2019年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好習慣 第3課 我不拖拉教學設計 新人教版.doc
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2019年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好 習慣 第3課 我不拖拉教學設計 新人教版 學情分析: 對于剛?cè)雽W的一年級學生來說,在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉(zhuǎn)變中,有發(fā)展不平衡的現(xiàn)象,那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此,我設定的教學目標是,讓學生克服拖拉的毛病,養(yǎng)成抓緊時間做事的好習慣。 教學目標: 讓學生了解什么是做事拖拉,初步認識拖拉的害處;懂得要珍惜時間,體驗抓緊時間做事的意義。 指導學生認識到做事拖拉帶來的后果,培養(yǎng)學生基本的時間觀念,引導學生克服做事拖拉的壞毛病。 教學重難點: 認識拖拉的害處,懂得要珍惜時間。 教學過程: 環(huán)節(jié)1 :故事導入,感知拖拉 師:同學們,今天上課我們先來聽一個故事。 (根據(jù)教材第10—12 頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動畫片,課上播放,故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。) 師:同學們,聽了這個故事,大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎? (老師根據(jù)學生發(fā)言相機板書:不急、明天) 師:大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎?為什么? 生:(略) (教師板書:拖拉) 點評:該教師巧妙、靈活地使用教材,特別是對小繪本的運用,讓學生既看故事,又講故事,分析拖拉鳥的問題,發(fā)表自己的看法……使得教育引導自然展開。 環(huán)節(jié)2 :聯(lián)系實際,了解拖拉 師:在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢?我們一起來找一找吧! (教師出示一組圖片,其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖,另外還補充“抓緊時間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學生以小組為單位,先仔細觀察,然后交流,再推舉發(fā)言人進行集體交流。) 生1 :我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學很拖拉,因為爸爸媽媽叫他吃飯,可是,他卻只顧著玩,跟爸爸媽媽說“等一下”。 生2 :我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學也很拖拉,因為老師要收本子了,可是他的作業(yè)還沒完成。 (教師相機板書:等一下、還沒完。) 師:同學們可真棒!大家發(fā)現(xiàn),只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人,都跟這只鳥一樣,有做事拖拉的毛病。那么,拖拉的毛病會帶來什么問題呢?大家猜一猜,“拖拉鳥”的故事的結(jié)尾會怎樣? 生1 :“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急,明天再說”,冬天到了,它找不到搭窩的樹枝了,所以它凍死了。 師:做事拖拖拉拉,看似一個小毛病,但是卻會危害到拖拉鳥的生命! 生2 :“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩,再也不拖拉了。 師:(現(xiàn)場采訪同意這一觀點的同學)請問,如果你是這只“拖拉鳥”,此時此刻你的心里是怎么想的? 生1 :就是因為以前拖拖拉拉,所以差點被凍死了。 生2 :如果再不把窩搭好,真的會被凍死的。 師:是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全! 師:如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣,結(jié)果又會怎樣?(教師出示教材第10 頁的兩幅圖。) 生1 :等一下飯菜都涼了,吃了肚子會痛。 生2 :等一下爸爸媽媽會生氣了,要批評他的。 生3 :同學們的作業(yè)都做完了,他還沒做完,老師會批評他。 生4 :做完作業(yè)的同學都可以休息、玩耍,可他還要補作業(yè)。 師:(小結(jié))拖拉會害了自己。 ( 教師出示圖片:1. 上課了,老師拖拖拉拉不進教室;2. 早上孩子要上學,爸爸媽媽拖拖拉拉地不送;3. 學校要組織春游,一位同學拖拖拉拉還不來;4. 因為晚到5 分鐘,錯過了火車。) (生略) 師:(小結(jié))拖拉真是害己又害人啊! 師:(播放圖片:1. 病人生命垂危,醫(yī)生搶救;2. 居民樓失火,消防員救火;3. 農(nóng)民播種;4. 警察抓小偷;5. 運動員比賽) (學生四人小組討論:如果他們拖拉了,會產(chǎn)生什么后果?) 師:(小結(jié))看來,無論是做什么工作,拖拉都可能導致后果嚴重! 師:看到這些,大家想說什么? 生:不要拖拉。(教師相機板書:不拖拉) 點評:教師能夠有意識地緊密結(jié)合教材內(nèi)容,回到學生的生活事件中去,緊密聯(lián)系學生生活的細節(jié),幫助其了解拖拉可能給自己和他人帶來的嚴重后果,從而深化了學生對不要拖拉的認識。 環(huán)節(jié)3 :真情體驗,告別拖拉 師:同學們,我這里有一個好伙伴能告訴大家“不拖拉”的小竅門。你們知道這個伙伴是誰嗎?請大家猜一猜——小小圓形運動場,三個選手比賽忙。跑的路程沒長短,用的時間不一樣。 生:小鬧鐘! 師:(出示鬧鐘)對!我們跟鬧鐘一起玩?zhèn)€游戲吧! (教師出示游戲名稱和規(guī)則,分組挑戰(zhàn)寫字、穿珠子、跳繩三項活動,限時一分鐘。) (學生活動。教師巡視之后給各組優(yōu)勝者頒獎,再分別采訪,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“不拖拉”的竅門。) 生1 :寫字的時候,不東張西望,腦子里只想著寫字這件事,眼睛盯著作業(yè)本。 師:這就叫“專心”,做事專心就可以跟“拖拉”說再見。(板書:專心) 生2 :穿珠子的時候,手不要拿得太高,手要穩(wěn),眼睛要盯緊。 師:看來,掌握一些做事情的小技巧、小竅門,也能幫我們跟“拖拉”說再見。 (板書:掌握技巧、竅門) 師:(先采訪跳繩沒有獲獎的同學)剛才時間還沒到,你們怎么就停下來了? 生1 :太累了,我跳不動了。 生2 :我喘不上氣了。 生3 :我一直堅持著。 師:做事的時候,難免會遇到困難,如果都像這位同學一樣……堅持一下,一定能完成任務,并且,就可以跟“拖拉”說再見了。(板書:堅持) 師:剛才我們跟小鬧鐘玩了游戲,大家不僅玩得很開心,而且還學到了跟“拖拉”說再見的好方法,就是做事專心、掌握技巧和堅持! 師:小明也有一個和“拖拉”說再見的好方法,我們一起去看一看。 (學生看教材第12 頁。) 師:說一說小明的好辦法是什么。 師:你還有跟“拖拉”說再見的好方法嗎? 生1 :我要制定學習計劃。 生2 :多練習,做熟練。 生3 :提醒自己“快”一點。 生4 :做事的時候抓緊時間。 生5 :先把事情做完再去玩。 …… 師:同學們,通過學習,我們不僅知道了總把“不急”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊,就是拖拉的表現(xiàn),而且了解到,如果總是拖拉的話,就會養(yǎng)成壞習慣,就可能對自己和他人帶來不利的影響,甚至會造成嚴重的危害。所以,我們從小就要學會不拖拉。這里,老師送給大家一首《明日歌》明日復明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎 。 師:大家知道這首詩的意思嗎? 生1 :時間是寶貴的,要珍惜時間。 生2 :珍惜時間,要從今天做起。 師:對。在此,老師祝愿大家都能做時間的主人,學會做事不“拖拉”。 點評:這一教學設計環(huán)節(jié)強調(diào)教學內(nèi)容和活動形式貼近生活,符合兒童特點;注重在實踐活動中指導學生探究知識,認識生活;運用了一年級學生喜歡的活動方式,實現(xiàn)了道德認識和良好行為習慣培養(yǎng)的基本目標。 附送: 2019年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好 習慣 第3課 我不拖拉教案 新人教版 活動目標要求: 1、通過指導學生做事不拖拉,教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始,培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。 2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活,初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。 3、使學生了解無論在學校和家里,都要作到學習時就要認認真真地學習,娛樂時就要痛痛快快地玩耍,學會抓緊時間的常識和技能。 4、通過討論、體驗和向他人學習等活動,使學生了解做事拖拉的危害,抓緊時間的快樂,學會珍惜時間。 活動重難點:通過討論、體驗和向他人學習等活動,使學生了解做事拖拉的危害,抓緊時間的快樂,學會珍惜時間。 活動時間安排: 活動過程: 第一課時 活動(一)------情境導入 1、播放課件,出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。 2、電腦演示在這個時鐘的不同時段,一位小朋友一天的學習生活,并配上解說。 3、學生交流討論:你覺得這位小朋友怎么樣? 4、教師總結(jié)。 活動(二)-----小小故事會 1、播放課件,盼盼睡在床上,漸入夢境,他被邀請到拖拉國參加運動會,盼盼向前沖,回頭看見有人在系鞋帶。 2、小組討論交流:他們是怎樣參加運動會的? 3、故事會:同座互聽互編,也可小組坐在一起編故事;小組推薦或?qū)W生自薦上臺講故事。 4、教師總結(jié)評價。 活動(三)-----七嘴八舌話拖拉 1、播放課件,出示一同學未吃多少,其他同學已吃好;一同學邊做作業(yè)邊玩玩具。 2、說一說,他們在干什么:這樣做有什么后果? 3、同桌或小組交流,你做事拖拉嗎?結(jié)果怎樣,如果不拖拉,會有什么好處? 4、教師總結(jié)。 活動(四)----小小討論會 1、討論交流。播放課件,出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災,消防隊趕到火災現(xiàn)場”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片,設想他們?nèi)绻侠瓡惺裁春蠊? 2、拓展延伸:聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會有什么后果? 3、學生自由組合,任選其中一種職業(yè)或角色,用上道具,說一句“時間就是……” 課后反思- 配套講稿:
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