2019-2020年小學信息技術六年級《美化Excel工作表》公開課說課稿.doc

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2019-2020年小學信息技術六年級《美化Excel工作表》公開課說課稿 【教材分析】 我今天所教的是《美化工作表》這課的第三課時，它是本書第五周的內容。它是學生在掌握了制作一個完整的Excel表格之后，學習如何調整單元格的大小、設置表格邊框和顏色以及表格圖案的設置，為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開個好頭。 【學生分析】 學生在學習本課之前已經能夠熟練的掌握了word和powerpoint的操作和excel的基本操作。在excel表格的簡單美化上也有了相當了了解，但是在綜合的美化（如圖片的插入及圖片和單元各之間的調整）上還有一定的欠缺。無論是excel的綜合美化和office各軟件之間了靈活應用還有不足的地方。六年級的小學生天性好奇、好問、富于幻想、勇于探索，學習激情容易調動。另一方面，小學生的思維絕大部分都是表象化的。 為此我為本課確定了以下三個教學目標。 【教學目標】 1、知識目標：掌握表格圖案的插入的使用方法及行高列寬的調整、表格邊框和顏色的設置的綜合運用。 2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力，合作能力。 3、情感目標：通過具體實例的操作，激發(fā)學生的奧運熱情。 現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際。 我為本課確定的教學方法是： 對照式導入，以奧運個人金牌榜為事件導入新課，把此“金牌榜”的全局設置作為貫穿全課的新知識教學的主線，邊學邊練，教法與學法相滲透。并且在教學過程當中利用多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考，能夠發(fā)現、分析并解決問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。 我為本課確定的學法是： （1）個別小組討論法：表格邊框和顏色的設置采用個別學生以小組討論的 方式進行學習圖片的插入及單元格大小的調整，采用模仿性學習法進行學習。 （2）模仿性學習：對設置過程中出現的問題可互相討論，在探究中找到樂趣。 【教學的重點、難點】 1、教學重點：圖片的插入。這是表格美化的一部分，又是整個表格美化的重要環(huán)節(jié) 。 2、教學難點：圖案插入的過程。其中圖案和單元格大小的合理調整既是難點又是重點。學生對此缺乏靈活的操作和運用。 【教材處理 】 根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息具有的特點，這部分內容我安排3個課時。第一課時學習EXCEL中數據格式的改變。第二課時學習行高和列寬的調整、表格邊框和顏色的設置、表格圖案的設置等。第三課時學習圖片的插入及綜合運用。這里主要說明第三課時的教學方法和教學過程。 【具體教學過程 】 1.課前準備：將課堂中學生所用到的數據或文件先傳至學生機，盡可能避免課堂學習氣氛冷卻。 2.導入新課：利用事先制作好的“奧運個人金牌榜”出示給學生看（邊看邊評，2分鐘）。 3.授新課 (10分鐘) 【授新課】 a. 教師先利用新知識點：讓學生觀察老師制作的“奧運個人金牌榜”，引導學生發(fā)現插入了圖片，在此基礎上再讓學生根據原有知識（powerpoint中插入圖片的方法）參與尋找用菜單中“插入”這一知識點。學完圖片的插入，讓學生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過渡到下一問題。 b. 引出問題，并展示實例。 （1）教師在演示圖片插入后利用比較法，一種是圖片和單元格大小各異，另一種是已經把圖片和單元格大小合理調整好的作品，讓1-2名學生總結說明優(yōu)缺點。（需要討論的地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍） （2）在老師指導下叫1-2名學生演示插入圖片并且調整好圖片和單元格的大小。 （3）教師在講述表格圖案設置這個知識點，根據學生喜好，讓學生自己調整圖片位置 ，教師幫助完成，這種更能激發(fā)學生學習的興趣。 c、鞏固練習(25分鐘) 布置任務： i、在自己的作品上插入老師給準備好的奧運明星的照片。 ii、在插入完圖片后進行適當合理的調整。 （按照學生的層次標準布置有層次的任務。如，插入并調整5、7和全部照片，學生操作，教師巡視并指導） d. 解決問題： （1）學會在excel中插入圖片 （2）能夠靈活調整單元格和圖片的大小尺寸 4. 小結本節(jié)內容（2分鐘） 附送： 2019-2020年小學信息技術六年級《獲取圖像》教學案例 教學目標 知識與能力 1、 了解數字化圖像的獲取方法，選擇適當的方式獲取圖像。 2、 了解常用的繪畫軟件，并根據需要進行選取。 3、 初步學習利用POHTOSHOP進行圖像的繪制。 過程與方法 本節(jié)通過讓學生介紹從生活中可以通過哪些方式獲取數字化圖像的經歷入手，讓學生理解獲取數字化圖像的途徑是多樣的，當然也可以利用計算機自己來繪制圖像?；鶞室龑W生進一步了解不同軟件的繪圖功能各有側重，操作者可以根據自己的需要來選擇不同的繪圖軟件。通過制作奧運五環(huán)實例的操作，初步學習一種繪圖軟件的使用。 情感態(tài)度與價值觀 l 能夠根據實際情況主動選擇適當的獲取數字化圖像的方式。 l 能夠根據繪圖的需要選擇適當的繪圖軟件 重點難點 l 重點：利用相應的繪圖軟件繪制圖像 l 難點：如何根據實際情況選擇獲取圖像的方式及PHOTOSHOP操作的復雜性 教學過程 一、導入： （一）使用計算機處理圖像，首先就要獲取圖像。那么生活中包括我們以前的學習中，我們都可以通過哪些方式得到數字化圖像呢？（生：可以通過網絡下載、可以用畫圖軟件來畫，還可以通過相機拍照……） 看來大家都是生活的有心人，知道這么多獲取圖像的方法。很多同學都能夠想到我們可以利用計算機軟件來繪制圖像難點：如何 （二）你知道用計算機繪圖與傳統(tǒng)的繪圖相比有哪些優(yōu)勢嗎？ （學生討論，可以節(jié)省大量的繪畫材料；更文登修改、復制；色彩的選擇范圍廣泛；繪畫工具種類繁多；不需要具備很高的繪畫技能，也可以繪制出好的圖像。） 用計算機繪圖雖然具有很多的優(yōu)勢，但是在繪圖之前，我們首先需要選擇一種適合我們需要的繪圖軟件。因為研究者為了滿足不同操作水平、不同層次需要的人群而開發(fā)了大量的繪圖軟件。我們如何從這些軟件中找到適合我們需要的呢？當然要對這結繪圖軟件有所了解了。 設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過學生的生活閱歷及以往的學習經驗，使其理解獲取數字化圖像的途徑是多樣化的。通過對計算機繪圖和傳統(tǒng)用紙繪圖的比較，讓學生明確計算機繪圖的優(yōu)勢。 二、了解軟件功能（約5分鐘） （一）下面我們就采取小組合作的形式，充分利用各種途徑來了解以下覺的繪圖軟件的功能優(yōu)勢，以便我們在使用時能夠作出正確的選擇。 1、畫圖， 2、金山畫王， 3、PHOTOSHOP， 要求：了解這些軟件的主要功能，說出適用人群。 （二）小組交流各種繪圖軟件的功能優(yōu)勢 “畫圖”我們在小學時就學習的軟件，簡單易學，可以用它創(chuàng)建簡單的圖畫，適用于初學者。 “金山畫王”是專為少年兒童準備的繪畫工具,軟件本身帶有很多素材。 “PHOTOSHOP”專業(yè)的圖像處理軟件，適用面廣。 設計意圖：通過小組討論的方式，讓學生了解幾種常用繪圖軟件的功能，從而懂得如何根據自己的需要來選擇繪圖軟件。采用小組討論的方式可以集思廣益，更有利于學生之間的知識互補，培養(yǎng)學生與他人交流、合作的能力。 三、制作奧運五環(huán) （一）每個中國人現在只要聽到“xx北京奧運會”，自豪的感覺就會油然而生，這是我們整個民族的驕傲。讓我們也來為奧運做點事吧，用計算機親手為學校宣傳海報繪制“奧運五環(huán)” 活動要求： 1、以小組為單位來完成，充分發(fā)揮小組成員集體的優(yōu)勢。 2、用不同的繪圖軟件來繪制（至少兩種），體驗不同軟件的優(yōu)勢。 3、可以借助課本來完成繪制。 4、發(fā)揮群體的創(chuàng)意，進一步美化“奧運五環(huán)”，增添海報的其他內容。 5、每組選出一名解說員來展示各自的作品。 （二）注意在小組活動的時候可能出現的情況： 1、分組學習要注意考慮學生的水平差異，盡量讓各組勢力相當，最好四人一組。 2、防止小組活動成為水平較高學生的個人操作演示、其他學生旁觀的活動，強調每個成員都要積極參與、動手繪制。 3、在操作中，對于水平過低的學生，可以引導他們先利用“畫圖”來完成。 4、對于操作中出現的問題，教師要及時地進行講解。 5、繪畫時的一些小技巧可以適當地教給學生，但不要講太多。 6、引導學生體驗不同軟件的功能時各有側重。 7、發(fā)揮好小組間同學的幫、帶作用，提高小組活動的整體質量。 8、控制好練習時間，不可讓學生老是在一個問題上打轉。 （三）小組交流，自評、互評、師評相結合。 1、注重學生操作的評價。 2、注重小組使用效果的評價。 3、注重學生海報設計的版面結構、色彩搭配等的評價。 4、注重學生學習方法過程的評價。 5、注重學生解說時語言表達能力方面的評價。 設計意圖：讓學生以完成“奧運五環(huán)”的活動為載體，讓其在活動中主動學習關于繪圖軟件的一些基本的操作技能。要求學生利用兩種以上的繪圖軟件來完成“奧運五環(huán)”的目的在于讓學生在活動中進一步理解“不同軟件的功能各有側重”，為其以后選擇繪圖軟件積累經驗。選擇小組活動，有利于發(fā)揮學生之間的傳幫帶作用，有利于提高學習質量，培養(yǎng)團隊意識。 四、課堂小結 1、談談這節(jié)課你都有什么收獲。 2、這節(jié)課我們了解到獲取數字化圖像的方法有多種，而直接的方法，就是根據我們自己的表達意圖，利用繪圖軟件在計算機中繪制。因為各種繪圖軟件的功能各有側重，所以我們在繪圖之前，需要根據自己的需求來選擇相應的軟件。當然繪制圖像的一些技巧與技能還需要在以后的實踐操作中慢慢積累。我相信在以后的應用中你會對獲取圖像、繪制圖像有著更多、更深的理解與體會，也希望你能把這些理解與體會與大家分享。