2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 窗前一株紫丁香教案 語(yǔ)文A版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 窗前一株紫丁香教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.感悟詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中學(xué)生對(duì)老師濃濃的愛(ài)、師生之間的美好感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)學(xué)生對(duì)老師濃濃的愛(ài)，并能用朗讀傳達(dá)師生之間的美好感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、投影片、風(fēng)格不同的幾段音樂(lè)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首美麗的小詩(shī)。師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，整體把握全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。 1.學(xué)生自由讀全詩(shī)，思考這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？ 師小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)了一群可愛(ài)的小朋友悄悄地在老師窗前種下了一株紫丁香，想讓這美麗而又芬芳的花兒陪伴老師！ 2.自己讀詩(shī)，并用橫線畫(huà)出要認(rèn)的4個(gè)字，用“○”畫(huà)出要寫(xiě)的8個(gè)生字。老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)確。（重點(diǎn)指導(dǎo)“濃”字的讀音。） 3.學(xué)生觀察4個(gè)會(huì)認(rèn)字的字形，交流識(shí)字方法。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。） 濃：與“農(nóng)”字比較，組詞。 “株”是左形右聲字。 “?！弊x三聲，在“眨眼”中變調(diào)讀二聲。 困：先讓學(xué)生用“困”字組詞，再用字謎幫助記憶，如“一口吃掉一根大木頭”。 4.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己先練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)能不需要?jiǎng)e人的幫助把這首詩(shī)完整地讀下來(lái)，而且能做到不加字、不丟字、不讀錯(cuò)字。（生自由讀，師巡視輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。） 5.指名朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。 6.齊讀。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 1.出示要求會(huì)寫(xiě)字的字卡，指名認(rèn)讀，組詞。 2.觀察要求會(huì)寫(xiě)字的字形特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)記憶字形。 3.分組討論書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。 如：困里邊“木”的捺變點(diǎn)。 腳左中右結(jié)構(gòu)的字要比例適中。 窗上面要寫(xiě)得稍寬些。 臉、眨左窄右寬。 4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。 5.點(diǎn)評(píng)作業(yè)。 第二課時(shí) 一、分小節(jié)學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。 （一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 1.請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)的第一小節(jié)，邊讀邊想象你看到了一個(gè)什么畫(huà)面，有時(shí)候一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，看看你們能不能從某一個(gè)詞里想象出一幅美景來(lái)。（提醒學(xué)生邊觀察書(shū)中的插圖邊想象。） 2.學(xué)生自由描述想象到的情景，老師適時(shí)補(bǔ)充。 3.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“濃綠”一詞來(lái)描述?？吹健皾饩G”，你想想院子里還有什么？ 4.在一個(gè)種滿(mǎn)花草，一片綠意濃濃的小院里，幾個(gè)小朋友輕手輕腳地走進(jìn)院子，悄悄在窗底下栽下一株紫丁香，小朋友們?yōu)槭裁匆谄鹉_來(lái)？ 5.原來(lái)這些小朋友是怕影響老師休息，多么可愛(ài)的孩子?。。ù笃聊徊シ耪n件）你們看大屏幕，剛才演的正是詩(shī)中第一小節(jié)的內(nèi)容，可惜沒(méi)有聲音，誰(shuí)愿意來(lái)為第一小節(jié)當(dāng)配音演員？ 6.指名讀，師生評(píng)議。老師指導(dǎo)要突出“我們”的“輕手輕腳”。 7.栽下了這株紫丁香，這群可愛(ài)的小朋友還有許多話想對(duì)老師說(shuō)呢！讓我們接著往下讀吧！ （二）學(xué)習(xí)2到4小節(jié)。 1.請(qǐng)小朋友自由讀2到4小節(jié)，邊讀邊想，在這4個(gè)小節(jié)里哪個(gè)小節(jié)的話也正是你想對(duì)你的老師說(shuō)的。 2.小組合作學(xué)習(xí)：喜歡同一小節(jié)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。學(xué)生自由組合。老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求： 有感情地朗讀這一小節(jié)。 說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)？ 3.小組派代表按要求匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 4.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)提問(wèn)。 如：你們?yōu)槭裁匆尵G葉夜夜和老師做伴？而不是白天呢？ 你希望這綠葉給老師唱個(gè)什么歌才能解除教師的疲倦呢？ 你覺(jué)得你的老師每天都疲倦嗎？為什么？ 這時(shí)，你想起你的老師平時(shí)是怎樣掛牽著你的呢？（板書(shū)：掛牽） 5.指導(dǎo)有感情地朗讀自己選擇學(xué)習(xí)的小節(jié)。 現(xiàn)在，你們就是詩(shī)中可愛(ài)而又懂事的小朋友了，心中充滿(mǎn)了對(duì)老師的關(guān)心和感激，我愿做那個(gè)幸福的老師，聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀，誰(shuí)想和我說(shuō)說(shuō)你的心里話？你們還可以配上動(dòng)作呢！ 6.老師傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議。 師：聽(tīng)到你的祝福，真感動(dòng)！我看到你們的笑臉了，真開(kāi)心！ （三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。 1.不知不覺(jué)中夜已深了，可小朋友們還有最美的一段話要對(duì)老師說(shuō)，讓我們讀一讀詩(shī)的最后一小節(jié)。 2.我發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得特別輕，為什么？ 3.你們怕打擾了我的好夢(mèng)，你們猜猜我會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)呢？ 4.再讀第五節(jié)，你能給“困”字換一個(gè)詞嗎？ 5.誰(shuí)能為這一小節(jié)配上動(dòng)作朗讀？ 二、朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦。 1.大家觀察詩(shī)的二到四小節(jié)每節(jié)的第一行有什么特別的地方？為什么在第二、三、四的第一行分別用了兩個(gè)重復(fù)的“老師”“您聽(tīng)”“您看”呢？我們讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)該有什么變化呢？誰(shuí)能選擇一小節(jié)試著讀出變化來(lái)？ 2.老師這兒有幾首曲子，你們想挑哪一首為這首詩(shī)配樂(lè)呢？為什么？（老師分別播放舒緩、激昂、熱烈的音樂(lè)各一小段。） 3.現(xiàn)在讓我們伴著紫丁香淡淡的清香一起美美地讀讀這首小詩(shī)吧！ 4.指導(dǎo)背誦。 （1）這么美的一首小詩(shī)，想不想把它背下來(lái)送給你最喜歡的老師？試一試吧！ （2）比一比，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把這首小詩(shī)背下來(lái)。 三、回顧全詩(shī)，拓展延伸。 1.你喜歡詩(shī)中的這些小朋友嗎？為什么？ 2.如果讓你選擇一種植物來(lái)送給老師，你會(huì)選什么呢？ 3.你也能學(xué)學(xué)詩(shī)人的樣子，寫(xiě)上一兩節(jié)心里話送給老師嗎？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 立夏節(jié)到了教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“籮、韭、煮、揀、柴、蠶、莢、灶、輩、俗”。注意讀準(zhǔn)平翹舌音“煮、柴、蠶、俗、灶”，比較“籮”與“蘿”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“煮”。理解“德高望重”的含義。 2、能正確朗讀課文。積累描寫(xiě)立夏節(jié)自然景物的句子。 3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，感受過(guò)節(jié)時(shí)的歡快氣氛。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、在課文語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字，并理解“德高望重”的詞義。 2、通過(guò)朗讀課文，了解立夏節(jié)的風(fēng)俗，并感受到立夏節(jié)的快樂(lè)。 3、積累描寫(xiě)立夏節(jié)自然景物的句子。 教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。 1、小朋友，我們的國(guó)家是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有許多傳統(tǒng)節(jié)日流傳至今。你知道我們有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？ 2、生交流。（中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)……）這些傳統(tǒng)節(jié)日都有一些習(xí)俗，要吃一些特殊的食品，舉行一些特殊的活動(dòng)。比如中秋節(jié)邊吃月餅邊賞月，清明節(jié)吃青團(tuán)，去掃墓等。 4、每年夏天開(kāi)始的這一天叫做“立夏”。立夏節(jié)到了，人們也會(huì)歡度這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢。今天就讓我們來(lái)看一看人們是怎樣過(guò)立夏節(jié)的。 揭示課題：48 立夏節(jié)到了（指名讀，齊讀） 二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文。 （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）邊讀邊思考：課文介紹了立夏節(jié)哪些習(xí)俗？分別是哪幾節(jié)介紹的？ 2、交流問(wèn)題。（第2-4小節(jié)介紹孩子們吃百家飯，第5小節(jié)介紹長(zhǎng)輩們給孩子稱(chēng)體重。）板書(shū):吃百家飯 稱(chēng)體重 三、朗讀課文，理解感悟。 （一）學(xué)習(xí)2-5小節(jié)。 1、自讀2-4小節(jié)。 （1）自學(xué)生字。 （2）邊讀邊思考：孩子們是怎樣煮百家飯的？ 2、交流自學(xué)情況。 （1）檢查字詞。 字音：煮、柴（翹舌音），蠶、灶、俗（平舌音） 字形：比較“籮、蘿”， （2）交流問(wèn)題，完成填空： 立夏節(jié)到了，孩子們先從家家戶(hù)戶(hù)拿了（白米）、（春筍）、（韭菜）、（立夏蛋）（香油）和（柴）等，然后在大樹(shù)下的場(chǎng)地上（壘起鍋灶），把拿來(lái)的食物（放進(jìn)鍋里煮），最后飯菜熟了，他們就（圍著鍋?zhàn)痈吒吲d興地吃）。 3、默讀第2-4節(jié)，邊讀邊思考：立夏節(jié)孩子們?yōu)槭裁匆园偌绎?？用“—”劃出有關(guān)語(yǔ)句。 （1）生自讀。 （2）交流，出示句子。 立夏節(jié)，孩子們要吃“百家飯”，預(yù)兆著他們會(huì)長(zhǎng)得健康、聰明，是種莊稼的好手，會(huì)給村里人造福。（指名回答并齊讀） （二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。 1、自讀第5小節(jié)，邊讀邊想：立夏節(jié)長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁匆o孩子稱(chēng)體重？ 2、交流：立夏節(jié)長(zhǎng)輩們給孩子們稱(chēng)體重也是希望孩子們健康成長(zhǎng)。 3、你是從哪里看出來(lái)的？ 4、交流，出示 （1）大樹(shù)下又支起一桿大秤來(lái)，兩個(gè)大漢抬著，由村上德高望重的長(zhǎng)輩看秤花，立夏節(jié)的稱(chēng)人活動(dòng)便開(kāi)始了。 *理解：德高望重 *指名讀，齊讀 （2）男、女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱(chēng)貓啊，稱(chēng)狗啊，吃百家飯哪，長(zhǎng)筋骨哇，長(zhǎng)成個(gè)小官人哪（長(zhǎng)成個(gè)小娘子啊）…… *指導(dǎo)朗讀。（歡快） *小朋友，在稱(chēng)人活動(dòng)中，長(zhǎng)輩們會(huì)說(shuō)哪些祝愿的話？如果你想許愿，你會(huì)許下怎樣的愿望？ （三）學(xué)習(xí)1、6小節(jié)。 1、立夏節(jié)不僅是個(gè)歡快的節(jié)日，還是一個(gè)豐收、美麗的節(jié)日呢。 2、出示1、6小節(jié)。 （1）自讀。 （2）指導(dǎo)朗讀。 四、說(shuō)話練習(xí)。 1、我喜歡立夏節(jié)，因?yàn)椋?）。 2、除了立夏節(jié)，你最喜歡過(guò)什么傳統(tǒng)節(jié)日？ 我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。 五、復(fù)習(xí)鞏固。 1、抽讀詞語(yǔ)。 2、摘抄描寫(xiě)立夏節(jié)自然景物的句子。選自己喜歡的一句摘抄下來(lái)（1、6節(jié)） 3、寫(xiě)字指導(dǎo)：煮 教學(xué)效果反饋 課文描寫(xiě)吃百家飯習(xí)俗的內(nèi)容教多，因此設(shè)計(jì)一個(gè)填空讓學(xué)生清請(qǐng)楚楚地了解吃百家飯的過(guò)程。課文描寫(xiě)稱(chēng)人習(xí)俗的語(yǔ)句不多，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在研讀中感受到立夏節(jié)的快樂(lè)。在生字教學(xué)的過(guò)程中，不求面面俱到，各有側(cè)重。教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自信地表達(dá)，給學(xué)生更多的自由活動(dòng)空間，給學(xué)生更多的發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解的空間。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，很大程度表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用上。課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如讓學(xué)生在學(xué)文后的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)其他喜歡的節(jié)日。