗讀課文第9段。 　　　2．學(xué)生交流自己對(duì)這一段話的理解。 　　　3．師：時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請(qǐng)你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時(shí)間賽跑對(duì)于他們來說意味著什么？ 　　　4．生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況，再次讀第9段。 　　　5．說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。 　　 五、創(chuàng)編惜時(shí)警句，拓展延伸。 　　　1．師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示： 　　　　　和時(shí)間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣?！磥淼恼Z文教學(xué)專家周錫午 　　　2．學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。 　　　3．相互交流自編的警句。 　　　4．讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧！ 　　　　　有花堪折直須折，莫待無花空折枝?！苿⑶锬? 　　　　　少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——宋朱熹 　　　　　莫等閑白了少年頭，空悲切?！卧里w 　　　　　花有重開日，人無再少年?！P(guān)漢卿 　　　　　合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔? 　　　　　失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。——德國貝納姆 　　　　　明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至?！睹魅崭琛?