2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.2 求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.2 求一個(gè)數(shù)是另一 數(shù)的幾倍教案 蘇教版 一.教材分析 (一)教學(xué)內(nèi)容分析 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是本單元的重點(diǎn),是在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,讓學(xué)生通過(guò)圈一圈,從每幾個(gè)一份,看可以分成幾份,用除法計(jì)算;把求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,理解為求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾,也用除法計(jì)算。學(xué)生可以通過(guò)知識(shí)的遷移,來(lái)掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解題方法。 (二)教學(xué)對(duì)象分析 在學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握情況,相信大部分學(xué)生會(huì)學(xué)得比較好,個(gè)別學(xué)生在理解上會(huì)有一定的困難。 二.教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo) 理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,能運(yùn)用除法“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,并能解決實(shí)際問(wèn)題。 (二)能力目標(biāo) 在情景教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、討論交流,提高觀察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作能力。 (三)情感目標(biāo) 體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 三.教學(xué)重難點(diǎn) (一)重點(diǎn) 理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,學(xué)會(huì)利用除法求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”并能在實(shí)際中運(yùn)用。 (二)難點(diǎn) 理解和運(yùn)用除法求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍” 四.教學(xué)過(guò)程 (一)復(fù)習(xí)鋪墊 師:“今天大家的上課的精神都特別棒,所以下面的一些搶答題,相信你的舉手動(dòng)作是最快的。做好準(zhǔn)備。” 1.口答。 3個(gè)5是( ?。? 2個(gè)4是( ?。? 8里面有( ?。﹤€(gè)2 20里面有( ?。﹤€(gè)5 2.看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾 (1)☆☆☆ ☆☆☆ 2個(gè)3 (2)○○ ○○ ○○ 3個(gè)2 (3)□□□□□□ 1個(gè)5或者5個(gè)1 【設(shè)計(jì)意圖:用“小黑板”出示口算題的情景誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)幾的練習(xí),為銜接后面的數(shù)學(xué)問(wèn)題提供鋪墊,使其過(guò)渡自然?!? (二)探究新知 師:“前面的知識(shí)大家掌握的非常好,老師現(xiàn)在還想考考大家?!? 1.出示情境圖(例3) 師:仔細(xì)觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 藍(lán)花:2朵 黃花:6朵 紅花:8朵 那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比這三種花的朵數(shù)。誰(shuí)能把比較的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)? 2.初步感知“倍”的含義 (1)圈一圈,再比較: 師:除了用多和少來(lái)比較兩種花的數(shù)量,我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍(lán)花看成一份,那么黃花可以怎么分?請(qǐng)大家自己在練習(xí)本上圈一圈,看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)?!? (2)學(xué)生操作,教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽V该晃煌瑢W(xué)到黑板前操作。并用自己的話表達(dá)自己的想法。 (3)學(xué)生匯報(bào): 師:“你圈出了幾個(gè)幾?為什么把2個(gè)圈一份呢?(黃花的只數(shù)是2)你知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎?”(指名回答。預(yù)測(cè)提示:因?yàn)樗{(lán)花的朵數(shù)是2,所以把2看成一份,6就可以分成3份。也就是3個(gè)2) 教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充講解:因?yàn)?里面3個(gè)2,所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?!? 求:6是2的幾倍?想:6里面有幾個(gè)2。(3個(gè)2)所以:6是2的3倍。 3.體會(huì)加深“倍”的意義 (1)比較紅花和藍(lán)花的朵數(shù)。 (2)先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上圈一圈,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 (2)學(xué)生匯報(bào): 師:“你把每幾朵圈成一份?(2朵)為什么?(藍(lán)花的朵數(shù)是2朵)。那么把紅花圈成了幾個(gè)2(4個(gè)2) 因?yàn)?里面有4個(gè)2,所以8是2的4倍。所以紅花是藍(lán)花的4倍。 求:8是8的幾倍?想:8里面有幾個(gè)2。(4個(gè)2)所以:8是2的4倍。 師:“這就是我們今天要一起研究的問(wèn)題。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?!保ò鍟n題) 師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍,那么這個(gè)4如何用算式來(lái)表示出來(lái)呢?” 指名回答,82=4 (3)小結(jié): “說(shuō)的非常好,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,我們一般用除法來(lái)計(jì)算?!蹦敲袋S花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍,這個(gè)2如何用算式表示出來(lái)呢? 【設(shè)計(jì)意圖:提供學(xué)生獨(dú)立探究的空間,從藍(lán)花、黃花和紅花這一問(wèn)題情景中,使學(xué)生經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,”也就是“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾。用除法解決。】 (三)嘗試練習(xí),加深理解 1.想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。 2.想想做做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。 3.想想做做第3題。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式是如何列出來(lái)的。 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教學(xué)練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的解題方法,從而培養(yǎng)學(xué)生解決相應(yīng)實(shí)際問(wèn)題的能力?!? (四)知識(shí)應(yīng)用,鞏固提高。 1.想想做做第4題。讓學(xué)生嘗試直接列算式解答,然后說(shuō)一說(shuō)是如何列出算式的。 2.尋找生活中的倍數(shù)問(wèn)題。 在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,老師知道咱們班有幾個(gè)同學(xué)今年9歲,老師今年36歲了,你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎?像這樣的問(wèn)題,我們生活中還有很多,同學(xué)們回去可以想一想,然后把想到的問(wèn)題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽(tīng),好不好? 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)技能教學(xué),提升學(xué)生思維訓(xùn)練,從而讓學(xué)生更好地掌握生活中倍數(shù)問(wèn)題解答方法?!? (五)全課總結(jié) 今天怎么學(xué)習(xí)了什么,你知道怎么求一個(gè)數(shù)是另個(gè)一數(shù)的幾倍嗎?(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,”也就是“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾。用除法解決。) (六)板書設(shè)計(jì) 求一個(gè)數(shù)是另個(gè)一數(shù)的幾倍 62=3 82=4 五.教學(xué)反思 本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的課,目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念,理解倍的概念。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),有以下幾個(gè)特點(diǎn): 第一、在課的開(kāi)始,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生活動(dòng),從而引出“倍”,使新舊知識(shí)的聯(lián)系更加地緊密,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然的從舊知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。 第二、“倍”的初步認(rèn)識(shí)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于底年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),整節(jié)課的教學(xué),都能圍繞“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”這一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。 第三、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué),很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,既能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),又能合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。 附送: 2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.3 求一個(gè)數(shù)的幾倍 是多少實(shí)際問(wèn)題教案 蘇教版 第4課時(shí): 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容:教材第7頁(yè)例4、想想做做 教學(xué)目標(biāo): 1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義,初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。 2. 通過(guò)實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。 3.探索新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。 4.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活,感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn):加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題,就是求幾個(gè)幾是多少。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一、操作導(dǎo)入 1.按要求擺一擺,說(shuō)一說(shuō) (1)第一行擺2根小棒,第二行擺4個(gè)2根。 第二行小棒的根數(shù)是第一行的()倍。 (2)第一行擺4個(gè)圓片。 第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。 第三行擺圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍?!?問(wèn):你是怎么擺的?你發(fā)現(xiàn)了什么? 談話:生活中有好多有關(guān)“倍”的實(shí)際問(wèn)題,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題”。(板書課題) 二 合作探究 1.教學(xué)例題,出示掛圖,問(wèn):看了圖,你知道了什么?問(wèn)我們什么問(wèn)題? 2.學(xué)生獨(dú)立思考,可以動(dòng)手畫一畫,或擺一擺。 3.小組交流。 4.全班交流,說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 5.進(jìn)一步提問(wèn):剛才大家畫柳樹(shù)時(shí)畫了幾個(gè)幾棵?擺柳樹(shù)時(shí)擺了幾個(gè)幾棵?(3個(gè)5棵),這樣看來(lái),求柳樹(shù)有多少棵,也就是求3個(gè)5棵時(shí)是多少,可以用什么方法來(lái)計(jì)算? 6.學(xué)生列式并口答。 7.組織學(xué)生討論小結(jié):這題是用什么方法計(jì)算的?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算? 三、鞏固練習(xí) 1.做“想想做做”第1題。要求學(xué)生先畫一畫,再填一填。 學(xué)生獨(dú)立解答后,思考:列式的時(shí)候是怎樣思考的? 2.做“想想做做”第2題。 先讓學(xué)生自己填一填,然后讓學(xué)生利用線段圖說(shuō)一說(shuō)如何解答題目。 3.做“想想做做”第3-5題。(學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)說(shuō)每題是怎樣想的) 四、小結(jié) 提問(wèn):這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問(wèn)題?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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