2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 去年的樹 2教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 去年的樹 2教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 細(xì)讀課文，情感體驗(yàn)，朗讀知道。 教學(xué)過程： 1、出示課件(一棵大樹上停著一只小鳥) 　　師：什么聲音？ 　　生：鳥叫聲 　　師：一只小鳥坐在一棵大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌，大樹也正動(dòng)情地聽著，這是一幅多么和諧的啊! 　　圍繞一棵大樹和一只小鳥，今天我們來讀一個(gè)美麗的故事。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的　　方式讀，可以一個(gè)人讀，可以幾個(gè)人讀，也可以把小凳子搬到講臺(tái)邊上讀。 　?。ㄉ杂勺x，師巡回指導(dǎo)） 　　師：讀著讀著，你想說點(diǎn)什么嗎？你的感受，你的收獲，你的疑問都可以說。 　　生：這是一篇童話故事。 　　生：題目為什么是《去年的樹》，而不是《明年的樹》？ 　　生：去年的樹是怎樣的？ 　　師：這個(gè)問題你能答嗎？ 　　（生答） 　　生：去年的樹到今年怎樣了？ 　　師：你說呢？ 　　生：被伐木工人砍去，做成火柴了。 　　師：再然后呢？ 　　生：被小姑娘點(diǎn)著了。 　　師：你姓什么，真了不起，你們知道他有什么本領(lǐng)嗎？他有能把書讀薄的本領(lǐng)。 　　還有嗎？ 　　生：這是一只候鳥。 　　師：你是從哪兒知道的？ 　　生：書上告訴我們：“日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了，鳥兒要離開樹，飛到南方去。” 　　師：還有從哪兒看出來。 　　生：書上還說：“春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了。” 　　生：我有一個(gè)問題：樹是植物，為什么用“他”？ 　?。砸凰伎?，說：這是童話故事） 　　生：我還知道樹和鳥是好朋友？ 　　師：你怎么知道的？讀一讀 　　生：一只鳥兒和一棵樹是好朋友。 　　師：還從哪里看出來？ 　　生：鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。 　　師：這就是盛老師課前給大家描述的畫面。 　　大家讀一讀這和諧的畫面。 　　（生齊讀第一節(jié)） 　　師：讀得真好，讓人覺得他們真是好朋友，再讀一遍。 　　（生再讀） 　　師：還有嗎？ 　　生：樹被伐木工人砍去了，小鳥就找不到家了。 　　生：這樹很可憐。 　　生：這只小鳥是一只說到做到的小鳥 　　師：你怎么知道的？ 　　生：我從書上讀到的，還沒找出來。 　　生：去年的樹與今年的樹有什么變化？ 　　師：我相信你會(huì)說 　?。▌偛诺膶W(xué)生回答：化為了燈火） 　　師：你來讀一讀 　?。ㄉx） 　　師：你讀得那么動(dòng)情，老師讀上讀著也很感動(dòng)，仿佛有種情感在心中萌動(dòng)，一齊讀。 　?。ㄉR讀） 　　師：那你讀這句話有什么感受？樹砍下來變成火柴，化為燈火－－ 　　生：感動(dòng)可憐 　　生：樹的生命很短暫。 　　生：樹變成了燈火，感到可惜。 　　師：同樣一句話，咱們感受不一樣，讀著讀著，感受會(huì)越來越多。咱們繼續(xù)讀書。 　?。ㄉ杂勺x） 　　生：文章語言上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是用擬人寫法。 　　師：把它婁作人來寫，人是通過對(duì)話交流的，所以是對(duì)話。來，我們找找共幾組對(duì)話。 　　生：共四組。 　　鳥兒與樹的對(duì)話，鳥兒與樹根的對(duì)話，鳥兒與大門的對(duì)話，鳥兒與女孩的對(duì)話。 　　師：我們先看第一組。 　　同學(xué)們，冬天快到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬，一對(duì)好朋友依依惜別，大樹對(duì)小鳥說－－ 　　生齊讀：再見了，小鳥!明年你再回來，還唱歌給我聽。 　　師：鳥兒說-------- 　　生齊讀：好。我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧! 　　師：鳥兒就飛走了。依依惜別，這話應(yīng)該怎么說？大家自個(gè)兒練練。 　　(生練讀，再指名讀) 　　師：你要走了，你的心情怎樣？ 　　生：難過。 　　師：為什么？ 　　生：要失去朋友，離開朋友了。 　　生：舍不得 　　(生讀) 　　師：你的聲音真好，像小鳥唱歌一樣。但這個(gè)保證要再堅(jiān)定些。 　　(生再讀)(生齊讀)(分組對(duì)讀) 　　師：鳥兒說完就向南方飛去。第二年春天，小鳥滿懷深情地去找大樹，可是大樹卻不見 　　了，小鳥關(guān)鍵地問了又問，找了又找。這些同學(xué)們能不能通過讀來讀出來？ 　　(大家各自小組練讀對(duì)話部分) 　　師：老師想請(qǐng)四組同學(xué)演示一下 　　(生分角色讀) 　　師：你覺得他們讀得怎么樣？如果你是導(dǎo)演，就用指導(dǎo)的語氣來說，如果是觀眾，就直接跟他們說。 　　生：XX讀得很好。 　　生：XX的聲音很響亮，很好聽。 　　生：XX讀書的聲音像小鳥。 　　師：意見沒有嗎？剛才主角是誰？ 　　生：小鳥 　　師：最成功的是什么？因?yàn)樗憩F(xiàn)出小鳥的焦急。我們?cè)賮碜x一讀小鳥的話，大家自由讀。 　?。ㄉ杂勺x） 　　師：咱們?cè)賮砭毦? 　?。ㄖ该x） 　　師：真著急??！找到小姑娘時(shí)那種急迫的心情，一齊讀一讀。 　?。ㄉR讀） 　　師：從剛才的讀，我們感受到小鳥與大樹感情多深厚??！ 　　師：你們喜歡電視嗎？ 　　生：喜歡 　　師：喜歡哪些？ 　?。ㄉ娂姄尨穑? 　　師：咱們今天當(dāng)一回賞，作一個(gè)電視劇，讓我們到－－星星劇場(chǎng)。 　　（課件出示：星星劇場(chǎng)的美麗畫面） 　　師：老師要挑一個(gè)主角，小鳥演好了，電視就成功了。那當(dāng)賞必須把臺(tái)詞背熟。等會(huì)兒小鳥在教室里飛來飛去，飛到誰的面前，誰就跟它對(duì)話。也就是說，每個(gè)同學(xué)都要做好當(dāng)演員的準(zhǔn)備。 　　那小鳥誰當(dāng)呢？ 　　（兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)著要當(dāng)） 　　師：那你們兩人都準(zhǔn)備吧！ 　?。ù蠹艺J(rèn)真緊張地準(zhǔn)備著） 　　師：主角先來，每個(gè)同學(xué)都要作好演成功的準(zhǔn)備。 　?。ㄟx一個(gè)讀敘述的部分） 　　（“小鳥”在教室里飛來飛去，大家演得很認(rèn)真，演得很好） 　　師：剛才，我們作了一其《星星劇場(chǎng)》的節(jié)目。 　　小鳥飛走了，但是他們找到樹的時(shí)候，是在村子的煤油燈下，這段也很感人，讓我們一起來讀一讀。 　?。ㄉR讀最后一節(jié)） 　　師：這一段你現(xiàn)在讀起來有什么新的感受和疑問？ 　　生：鳥兒真是言而有信的鳥，因?yàn)闃湟岩宰龀苫鸩窳耍€到處詢問，到處找他。 　　生：鳥兒為什么要把去年唱過的歌唱給燈火聽？ 　　生答：因?yàn)樗饝?yīng)過樹，明年一定回來，給樹唱歌的。 　　生：為什么火柴在燈里燃燒著，它知道就是他的好朋友？ 　　生答：因?yàn)闃湟巡辉谌碎g了，小鳥舍不得。 　　師：從哪里看出舍不得？ 　　生：從又看了一會(huì)兒，睜大眼睛，盯著燈火看可以看出來。 　　師：從睜大眼睛看出什么？ 　　這就是那棵枝繁葉茂的大樹，他有點(diǎn)不相信，所以他睜大眼睛盯著看。 　　生：為什么小鳥唱完歌兒，看了一會(huì)燈火就飛走了？ 　　生答：因?yàn)榛鸩翊順?，火柴燒完了，樹也完了，所以飛走了。 　　師：書讀著讀著，越讀越厚，好多話作者想說卻沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎？ 　　出示練習(xí)紙： 　　任選一道題： 　　1.伐木工人要砍大樹，大樹對(duì)伐木工人說：“___________________________________” 2．鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說： “___________________________________” 　　3．唱完歌，鳥兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說：“___________________________________” 　?。ㄉ毩?xí)寫話） 　　師：誰寫第一句的，先來交流一下 　　生：伐木工人要砍大樹，大樹對(duì)伐木工人說：“伐木工人，你就做回好人，饒了我吧，我還等著我的好朋友小鳥呢，你們砍了我，我就蝗不到鳥兒唱歌了?！? 　　生伐木工人要砍大樹，大樹對(duì)伐木工人說：“伐木工人，請(qǐng)饒了我吧，明年，那只美麗的小鳥要回來找我，要是找不到我，他一定會(huì)著急萬分的。把我砍了，還會(huì)造成　　環(huán)境的污染，水土流失，因?yàn)闃溆芯G化能力?！? 　　生：伐木工人要砍大樹，大樹對(duì)伐木工人說：“求求你，不要砍我，我的好朋友明年要來找我。我知道你是個(gè)善良的人。” 　　生：伐木工人要砍大樹，大樹對(duì)伐木工人說：“放了我吧，明年我的朋友小鳥會(huì)找不到我的，伐木人，你就做做好事，放了我吧?！? 　　師：真是信守諾言，心系環(huán)保的大樹??！ 　　師：誰寫第二句的，來交流一下 　　生：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“大樹，我找了好多地方都沒有找到你，我現(xiàn)在找著了，你卻變成了燈火，你真是照亮別人而燃燒自己，我真悲傷?！? 　　師：不是悲傷，應(yīng)該說驕傲 　　生：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“大樹啊大樹，我好不容易找到你，可是你已經(jīng)做了火柴，你燃燒自己，卻照亮別人，請(qǐng)你安息吧！” 　　（第三句） 　　生：唱完歌，鳥兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說：“我真為你高興，為你自豪！” 　　生：唱完歌，鳥兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說：“可憐的大樹，我要走了，請(qǐng)你安息吧！” 　　生：唱完歌，鳥兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說：“樹啊，我會(huì)把你這位朋友牢牢地記在心中，每年的春天，我都會(huì)來看你的。” 　　師：化為燈火的大樹又會(huì)怎么說？ 　　…… 　　師：老師從你們的朗讀中，從你們的對(duì)話中，看出你閃讀懂了課文，大樹、小鳥都希望和我們?nèi)祟愐粯觿?chuàng)造一個(gè)富饒、和諧的世界！ 　　師：我們?cè)僮饕粋€(gè)電視節(jié)目－－《對(duì)話》 　　請(qǐng)幾個(gè)小朋友做主持人，可以提問；幾個(gè)小朋友扮演作者，主持人要與你對(duì)話；還有小朋友當(dāng)課文中的角色，主持人你們，你們要回答；有的當(dāng)讀者，交流自己的感受。你喜歡扮演什么角色就扮演什么角色，要不要準(zhǔn)備一下。 　?。ㄉ鷾?zhǔn)備中） 　　（選好主持人，對(duì)話開始） 　　生問：伐木人，你為什么要把大樹砍了，做成火柴？ 　　生答：這時(shí)，人們沒有燈火，就不能讀書了，這是人類的需要。 　　生問：鳥兒去找樹時(shí)，心情怎樣？ 　　生答：心情很著急。 　　生問：鳥兒找朋友時(shí)，碰到哪些伙伴？ 　　師：這個(gè)問題，書上有，我們就別問了。 　　生問：大樹，你喜歡鳥兒?jiǎn)?？為什么? 　　生答：因?yàn)轼B兒歌聲好聽，天天站著為我唱歌。 　　生問：鳥兒，你喜歡樹嗎？為什么？ 　　生答：因?yàn)樗o人們擋風(fēng)擋雨，汽車過路的灰塵也能吸收，給人們作了許多貢獻(xiàn)。 　　生問：作者，你為什么要寫這篇文章？ 　　生答：告訴大家要愛護(hù)樹，寫出友情的珍貴，要珍惜身邊的每一樣?xùn)|西，大家別亂折樹枝，大樹是可愛的，要植樹造林。 　　師：誰當(dāng)讀者，想說就說。 　　生：我們要綠化祖國(guó)。 　　生：我們要信守諾言。 　　生：我們要珍惜身邊的每一樣事物。 　　師：咱們?nèi)祟惸苷嬲馗鷺?、鳥兒對(duì)話，和諧地相處，咱們這個(gè)地球該是多么美好啊！ 　　今天，我們學(xué)了同一篇文章，大家的收獲一樣嗎？ 　　生：不一樣 　　師：這就是讀書的真諦，帶著不一樣的想法離開課堂。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 去年的樹 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。掌握“剩下、伐木”等新詞； 2．自然流暢讀通課文，品位重點(diǎn)詞語、句子，入情入境地演讀課文； 3．學(xué)會(huì)多元思維與交流，學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法； 4．讀中感悟。體會(huì)小鳥與大樹間的真摯友情，感悟真正的友情要建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上。體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．感悟文中角色的對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理； 2．體會(huì)童話揭示的道理。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、播放課件，激趣導(dǎo)入： （課件）看，一只美麗的小鳥在一棵枝繁葉茂的大樹上飛來飛去；聽，它正動(dòng)情地為好朋友——大樹唱歌，大樹舒展著枝葉，聽得入了迷……這是一幅多么和諧、動(dòng)人的畫面呀！今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小鳥和大樹的故事。（板書：去年的樹。） 二、朗讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)： 1．學(xué)習(xí)生字 （1）認(rèn)識(shí)“伐”，注意與代的區(qū)別。 （2）掌握“融、剩、伐、煤”四個(gè)生字。 2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 3．邊讀邊思考，從文中你讀懂了什么。 4．了解文中出現(xiàn)4次對(duì)話。畫出這些句子，分角色朗讀。 （同桌演讀，一人讀小鳥的話，一人讀其余人物的話。）（師生對(duì)讀） 三、小結(jié)。 我們了解了小鳥對(duì)煤油燈唱歌的原因，下一節(jié)課我們?cè)偕钊敫形蛘n文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入話題 1．昨天我們一起初步學(xué)習(xí)了《去年的樹》這篇美麗而又憂傷的童話，請(qǐng)同學(xué)們好好整理下自己的思緒和語言，復(fù)述下這篇童話。（3分鐘左右） 2．讓我們隨著剛剛那位同學(xué)的講述，和他一起再次走進(jìn)這個(gè)故事。請(qǐng)大家把書翻到51頁。 二、自主創(chuàng)設(shè)情境 1．從課本的第一句話，我們獲取了一個(gè)信息：鳥兒和樹是——（好朋友！）并且全文有很多次都講了他們是好朋友。那他們之間是如何相處的呢？找找相關(guān)的語句來讀一讀。（個(gè)人讀第一段，齊度讀第一段）。（你讀得那么動(dòng)情，老師也很感動(dòng)，仿佛有種幸福的情感在心中萌動(dòng)，一齊讀） 2．在你們的生活當(dāng)中，有沒有這樣的好朋友？你們平常又是怎么相處的？（3分鐘左右） （你們的感情真好！能交到這樣的朋友，真替你高興！交了這么好的朋友，我們要好好珍惜哦?。? 三、精心品讀，披文入境 1．樹和鳥兒就這樣整天生活在快樂和幸福當(dāng)中。只是，寒冷的冬天即將來臨，鳥兒只好依依不舍地離開了它的好朋友樹。冬去春來，鳥兒從南方飛回來后，卻發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹不見了。同學(xué)們，如果與你朝夕相處的好朋友突然不見了，你會(huì)怎么想？你會(huì)如何做？于是，鳥兒追尋著樹的蹤跡，一步一步地去尋訪。共問了幾次？（3次）問了誰？（樹根、大門、小女孩）它又是怎么問的呢？（出示課件三句問話，齊讀） 2．這一聲聲急切的詢問流露出小鳥對(duì)大樹無限的深情。如果你就是文中的小鳥，當(dāng)?shù)弥愕暮门笥褬浔环ツ救丝匙?，拖進(jìn)山谷，劈成細(xì)條條，做成火柴，你的心情如何？你覺得這三個(gè)括號(hào)中缺什么詞，就填什么詞語來表達(dá)。（小組交流，合作匯報(bào)）（出示填詞課件。10分鐘左右）（心急火燎 心急如焚 十萬火急 坐立不安 急不可耐，急急忙忙，急如星火，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)， ～燥。著～。焦～?！小＜辈粨裱?，急扯白臉 ，急煎煎，急如風(fēng)火，急如星火）（關(guān)注最差一組和最好的一組 師巡視！小組賽讀，看哪個(gè)小組填詞語既合適，讀得又十分有感情） （師激情誦讀）： （經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別，鳥的那顆思念的心更加濃烈； 鳥飛越千山萬水，千萬里地追尋大樹，那顆疲憊的心依然堅(jiān)定； 知道樹被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心沉痛不已 即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅(jiān)定的心更加執(zhí)著 近了，更近了，大樹朋友越來越近了，那顆迫切的心呼之欲出”） 3．同學(xué)們，請(qǐng)你用滿含深情的話語來表達(dá)鳥兒此刻無聲的語言吧?。R讀兩句話）根據(jù)老師的提示，我們?cè)俸煤玫刈x一讀。邊讀邊思考，你讀懂了什么？或者說有什么疑問？ （1）為什么睜大眼睛“盯”？（可能眼中有淚，看不清楚；也可能想看清好朋友的樣子） （2）為什么唱起去年的歌？（懷念去年好朋友相處的時(shí)光；看到好朋友的樣子，心中充滿傷心絕望：友情還在，物是人非） （3）兩個(gè)“看”字，會(huì)什么不同？（小鳥對(duì)著不可觸摸的，已經(jīng)飄逝的火光唱歌，明明知道它已經(jīng)不會(huì)回答了。這是盡心，這是牽掛，這是深厚的愛意，這是純真的友誼，這是對(duì)自己的愛負(fù)責(zé)。） 一看——仔細(xì)辨認(rèn)，心情急切 二看——深情注視，難舍難分（突出重點(diǎn)、難點(diǎn)：珍愛友情，信守諾言） （同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。） 4．讓我們帶著這份對(duì)友情的珍愛，帶著這份誠(chéng)信再次感受一下這篇童話。（4分鐘。如果課堂還有15分鐘就播放FLASH?。? 四、拓展延伸，理解升華 1．小鳥對(duì)大樹的情，把大樹也給深深地打動(dòng)了。大樹想在自己還沒有燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們，你們幫幫大樹，代他寫下這張友情卡吧！ （小練筆，3分鐘，匯報(bào)5分鐘左右） 2．學(xué)完這篇童話，大家心中一定有很多感想，你想說什么？想對(duì)誰說？ （大樹、小鳥、伐木人……）（有時(shí)間的話，此環(huán)節(jié)可以進(jìn)行！） 附板書 11． 去年的樹 樹根 珍愛友情 小鳥 門 女孩 信守諾言