2019年(秋)六年級思品上冊 第4課《熱愛科學(xué) 學(xué)會學(xué)習(xí)》(第3課時)教案 滬教版.doc
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2019年(秋)六年級思品上冊 第4課《熱愛科學(xué) 學(xué) 會學(xué)習(xí)》(第3課時)教案 滬教版 課題 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能:①知道學(xué)習(xí)方法的重要性;②了解不良學(xué)習(xí)方法的危害;③掌握一些正確的學(xué)習(xí)方法;④能夠探索一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。 過程與方法:①通過對“組合選擇題”的講解,以及學(xué)生的練習(xí),讓學(xué)生明白掌握方法的重要性;通過講解“從1到100的偶數(shù)相加等于多少”,加深學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的重要性的理解。②通過小組討論教材78——79頁探究園,讓學(xué)生明白不良學(xué)習(xí)方法的一些表現(xiàn)及其危害。并找到一些普遍的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。③通過教材實踐與評價“學(xué)習(xí)方法自助餐”的圖片展示,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法因人而異,要根據(jù)個人性格特征、思維方式去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法的重要性,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點 1、學(xué)習(xí)方法的重要性; 2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法; 3、培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)難點 1、學(xué)習(xí)方法的重要性; 2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法; 3、培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法 講解法、多媒體教學(xué)法、小組合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備 教案、多媒體、課件 教學(xué)過程 二次備課 (一)導(dǎo)入 師:同學(xué)們,打開前幾天給你們發(fā)的試卷,我們今天一起來學(xué)習(xí)組合選擇題的做法。(學(xué)生打開試卷) 組合選擇題 解題步驟:第一步:讀懂題目; 第二步:分析組合布局,找到公共選項(一般從最后一個找起)。 第三步:利用排除法,找到正確選項。 例1:下列能夠消除青春期煩惱、解決心理矛盾的有( ) ①向老師、家長、親友及社會尋求幫助 ②增強(qiáng)自我調(diào)控能力 ③不斷豐富自我 ④順其自然、自暴自棄 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 例2:“尺有所短,寸有所長;物有所不足,智有所不明。”這給我們的啟示是( ) ①要正確的認(rèn)識自己,不能迷失自我 ②偉人、名人沒有缺點 ③每個人既有長處,也有短處 ④只要努力進(jìn)取,就會成為十全十美的人 A、①③ B、②④ C、③④ D、①② 師:同學(xué)們再來做做這一個題目:將1至100的所有偶數(shù)相加,和是多少? 生: 師:利用等差數(shù)列的求和公式講解之。 (二)新授課 1、學(xué)習(xí)方法的重要性 師:從剛才我們做組合選擇題以及接著的數(shù)學(xué)題目,同學(xué)們有什么感悟沒有? 生: 師:是不是方法很重要?那么這種重要性表現(xiàn)在那些方面呢? 生: 師歸納:(1)掌握學(xué)習(xí)方法,可以節(jié)省學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率(事半功倍);(2)掌握學(xué)習(xí)方法,可以提升自信心。 2、不良學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)及其危害 請同學(xué)們翻到教材78——79頁,探究園:針對幾位同學(xué)出現(xiàn)的“病癥”開“處方”。(一共分為4個小組,討論時間為5分鐘) 小組選出代表發(fā)言。(一個同學(xué)說“病癥”,一個同學(xué)說“處方”。) 1組: 2組: 3組: 4組: 師總結(jié):不良的學(xué)習(xí)方法很多,老師給同學(xué)們找到一些: (1)聽課和筆記抓不住要領(lǐng),效率不高 (2)死記硬背,不消化理解。 (3)不懂不愛問,有問題不請教老師或同學(xué)。 (4)不看課本,不復(fù)習(xí)就做作業(yè)。 (5)忽視基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練,偏重鉆難題。 (6)不重視理論聯(lián)系實際,不能活學(xué)活用。 (7)自學(xué)方法比較差 從剛才的討論中,可以發(fā)現(xiàn),不正確的學(xué)習(xí)方法使人多走彎路,浪費(fèi)時間,費(fèi)神勞力,降低學(xué)習(xí)興趣,削弱自信心,學(xué)習(xí)效率低,達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。 3、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法 師:那么有哪些正確的學(xué)習(xí)方法是我們在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的呢? 生: 師歸納: (1)做好學(xué)習(xí)計劃,科學(xué)安排時間; (2)集中注意力 (3)培養(yǎng)記憶力 (4)提高收集、整理、運(yùn)用信息的能力 (5)善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí) 4、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法 師:教材實踐與評價“學(xué)習(xí)方法自助餐”的圖片展示,選擇一組最適合自己的學(xué)習(xí)方法套餐。 生1: 生2: 生3: 師:從剛才同學(xué)的回答中,是不是每一個同學(xué)選擇的都不太一樣?這說明什么問題? 生: 師歸納:每一個人擁有的學(xué)習(xí)方法會有所不同。那么我們應(yīng)該怎么做?生: 師歸納:我們不能照搬別人的方法,而應(yīng)該根據(jù)自己的性格特點、思維特點去探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。所謂“學(xué)習(xí)有法,學(xué)無定法,貴在得法”,只有適合自己的方法,才是最好的方法。 (三)課堂小結(jié) 收獲平臺: 這節(jié)課您學(xué)到了什么? 解析:例1:讀懂題目問的意思后,發(fā)現(xiàn)B、C、D有一個公共選項④,則先看④“順其自然、自暴自棄”,不能消除煩惱,會引發(fā)不良后果,所以有④的不選,則B、C、D排除,答案為A。(2)還可以嘗試以③為公共選項,選出正確答案,在此不贅述。 解析:例2:讀懂題目后,發(fā)現(xiàn)A、C有公共選項③,則先看③“每個人既有長處,也有短處”,正好與題干“尺有所短,寸有所長”相聯(lián)系,那么有③的要選擇。則排除B、D。選項現(xiàn)在還剩A、C,則在A、C中任選一個來看,看④,④明顯說得過于絕對,所以有④的不選,得出正確答案為A。 板書設(shè)計 練習(xí)設(shè)計 (四)課堂隨練 優(yōu)化設(shè)計:基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)第1——第4題。 (五)課后作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計:能力提升第1——第13題; 教學(xué)反思 附送: 2019年(秋)六年級數(shù)學(xué)上冊 1.1 整數(shù)和整除的意 義教案 滬教版五四制 課 題 1.1 整數(shù)和整除的意義 設(shè)計 依據(jù) (注:只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填) 教材章節(jié)分析:整數(shù)和整除的意義是六年級的第一節(jié)課,為此在教學(xué)設(shè)計中比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的體驗。 學(xué)生學(xué)情分析:對于整數(shù)和整除這兩個比較抽象的概念從學(xué)生的實際生活和年齡特點出發(fā),體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成是從具體到抽象的過程。在理解概念的基礎(chǔ)上,通過一些辨析題起到鞏固知識的目的。 課 型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、在“分類——歸納”的過程中,理解自然數(shù)與整數(shù)的意義. 2、在“實驗——猜想——歸納“的過程中,理解和掌握整除的概念. 3、通過各種方式,激發(fā)學(xué)生的交流、對話的意識,積極探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察物的能力.并從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 重 點 理解和掌握整除的概念。 難 點 理解和掌握整除的概念。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 學(xué)生活動形式 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 課題引入: 一、 建立整數(shù)和自然數(shù)的概念: 1、請你在本子上寫上一個數(shù)字,然后把它寫在黑板上。你能根據(jù)一定的依據(jù)把這些數(shù)來分一分類嗎?并說明理由。(小組討論) (小組討論、歸納、交流) 歸納: 在數(shù)物體的時候,用來表示物體個數(shù)的數(shù)1、2、3、4……,叫做正整數(shù)。 在正整數(shù)1、2、3、4……的前面添上“—”號,得到的數(shù)-1、-2、-3、-4……,叫做負(fù)整數(shù)。 零和正整數(shù)統(tǒng)稱為自然數(shù)。 正整數(shù)、零和負(fù)整數(shù),統(tǒng)稱為整數(shù)。 2、把下列各數(shù)填在適當(dāng)?shù)娜?nèi): 12、-6、0、1.23、、xx、-19.6、9 正整數(shù) 自然數(shù) 整數(shù) 一、 建立整除的概念: 1、你能在你的卡片上很快寫出一個除法算式并貼上黑板嗎?(學(xué)生寫完后任意貼。) 2、你能根據(jù)一定的依據(jù)把這些除法算式來分一分類嗎?并說明理由。(小組討論) 我們小組的分類:(根據(jù)需要填寫) 1、____________________________________________________________ 2、____________________________________________________________ 3、____________________________________________________________ 分類的理由: 1、____________________________________________________________ 2、____________________________________________________________ 3、____________________________________________________________ 3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上除法算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商或結(jié)果,它們有什么不同的地方,每一組算式有什么特點? 歸納: 整數(shù)a除以整數(shù)b,如果除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說a能被b整除,或者說b能整除a。 2、判斷下列哪一個算式的被除數(shù)能被除數(shù)整除 103 488 64(教師板演) 3、互動游戲: 一位同學(xué)說一個除法算式,同桌判斷是不是整除?并說明誰能被誰整除?誰能整除誰? 教師引導(dǎo)歸納; (1) 除數(shù)、被除數(shù)都是整數(shù)。 (2) 被除數(shù)除以除數(shù),商是整數(shù)而且沒有余數(shù)。 練習(xí): P 5 2 4、一展身手: (1) 有15位同學(xué)參加學(xué)校組織的夏令營活動,老師準(zhǔn)備把她們平均分成若干小組,有幾種分法能?有可能把他們平均分成4個小組嗎?為什么? (2)一班同學(xué)分成四個小組糊紙盒,每組糊的個數(shù)同樣多,小馬虎統(tǒng)計時說:全班共糊紙盒342個,小馬虎統(tǒng)計錯了?為什么? 二、 知識小結(jié): 1、 今天我學(xué)會了什么? 2、 在學(xué)習(xí)的過程中我學(xué)會了什么方法? 三、 布置作業(yè); 教學(xué)建議 教學(xué)過程中設(shè)計了兩個小組討論的環(huán)節(jié),在小組討論的過程中教師要尊重學(xué)生的回答,也許同學(xué)的分類時不完整的,但是教師要以鼓勵為主,這是小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一節(jié)課,如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)成積極探索新知的欲望,形成暢所欲言的學(xué)習(xí)氣氛是這節(jié)課,也是今后數(shù)學(xué)課教師要關(guān)注的重點。 知識呈現(xiàn): 整數(shù)a除以整數(shù)b,如果除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說a能被b整除,或者說b能整除a。 整除的要素: (1) 除數(shù)、被除數(shù)都是整數(shù)。 (2) 被除數(shù)除以除數(shù),商是整數(shù)而且沒有余數(shù)。 課堂小結(jié): 整數(shù)a除以整數(shù)b,如果除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說a能被b整除,或者說b能整除a。 整除的要素: (3) 除數(shù)、被除數(shù)都是整數(shù)。 (4) 被除數(shù)除以除數(shù),商是整數(shù)而且沒有余數(shù)。 課外 作業(yè) 練習(xí)冊 預(yù)習(xí) 要求 1.2 教學(xué)后記與反思 1、課堂時間消耗:教師活動 分鐘;學(xué)生活動 分鐘) 2、本課時實際教學(xué)效果自評(滿分10分): 分 3、本課成功與不足及其改進(jìn)措施:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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