2019-2020年二年級語文下冊 南轅北轍教材分析 北師大版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 南轅北轍教材分析 北師大版 教材分析 《南轅北轍》這個故事見《趙國策?魏策》，是季梁勸魏王時給魏王講的一個故事，原文見后附資料?？梢詮亩嘟嵌雀爬ㄔ⒁猓? ①無論做什么事情，必須先把方向搞正確。 ②方向?qū)︻^，條件越好成績越大；方向錯了，適得其反。 ③自己錯了，不聽朋友的忠告，只能錯上加錯。 ④由于措施不力而導(dǎo)致達(dá)不到本來目的。 ⑤反映事與愿違的情況。 季梁的朋友自恃馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)好，以為很快就能到楚國，但是認(rèn)錯了方向，并且固執(zhí)己見不聽勸，所以越走離楚國越遠(yuǎn)。 課文依《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。人物的對話形象性很強(qiáng)，如季梁說話“問”一“不解地問”一“告訴”一“再次誠懇地說”，誠懇的態(tài)度躍然紙上。朋友的回答分別是“不怕一“沒關(guān)系”一“你不用擔(dān)心”，成語“固執(zhí)己見”概括了他的態(tài)度。 寓言是通過生動有趣的小故事，告訴深刻的道理。這則寓言短小精悍，敘述生動，對話性、形象性強(qiáng)，寓意深刻。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 南轅北轍教案 北師大版 教學(xué)目的： 1.讓學(xué)生學(xué)會課文中的生字。 2.能分角色朗讀課文。 3.讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。 4.通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。 教學(xué)重點：掌握本課的生字。 教學(xué)難點：讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯了那就會事得其反。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：表演法 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€有趣的故事，你們想聽嗎？ 讓學(xué)生自己試著讀課文，并畫出不認(rèn)識的字。 自由朗讀課文。 提出自己不認(rèn)識的字。 二、教學(xué)認(rèn)讀生字 讓學(xué)生借助拼音讀生字。 給認(rèn)讀生字口頭組詞。 小組討論怎樣記住這些字。 學(xué)生說說自己的記字方法，教師評價。 學(xué)生自己來讀認(rèn)讀生字。 教師幫助學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜的字如：轅、轍、梁、懇。 說說你能用什么辦法記哪個字？ 三、教學(xué)生字 出示生字卡片。 說說你認(rèn)識哪些字 評價學(xué)生想的辦法。 指導(dǎo)書寫。 說自己在哪里見過哪個字。 讓學(xué)生用自己喜歡的方法來主要學(xué)習(xí)“駛、奔、馳、駕”這些字。 生字卡片 四、初讀課文 讓學(xué)生自由朗讀課文。 自由朗讀課文。 說說通過讀課文知道了什么。 板書設(shè)計： 南轅北轍 生字： 駛 應(yīng) 奔 馳 馬 關(guān) 系 固 夫 駕 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、精讀課文 放課文的錄音 照著錄音中的感情來讀課文。 把你喜歡的部分讀給大家聽。 分角色朗讀課文。 課文錄音 二、理解課文內(nèi)容 為什么說朋友的馬越好，旅費(fèi)越多就離楚國越遠(yuǎn)？ 朋友怎樣做才能很快到楚國？ 學(xué)生回答教師提出的問題。 你想對季梁的朋友說點什么？ 三、擴(kuò)展內(nèi)容 請大家舉出生活中南轅北轍的例子。 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說南轅北轍的意思。 學(xué)生說說南轅北轍的事例。 說說南轅北轍的意思。 四、表演課文內(nèi)容 小組為單位練習(xí)表演課文內(nèi)容。 讓小組表演其他學(xué)生評價。 小組表演課文內(nèi)容。 生生互評。 板書設(shè)計： 南轅北轍 無論做什么事，必須先把方向搞正確。 或者說，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大。 方向錯了，事的其反。 課后回顧： 我讓學(xué)生分角色來朗讀課文，先讓學(xué)生自己說你覺的誰說的對，為什么？再讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子來談一談。以便讓學(xué)生在自己今后的生活中不犯同樣的錯誤。并讓學(xué)生明白無論做什么事一定要樹立正確的目標(biāo)，否則會事得其反。