2019年(秋季版)六年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 8《祖父后園和我》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

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2019年(秋季版)六年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 8《祖 父，后園和我》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1.掌握課文生字、詞。 2.熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。 3.培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 2.通過學(xué)習(xí)課文，每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 初讀課文，嘗試解決以下問題。 1．《祖父、后園和我》作者蕭紅，體裁＿小說＿，出處《　呼蘭河傳》 2.解釋下列詞語： 谷穗、衣襟：聯(lián)系生活實(shí)際理解。 玩膩了：玩厭煩了。 謊花：不結(jié)果實(shí)的花。 明晃晃：形容花園里的紅花綠葉，新鮮漂亮。 毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的樣子。 藍(lán)悠悠：形容天很藍(lán)。 3.嘗試用一句話概括文章內(nèi)容： 二、檢查導(dǎo)入： 1.導(dǎo)課： 先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，教師搜集的資料如下： 踏莎行（訪蕭紅墓） 天涯流落，江湖笑傲，難得才情高格調(diào)。長留清輝在人間，寂寞空冢憑誰吊。 海著碧衣，山披翠襖，凄凄此處埋芳草。北魂南魄領(lǐng)風(fēng)騷，文債情債均未了。 朗讀、討論這首詞的內(nèi)容之后老師歸納總結(jié)： 這是一首哀悼蕭紅的小詞。從同學(xué)們搜集的和這首詞中可以看出她是一個(gè)寂寞的人；一個(gè)天涯流落之人。她有著很高的才華，卻因種種原因以悲劇結(jié)局。老師適當(dāng)補(bǔ)充。蕭紅原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個(gè)比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。他的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽光，因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情?，F(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。 2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞 3.學(xué)生簡介作者，教師補(bǔ)充。 三、學(xué)習(xí)研討： (一)細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知。 １.學(xué)生自由朗讀課文。 （教師可以鼓勵(lì)學(xué)生小蕭紅那樣“喊”，把那種自由和天性淋漓盡致地表現(xiàn)出來） 2.交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語： 谷穗　玩膩了　　衣襟　　地櫬　　嘴饞　　玫瑰 3.范讀課文，給學(xué)生以美的享受 4．理出文章層次： ①概括一、二部分所寫的事件。 明確：第一部分介紹“我“與祖父在后院的活動(dòng)。 第二部分繼續(xù)寫祖父及祖父和“我”在后院中的活動(dòng)。 ②如何理解一個(gè)成年人以孩子的眼光和口吻寫過去事件的方式？ 明確：表現(xiàn)了作者對(duì)美好田園生活及溫馨親情的回憶和眷戀之情。 5．提煉文章主題： 明確：作者通過回憶童年時(shí)代快樂自由、溫馨美好的后院生活，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀，也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往，以及童年的“作為一個(gè)真正的人的自由和天性。 （二）精讀課文，嘗試解決要點(diǎn)二。 以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決如下問題： 1.祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡單復(fù)述。 明確：（1）種小白菜。 （2）鏟地。 （3）“我”在后院吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。 （4）祖父用草帽與孩子們捉迷藏、做游戲。 （5）“我”在后院跑著玩，大聲笑。 （6）“我”把許多花插在祖父的草帽上。 2.我是個(gè)什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？ 明確：天真活潑，頑皮可愛，有一顆自由的心。言之有理即可。 ③你認(rèn)為文中的爺爺是一個(gè)什么樣的人？“我”又是一個(gè)什么樣的人？ 明確：勤勞慈愛，幽默風(fēng)趣，有一顆童心。天真活潑，頑皮可愛，有一顆自由的心。 ④奶奶在文中充當(dāng)什么角色？ 明確：襯托。 教師小結(jié)：作者通過回憶童年時(shí)代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀，也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性?！? （三）品讀課文，嘗試解決以下問題 1.“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了”。從哪些詞語中表現(xiàn)作者觀察的非常細(xì)致？ 明確：（金、綠、嗡嗡地飛、胖圓圓、滿身絨毛等可以看出。） 2.“我一聽了這話，明明是嘲笑我的話，于是就飛奔著跑到祖父那里，似乎是很生氣的樣子。”請(qǐng)你發(fā)揮你的想象，把作者“似乎是很生氣的樣子”加以描寫。 （要求學(xué)生注意修辭手法的運(yùn)用） 3.找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā)，談?wù)勛约旱睦斫?。（朗讀時(shí)要注意，有的文段應(yīng)大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀，有的甚至像小蕭紅那樣喊，有的則要默默地品讀。） 小組派代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充完善。 四、遷移提高 拓展延伸，嘗試解決以下問題 同學(xué)們，在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)把它們寫出來，讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情！ 五、反饋檢測(cè)： （一）基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè) 1.寫出下面詞語的近義詞 狹窄（窄?。┘拍ü陋?dú)）嘲笑（譏笑）繁華（繁盛） 2．把下面的句子換個(gè)說法，不改句意。 他把帽子放下，笑了十多分鐘還停不住。 明確：帽子被他放下，他笑了十多分鐘還停不住 （二）課內(nèi)語段：讀文章，回答問題。 ○1“一到后園里，我就沒有對(duì)象地奔了出去，好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的?！睆摹耙弧汀钡恼Z句中，體會(huì)句子的含義。 明確：表達(dá)了我那種對(duì)自由、玩耍、歡樂的迫切向往之情。 ②在作者眼里，這個(gè)園子是怎樣的？ 明確：充滿歡樂、趣味的地方。 ③為什么作者說：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了”？ 明確：這三樣構(gòu)成了童年的歡樂和情趣以及濃濃的親情。 ④“刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長?！斌w會(huì)作者的思想感情。 （學(xué)生自由發(fā)揮） （三）課外語段： 忽略 夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。 孩子跪坐在椅子里，癡癡的望著陽臺(tái)上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡的看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒想到竟會(huì)長出瓜苗來。 孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好??！”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。 孩子的母親見了，走過來，“看什么呢？” 孩子忙把母親拉到花盆前，開心的說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗！以后它們會(huì)長成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃。” 母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要過幾天就會(huì)死的，根本長不出西瓜?！? 孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長成西瓜的，我會(huì)天天照顧好它們的。” 母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心。 一天下午，孩子從學(xué)前班回來后，照例跑向陽臺(tái)，奔向花盆。頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚(yáng)威著地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自已看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子哇一聲哭了。 隨后，孩子哽咽著問母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒了？” “被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個(gè)小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了。”母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。 此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個(gè)生命呀，孩子想。 幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：不錯(cuò)啊，真厲害，得了個(gè)滿分。媽媽待會(huì)兒帶你去上街，給你買冰淇淋。 夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺(tái)的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。 　　　　　　　　　　《小小說選刊》xx年第5期） 1.文中寫孩子“癡癡的看”、“滿心歡喜地看”小瓜苗、“滿眼的憧憬”，表現(xiàn)了孩子對(duì)（生命的憧憬）。 2.文中“孩子的畫”表現(xiàn)了孩子怎樣的情感？ 明確：熱愛生命、珍惜生命。 3.文章結(jié)尾處的景物描寫與開頭相同，這樣安排有什么作用？ 明確：首尾呼應(yīng)，升華了主題。 4.①文中對(duì)母親的神態(tài)與動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了她對(duì)孩子的“忽略”，請(qǐng)找出兩處。 明確：a.母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心。 b.母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。 ②母親為什么會(huì)有這樣的忽略？ 明確：母親只關(guān)心孩子的成績，不關(guān)心孩子的情感教育和生命教育。 附送： 2019年(秋季版)六年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 9《冬 夜的燈光》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感，積累美好的語言。 3、整體感悟課文，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章中環(huán)境描寫的作用。 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。 三、學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究 四、教學(xué)手段 多媒體教學(xué) 教材分析：課文以“冬夜的燈光”為題，精短卻意蘊(yùn)豐富。冬夜里一盞盞普通的燈光，給夜行人帶來的卻是溫暖、友誼和樂觀。相互的關(guān)愛、真摯的友情，會(huì)趕走寒冷。驅(qū)散黑暗，讓人們的生活美好起來。 文章開門見山交待出自己拋棄了舒適可愛的家，來到荒涼的小鎮(zhèn)。但就是這個(gè)荒涼而又偏僻的地方，卻有著溫暖、樂觀和友誼。然后在敘述過程中，按照時(shí)間順序，先寫出診的路上，自己由燈光的指引順利地找到嬰兒的家。當(dāng)“我”擔(dān)心回家的路時(shí)，那些純樸而又熱情的農(nóng)民家里依然倆昂著燈光讓“我”的恐懼和憂慮成了多余。同時(shí)也讓讀者更深刻的體會(huì)到這個(gè)荒涼的小鎮(zhèn)上洋溢著的溫暖和友誼。最后由幾句詩來總結(jié)全文，寫出了自己對(duì)這個(gè)西部小鎮(zhèn)的熱愛，進(jìn)一步突出了文章的主題。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 播MV《愛的奉獻(xiàn)》 “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感！在英國作家莫里斯?吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。 二、整體感知 1、檢查預(yù)習(xí)： 偏僻提防穹隆引擎猝不及防 遼闊無垠啟程領(lǐng)悟婉言謝絕 解詞： 1）無垠： 2)穹窿： 3）征兆： 4）猝不及防： 2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題 1〉文章寫了一件什么事？請(qǐng)用簡潔的語言概括。（人物、事件） 2〉讀了文章后，你有怎樣的感受？ 三、研讀賞析： 1、導(dǎo)學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？ 本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。 2、自主探究： 學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。 1）為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀？ 明確：加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。 2〉細(xì)讀文章描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，分組討論：這些描寫出了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間外，還有怎樣的作用？ 明確：文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對(duì)環(huán)境的描寫主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。 3〉文章最后引用阿瑟?查普曼的詩，有什么作用？ 明確：從內(nèi)容上說，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟?查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說，這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。 四、語言積累 中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。 五、作業(yè) 俗話說：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，我們的世界將會(huì)更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么？以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實(shí)感。