2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第一冊 漢字輸入小技巧教案 清華版.doc

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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第一冊 漢字輸入小技巧教案 清華版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： ①學(xué)會使用隔音符號輸入無法正常輸入的詞語。 ②學(xué)會自造詞的方法，并使用它來提高輸入的速度。 2. 能力目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識和能力。 ②培養(yǎng)學(xué)生通過輸入的技巧，正確、高速地輸入漢字的能力。 3. 情感目標(biāo)： 能夠感受到探索研究出成果，體驗新知識帶來的“快”感。 教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：隔音符號和自造詞的使用方法。 教學(xué)難點：隔音符號和自造詞的應(yīng)用范疇。 教學(xué)過程： （一）觀看影片，發(fā)現(xiàn)疑問。 播放影片：《“失敗”的林林》前半部分。 [設(shè)計意圖：通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決之道。] 老師：爸爸看了林林通過飛信發(fā)過來的短信為什么還沒等到林林和媽媽呢？大家看一下，林林發(fā)來的短信內(nèi)容是什么。 我和媽媽這就出發(fā)，你到先前路口等我們，一會見。 其實媽媽讓林林給爸爸發(fā)的短信原來的意思是： 我和媽媽這就出發(fā)，你到‘西安前路’路口等我們，一會見。 老師：怎么回事？難道是林林太馬虎了嗎？同學(xué)們，請你們也趕快打開寫字板試著輸入“西安前路”這四個字，看你輸入的文字是不是爸爸要的那句話？ [設(shè)計意圖：通過影片，引出一個大問號，并讓學(xué)生嘗試，同樣碰到了問題，激發(fā)起同學(xué)們解決問題的好勝欲望。] （二）帶著問題，自主探究。 老師：“看來同學(xué)們也遇到了同樣的問題。那有沒有什么辦法讓我們能夠按詞輸入這些字呢？” 1. 請同學(xué)們嘗試，找到能夠輸入這些有問題的詞的方法。 預(yù)設(shè)一：如果有人很快找出了辦法，請他來給大家講一講他的方法。 預(yù)設(shè)二：如果3分鐘還沒有同學(xué)找到辦法，教師提示大家回想一下我們語文課上，這樣的詞語拼音是如何寫的，請一名同學(xué)上前面給黑板上的詞：“西安”注音。Xi’an，引導(dǎo)學(xué)生回憶出隔音符號的舊知識，在鍵盤上找出最有可能是隔音符號的鍵來。 2. 你會了嗎？請你把“長安”和“晚安”輸入在寫字板上。 [設(shè)計意圖：學(xué)生遇到問題后，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，同時通過學(xué)生與學(xué)生的交流以及教師的點撥回憶舊知識，利用知識的關(guān)聯(lián)與遷移解決問題。] （三）練習(xí)鞏固，總結(jié)規(guī)律。 1. 師：“看來同學(xué)們都掌握了隔音符號這個方法，那請同學(xué)們輸入下面的詞，看誰輸?shù)糜挚煊謱Α? 皮襖 饑餓 羅馬 晚安 余額 恩愛 坦克 去安排 2. 師：“這些詞中，有的可以直接輸入，有的就必須使用隔音符號才能正確按詞輸入。那你們沒有沒發(fā)現(xiàn)，什么樣的詞必須使用隔音符號才行呢？ （1）兩字以上的詞語。（板書：兩字以上） （2）后面的字沒聲母。（板書：零聲母） [設(shè)計意圖：解決問題，鞏固訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，上升到理論，使知識向能力方面轉(zhuǎn)化。] 3. 再給同學(xué)們2分鐘，沒輸完的同學(xué)請完成輸入，輸完的同學(xué)根據(jù)規(guī)律想一想，還有哪個詞需要用到隔音符號？ 如：巡案大人 （四）發(fā)現(xiàn)新招，自覺學(xué)習(xí)。 1. 接著看影片，你們猜一猜，劇中的小同學(xué)所說的小竅門有什么用？是怎么用的？ 老師：“林林用的小竅門叫自造詞，是智能ABC輸入法非常先進的一種功能，請試著輸入‘計算器’這個詞，看能不能通過簡拼方法快速輸入？如果不能，那怎么通過自造詞功能快速的輸入？”（板書：自造詞） 2. 學(xué)生嘗試，教師巡視，提醒學(xué)生多輸入幾次試試。 3. 預(yù)設(shè)一：請試出方法的同學(xué)演示，大家共同總結(jié)出方法。 預(yù)設(shè)二：無人試出方法，教師演示，學(xué)生總結(jié)出方法。 [設(shè)計意圖：通過影片，引起學(xué)生極強的學(xué)習(xí)欲望，因而能更深入地探索和嘗試，找到解決問題的方法。] （五）體驗成功，快樂教育。 1. 進行一個小型比賽，輸入黑板上這5名同學(xué)的名字。 共兩次，分別計時，看第二次輸入比第一次快了多少？ 張英浩 戴偉豐 李軼 杜昂 蔡文琪 [設(shè)計意圖：通過比賽，強烈感受到第二次利用自造詞功能輸入的速度空前提升，達到了不可思議的速度。] 2. 師：“大家討論一下，你覺得最適合自造詞這一功能的應(yīng)該是什么樣的詞？ 反復(fù)使用到的人名、地名等。 3. 隨意輸入一些人名、地名，加深體驗速度感。 [設(shè)計意圖：總結(jié)應(yīng)用范圍，以達到今后應(yīng)用的目的。] 4. 你們猜一猜，使用了小竅門的林林是不是在輸入學(xué)生名字的比賽中獲得了冠軍？ 自造詞的詞庫在本機，新詞就存在了這臺計算機里。而別的計算機是需要重新自造詞的，除非你把這臺機子的詞庫找到，復(fù)制到另一臺機子上。 [設(shè)計意圖：完整結(jié)尾，活躍氣氛。擴展知識，思想教育。] 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第一冊 漢字輸入技巧教案 北京版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會使用自造詞輸入。 2. 學(xué)會在中文狀態(tài)下快速輸入英文字符。 3. 學(xué)會輸入生僻字和漢字偏旁。 教學(xué)重點 1. 掌握輸入詞句的方法。 2. 學(xué)會輸入不常用字和漢字偏旁。 教學(xué)難點 輸入生僻字和漢字偏旁。 技術(shù)準(zhǔn)備 屏幕廣播系統(tǒng)、教學(xué)用課件。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、引入 計算機的詞庫中收集了常用的詞語，但詞庫的容量必定有限，不可能收入我們需要的每個詞語。比如我們的名子和一些村名等電腦都不能輸入這些詞語。為了提高我們錄入的速度，我們可以把經(jīng)常使用的文字定義成詞語添加到詞庫中。 復(fù)習(xí) 二、教學(xué)過程 三、歸納小結(jié) 鞏固提高 一、自造詞 1. 把自己的姓名定義成詞語存到詞庫中 教師演示整個定義過程 1）輸入拼音shaoxiaoya 2）選擇恰當(dāng)?shù)淖? 3）確定文字 4）輸入完畢后下次再輸入自己的名字只要輸入shxy就可以了。 2. 學(xué)生把自己的名字定義成詞語 3. 把自己同組的同學(xué)的名字定義成詞語 4. 把學(xué)校的名稱定義成詞語 二、巧用V鍵 1．輸入下面一句話：讓我們共同進入cycnet.cn奇妙世界！ 教師演示： 1）輸入文字讓我們共同進入 2）輸入V 3）輸入cycnet，按空格 4）輸入奇妙世界！ 讓學(xué)生體會使用V鍵的優(yōu)勢 2．讓學(xué)生動手嘗試兩種方法的快慢。 3．啟動光盤中的中英打字練習(xí)進行練習(xí)。 三、整句輸入 1. 教師演示整句輸入的方法。 2. 整句輸入的關(guān)鍵是要把句中的字、詞切分開。 四、輸入生僻字 關(guān)鍵不同輸入方法的切換。 五、輸入漢字偏旁 1. 切換到全拼輸入法。 2. 輸入拼音“pianpang”。 3. 選擇偏旁。 4. 學(xué)生動手實踐。 今天同學(xué)們都掌握了哪些輸入技巧？ 師生互動 學(xué)生動手實踐 師生互動 學(xué)生動手實踐 師生互動 學(xué)生動手實踐 動手實踐并小結(jié) 學(xué)生匯報 師生互動 操作實踐 培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力 四、板書設(shè)計 漢字輸入技巧 自造詞 巧用V鍵 整句輸入 生僻字輸入 漢字偏旁 課后反思 這部分內(nèi)容學(xué)生不太感興趣，對自造詞進行了詳細的講解，生僻字在教學(xué)中遇到后再講解。