2019-2020年小學語文四年級《飛船上的特殊乘客》說課設(shè)計.doc

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2019-2020年小學語文四年級《飛船上的特殊乘客》說課設(shè)計 一、基本理念 閱讀學認為：閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操?！墩Z文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。 二、教材分析 這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。 三、教學目標 根據(jù)新的教學理念和本課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，我制定了以下教學目標： 知識與技能： 1、認識課后生字。 2、自主閱讀課文，了解太空種子的變化和作用，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。 過程與方法： 自主學習、小組合作、教師引導，了解太空種子的變化和作用。 情感態(tài)度與價值觀： 了解我國生物科學所取得的新成就，感受科學技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索欲望。 四、教法和學法 培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。 五、教學策略的具體運用 1、激發(fā)興趣，輔墊教學。興趣給學習過程帶來愉悅，給學習效果帶來保證。信息技術(shù)能有效地激發(fā)學生學習興趣。引課時，我出示神舟五號英雄圖片，問學生認識他嗎？播放發(fā)射飛船上天的錄像，然后定格在飛船上，問學生：這是什么？有什么感受？學生對神舟五號的英雄非常欽佩，看到英雄的照片，小眼睛發(fā)出亮光。接著，看到飛船上天的壯觀景象，學生興奮不已。此時此刻，再把學生引到學習的內(nèi)容上，學生自然而然對文本產(chǎn)生極大興趣。這就是信息技術(shù)與課程整合的魅力。 2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。上課過程中，我利用課題質(zhì)疑，讓學生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學習的興趣也會高漲。 3、自主探究，合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課中有自由朗讀后與課文內(nèi)容相關(guān)問題的交流，也有對句子的交流，在交流中達到一定的共識。 4、口語訓練，延伸教學?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。了解了課文基本內(nèi)容后，我設(shè)計了“假如我是科學家”這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生積極思考，說出自己的想法 。這樣對課文的學習產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學生組織語言，準備口語交際練習，這種教學的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學生廣泛了解資料，提高口頭表達能力。 總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學生營造開放而富有活力的課堂。 附送： 2019-2020年小學語文四年級《魚游到了紙上》2課時教案 學習目標: 1、讀通課文，理解主要內(nèi)容。 2、學習生字詞，正確、規(guī)范地書寫“港”和“徽”。（通過試教，學生錯的最多的是“港”） 教學的重點： 1、學生能正確、流利地朗讀課文，并用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。 2、學習生字詞，正確、規(guī)范地書寫“港”和“徽”。 教學的難點： 學生能正確、流利地朗讀課文，并用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。 教學過程： 一、導題。 1、師：同學們，我們要某一方面取得成功，就應(yīng)有明確的目標，并進行不懈的努力。不迷信權(quán)威、執(zhí)著追求科學真理的伽利略，讓我們瞻仰；對藝術(shù)完美追求而進行忘我工作的羅丹是我們學習的好榜樣。今天我們一起學習27課，與作者一起走進這位愛魚到了忘我境界的聾啞人，看看從他成功的故事中，我們又會得到什么啟發(fā)。請伸出手指頭，跟著老師的板書，書空課題——魚游到了紙上。 2、師：請齊讀課題。 生：《27 魚游到了紙上》 二、按要求自讀課文。 1、師：翻開課本P127。按下面三個要求自讀課文。 1、讀準生字，讀通句子。 2、看看課文寫了一件什么事？ 3、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？請用“～～”劃出有關(guān)的句子，并想想是什么意思？ 2、生：（自主讀文） 三、小組交流自讀情況。 1、師：請四人小組長組織組員交流自讀情況。 1、檢查生字。 2、說說課文寫了一件什么事？ 3、讀讀“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)的句子，并談?wù)勈鞘裁匆馑迹? 2、小組交流。 四、全班檢查交流。 1、正音、寫規(guī)范。 （1）、正確、響亮地讀讀下面的生字詞： 花港 清澈見底 一壺茶 水缸 罷了 一絲不茍 繡花 揮筆 廠徽 聾啞 （2）、提醒注意點。 師：我們仔細地觀察這些生字詞，你覺得哪個字的字音或是字形筆畫需要提醒同學們注意的呢？ 生：（到講臺操作電腦，鼠標指示提醒的地方。） （3）、分析字形，規(guī)范書寫。 師：中國文字除了音韻美，還有著字形的美。下面我們一起來分析這兩個字“港”、“徽”。 ①結(jié)構(gòu)：“港”左右結(jié)構(gòu)，寫法：左窄右寬；“徽”左中右結(jié)構(gòu)，寫法：左中右分布均勻。 ②指出易錯點：“港”八字下面為“巳”字，徽為“系”字的撇變橫。 ③師示范寫這兩個字，學生書空。 ④生自己在寫字本中寫字。 ⑤師生齊議同學的書寫作品。 2、正確、流利地朗讀個別文段：（第2、3、4、5、7、13、14） 3、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？ 師：概括課文內(nèi)容確實有著一定的難度。這樣吧，請看屏幕的提示，試著自己完成填空，以幫助自己概括課文的主要內(nèi)容。 （出示）本文主要講了“我”在（ ）觀魚時，認識了一位（ ）。他愛魚到了（ ），他畫的魚（ ）。表達了“我”對他的（ ）之情 （假如學生概括遇到困難） 是你有什么要說的？或是提出什么有價值的的問題？ 師：現(xiàn)在請同位之間互相說說這篇課文的主要內(nèi)容。 生：—— 四、學習對人物外貌的描寫。 4、讓學生讀讀“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)的句子，并說說自己的理解。 （1）出示： “喲，金魚游到了他的紙上來啦！” 仿佛金魚在紙上游動。 “魚游到你的紙上來啦！” （2）指導朗讀，尤其是第一句讀出驚奇的語氣。 5、師：青年給你留下了怎樣的印象？ 第二課時 學習目標: 1、有感情讀重點的句段，體會聾啞青年做事“持之以恒”的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、正確理解“魚游到紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系。 3、讀想結(jié)合，把圍觀的人議論的情景通過想象說出來。 教學的重點： 1、有感情讀重點的句段，體會聾啞青年做事“持之以恒”的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、正確理解“魚游到紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系。 3、讀想結(jié)合，把圍觀的人議論的情景通過想象說出來。 教學的難點： 1、正確理解“魚游到紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系。 2、讀想結(jié)合，把圍觀的人議論的情景通過想象說出來。 教學過程： 一、研讀課文，體會品質(zhì)。 1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習27課，請再讀課題。 生：—— 師：通過了第一課時的學習，我們知道了“魚游到了紙上”是贊揚聾啞青年畫魚技術(shù)高超，把魚畫得像真的一樣。這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活，逼真？請用課文中的句子回答。 生：“因為他愛魚到了忘我的境界”。 師：怪不得呢！課文中哪些地方具體描寫了青年愛魚到了忘我的境界？請同學們默讀課文，用——劃出相關(guān)的句子，并在旁邊寫上你的體會。 2、同桌交流，讀讀你畫出來的句子，把體會說給同桌聽。 3、全班交流，走進聾啞青年。 （出示句子） ——他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水時游動，而且從來不說一句話。 ① 體會：從“老是、呆呆地、靜靜地”這些詞語，可以看出年輕人看魚的忘我、入迷。（板書 神態(tài)：呆呆地、靜靜地） ②指導朗讀。 ——他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。 ① 怎樣叫“工筆細描”？怎樣叫“揮筆速寫”？你能從文段中找出相應(yīng)的句子或是詞語來說說嗎？（板書 動作：工筆細描 揮筆速寫） ② 理解一絲不茍（茍：馬虎）。 ③ 體會：正是由于長期專注地看魚、勤奮地練習畫魚，所以，年青人畫魚才會如此地嫻熟，如此地揮筆自如，真是胸有成“魚”。 ④ 指導朗讀。 ——他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。 ①“融為一體”是什么意思？（板書 融為一體） ②體會：充分地體現(xiàn)了年青人專心致志地畫，達到了忘我的境界。 4、自主朗讀，讀出情感。（請同學們朗讀自己喜歡的部分，讀出你的敬佩之情。） 二、小組討論，探究中心： 1、小組討論。 1、“先游到了我的心里”是什么意思？ 2、魚“游到紙上”與“游到了心里之間的關(guān)系？ 3、請用上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞說兩者的關(guān)系。 2、全班匯報。 三、展開想象，表達心聲。 師：在玉泉的金魚缸邊，有一位聾啞青年在靜靜地畫畫，圍觀的人都贊嘆著，議論著。請看課文的插圖，展開你想象的翅膀，選擇不同年齡的人物，來說說他們在贊嘆著什么，議論著什么。 生：—— 四、再讀課文，體會寫法。 1、讀了課文，聾啞青年勤奮專注地看魚、畫魚的形象生動地展現(xiàn)在我們面前，作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物的形象如此生動的呢？ （認真看，仔細聽，并與青年筆談；描寫時抓住了人物的外貌、神態(tài)、動作和語言的描寫。） 2、小結(jié)：希望我們也像作者一樣，做個有心人，仔細地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西，用我們的筆細致地描寫出來。只有這樣我們的認識水平、寫作能力才會相應(yīng)提高。 五、回歸整體，強調(diào)單元主題。 師：同學們，讀了這篇課文，從這位青年由心中有魚到紙上“游”魚的學畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)？ 生：—— 師：學習了他的優(yōu)秀品質(zhì)后，我們受到了什么啟發(fā)》 生：—— 師：是啊，如果我們像聾啞青年那樣自強不息、持之以恒地去做事，很多事情都能成功?！疤煨薪?，君子以自強不息?！薄皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨?！? 六、布置作業(yè)： 1、親子閱讀第27課。 2、用綜合本摘抄第27課描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子。 3、用習作本完成P130的小練筆。 板書： 27、魚游到了紙上（第二課時） 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界 一絲不茍 （游到了心里） 忘記