2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 6.2《蹦床里的學(xué)問》教案 大象版.doc

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2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 6.2《蹦床里的學(xué)問》教案 大象版 教材分析： 《蹦床里的學(xué)問》是大象版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第六單元第2課，本課屬于“力”這一教學(xué)單元。由蹦床引入橡皮筋、彈簧,認(rèn)識彈力、彈性,并以引領(lǐng)學(xué)生探究彈力的大小與什么有關(guān)為重要活動(dòng),通過猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、驗(yàn)證等過程,主動(dòng)獲取知識。玩蹦床是孩子比較喜歡的一種運(yùn)動(dòng),生活中的彈性和彈力現(xiàn)象很多,學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到皮筋和彈簧的奇妙之處,但真正注意并進(jìn)行探究的很少,對其彈性的特征不是太清楚,彈力的大小與什么因素有關(guān),也是不知所以然?；诖?應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 通過對彈簧或橡皮筋的研究形成對彈力的初步認(rèn)識。 知識與技能： 1、通過對蹦床、彈弓等學(xué)生常見的游樂器材的體驗(yàn)，知道彈力、彈性的初步概念。 2、探究橡皮筋被拉長的長度與彈力的關(guān)系。 3、知道彈力在生活中的應(yīng)用。 情感態(tài)度： 培養(yǎng)敢于猜想，勇于探索大自然現(xiàn)象，尊重證據(jù)，樂于合作的科學(xué)態(tài)度。 過程與方法： 1．觀看蹦床比賽場面片段，發(fā)現(xiàn)問題。 2．實(shí)踐活動(dòng)：感受彈力與形變的關(guān)系，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 3．分析總結(jié)彈力與形變的關(guān)系。 4．尋找生活中應(yīng)用彈力的實(shí)例。 5．得出結(jié)論：彈力的大小與物體的形變有關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究彈力的方法，觀察并感受橡皮筋被拉長度不同而產(chǎn)生的彈力不同，并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。理解在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體電腦和課件。 實(shí)驗(yàn)器材： 彈簧、拉力器、測力計(jì)、直尺、木板（橡皮筋）、橡皮、氣球。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 今天老師帶領(lǐng)大家觀看一項(xiàng)體育比賽，想看嗎？（想?。┎贿^，老師得有個(gè)要求：在觀看精彩場面時(shí)，你能說出是什么體育項(xiàng)目，認(rèn)真觀察你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示課件 師：誰來說說看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師述：運(yùn)動(dòng)員在蹦床上跳的很高還能做出很多動(dòng)作，在地面上能跳這么高嗎？看來蹦床里一定有很大的學(xué)問。今天老師就和大家一起來研究研究，有興趣嗎？板書課題。 二、新授 1、感受彈力是怎樣產(chǎn)生的，并歸納彈力與彈性 拿出蹦床 師：在蹦床上是怎樣跳起來的？學(xué)生回答 師：外界施加的力叫外力，把我們彈起來的力叫彈力。蹦床產(chǎn)生彈力時(shí)床有什么變化？凹下去，叫做形變。 師：蹦床產(chǎn)生彈力的過程很快，我們看不清楚，我們可以放慢速度再觀察一下。 分解手壓蹦床感受外力、形變、彈力。 剛開始蹦床什么樣子？后來呢？再后來呢？ 這個(gè)過程可以重復(fù)感受？誰也想來試試嗎？讓學(xué)生體驗(yàn)蹦床產(chǎn)生彈力的過程。談感受 講述：蹦床產(chǎn)生彈力的過程是這樣的，剛開始蹦床什么樣子？手壓蹦床，使蹦床有什么變化？（變形）變形的方向？產(chǎn)生彈力的方向，外力消失呢？（蹦床又恢復(fù)的原來是樣子） 師：其它物體是怎樣產(chǎn)生彈力的呢？ 拿出實(shí)驗(yàn)器材，自選材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 要求：1、觀察物體有什么變化？你有什么感受？開始實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。總結(jié)彈力和彈性概念 蹦床、橡皮筋、彈簧在受到外力時(shí)，要發(fā)生形狀的變化，同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生一種抵抗變長的力，這就是彈力。當(dāng)外力消失后，它們都會(huì)恢復(fù)到原來的形狀的這種性質(zhì)叫做彈性。 2、實(shí)驗(yàn)探究彈力的大小與什么有關(guān) 師：剛才大家在體驗(yàn)彈力時(shí)，你還有沒有其它的想法或疑問請?zhí)岢鰜怼? 生：在蹦床上蹦的時(shí)候，為什么有的人蹦得高，有的人蹦得不太高呢？為什么有的物體彈力大，有的物體彈力小？用力越大彈力就越大…… 教師引導(dǎo)彈力的大小與什么有關(guān)系？ 師：剛才這個(gè)同學(xué)談到彈力的大小，他認(rèn)為用力越大彈力就越大，用力越小彈力就越小。 教師引導(dǎo)：手壓蹦床演示，用力大？（形變大）用力小？（形變小）形變的大小產(chǎn)生的彈力呢？形變大產(chǎn)生的彈力呢？形變小產(chǎn)生的彈力？ 師問：形變大彈力大形變小彈力小你們有這樣的感受嗎？ 板書猜想：形變越大，產(chǎn)生的彈力就越大。我們的這種感受對嗎？我們需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)搜集數(shù)據(jù)來進(jìn)行驗(yàn)證。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 從材料選取實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案 教師引導(dǎo)：測力計(jì)是我們經(jīng)常用的實(shí)驗(yàn)器材，它有什么用途呢？我們能用它直接測出彈力嗎？比如說木板上的皮筋，用手拉它發(fā)生了形變，這時(shí)產(chǎn)生彈力了嗎？這個(gè)能測出來嗎？誰來試試 師：這個(gè)同學(xué)用改變皮筋的形變大小來測彈力的大小，這個(gè)想法太好了，我們謝謝他。 師：請同學(xué)們按自己的開始實(shí)驗(yàn)，記錄員把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的表格里。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、記錄。（師巡回指導(dǎo)） 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 師在課件上表格中板書。 師：從這個(gè)結(jié)果，你可以得出一個(gè)什么結(jié)論？（指名說） 生：物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。 師：每組得出的結(jié)論都是物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。 老師想利用這個(gè)結(jié)論做一個(gè)活動(dòng)：手拉彈簧，拉、再拉、再拉問彈力的大??？最后拉直了。 問：我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論需要怎么修改。出示知識鏈接：在一定限度內(nèi)，受力伸長的彈簧在取消外力后會(huì)恢復(fù)原狀，這時(shí)彈簧的變化是可逆的。超過一定限度，取消外力后，彈簧不會(huì)恢復(fù)原狀，這時(shí)彈簧的變化是不可逆的。 補(bǔ)充結(jié)論。 三、了解生活中彈力的應(yīng)用 師：生活中還有哪些應(yīng)用彈力的例子？說說看。生活中，好多地方都用到了彈力的知識，比如說（出示課件）蹦床、籃球、跳皮筋…… 四、課堂檢測 （一）填空 1、蹦床、拉力器等物體受到外力時(shí)，要發(fā)生 ，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種 的力 ，這種力叫做彈力。 2、當(dāng)外力消失后，它們還會(huì) 到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做彈性。 （二）判斷 1、物體形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。 （ ） 2、手拉拉力器，橡皮筋的彈力方向與手的拉力方向是相反的。 （ ） （三）認(rèn)真觀察自行車，看它哪些零件利用了彈性工作的？（至少答三條） 五、暢談收獲 力是無處不在的，除了彈力之外，還有重力、磨檫力、磁場力等等。只要我們細(xì)心觀察，努力探索，一定能夠發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧妙！ 附板書： 蹦床里的學(xué)問 外力 形變 彈力 在一定限度內(nèi)，形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。 附送： 2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 6.3《滑梯里的奧秘》教案 大象版 教學(xué)目標(biāo)： 1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)或即將產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體之間產(chǎn)生的相互作用力就是摩擦力，摩擦力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向（或運(yùn)動(dòng)趨勢方向）相反以及影響摩擦力大小的因素。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力。 3、對科學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是摩擦力以及影響摩擦力大小的因素 教學(xué)難點(diǎn)：理解生活中利用摩擦力的現(xiàn)象 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、利用多媒體播放游樂場聲音，從而引出滑梯，進(jìn)而進(jìn)入本節(jié)課的課題摩擦力。 2、討論摩擦力大小與物體運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系 3、（1）張開雙手，提問：此時(shí)有摩擦力產(chǎn)生嗎？為什么？ 小結(jié)：產(chǎn)生摩擦力必須是有接觸的兩個(gè)物體。 （2）兩手合在一起，有摩擦力產(chǎn)生嗎？為什么？ 小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體接觸面才會(huì)產(chǎn)生摩擦力 （3）用勁搓手，但是手沒有動(dòng)。有摩擦力產(chǎn)生嗎？為什么？ （4）摩擦力是怎樣產(chǎn)生的？ 小結(jié)：看來沒有運(yùn)動(dòng)就沒有摩擦力的產(chǎn)生，適應(yīng)研究摩擦力就離不開運(yùn)動(dòng)。 4、討論：你見過的產(chǎn)生摩擦力的現(xiàn)象有哪些？ 小結(jié)：生活中到處都有摩擦力，它與我們的生活密切相關(guān)。 二、合作探究，動(dòng)手操作 1、摩擦力有方向嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)討論，全班匯報(bào)得出：摩擦力有方向，與物體運(yùn)動(dòng)的方向相反，物體運(yùn)動(dòng)時(shí)需克服摩擦力。 2、由老師引導(dǎo)學(xué)生做影響摩擦力的因素的實(shí)驗(yàn) 三、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 同學(xué)生這節(jié)課你們有什么收獲嗎？由學(xué)生回答在本節(jié)課中的收獲。 四. 板書設(shè)計(jì) 滑梯里的奧秘 1.摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)或即將產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體之間產(chǎn)生的相互作用力就是摩擦力。 2.影響摩擦力的大小的因素：a物體接觸面的粗擦程度 b物體的壓力